淺析多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)措施

王小珠

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，是教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。新課標(biāo)下，應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，電教媒體是教學(xué)的一個(gè)有力輔助手段，相對(duì)其他教學(xué)工具是一種較為先進(jìn)的教學(xué)工具。將電教媒體引入到教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)中的聲、形融為一體，從而使學(xué)生多種感官共同參與到學(xué)習(xí)之中，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另外，電教媒體為課堂創(chuàng)設(shè)立體化環(huán)境，提高學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”各方面的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

實(shí)用性教學(xué)是新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提出的新的要求，實(shí)用性教學(xué)符合當(dāng)下教育的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)改變自身教育思想，積極進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，相信隨著實(shí)用性教學(xué)的逐步深入開展，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育會(huì)徹底改變現(xiàn)在低效率的現(xiàn)狀，大幅提高教學(xué)效率。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合能夠很好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)，我們要基于現(xiàn)有的結(jié)合措施，不斷豐富和完善結(jié)合手段，最大程度地提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，大量地采用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。把小學(xué)生的玩樂(lè)、游戲等特殊愛好作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，設(shè)置內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體游戲和課件，寓教于樂(lè)，將小學(xué)語(yǔ)文教育同信息技術(shù)有機(jī)地整合到一起，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行一些比較抽象的古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行情境再現(xiàn)，激起小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在課堂上能夠比較直觀地理解到古詩(shī)詞中的境界，讓小學(xué)生不知不覺(jué)地就克服了原本不能突破的心理障礙，把原本看似很困難的知識(shí)輕而易舉地就學(xué)到手了。直觀形象的東西是人比較容易接受的，生硬抽象的東西人們接受起來(lái)很困難，這是人類長(zhǎng)期以來(lái)的一種認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于能力和經(jīng)驗(yàn)均有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生硬抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就更加艱難，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，教師要想盡辦法利用信息技術(shù)來(lái)改變有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的生硬狀態(tài)和抽象性，這樣才能幫助小學(xué)生更好更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、在信息化環(huán)境下，用小組互相修改的模式來(lái)開展教學(xué)

在課堂上，當(dāng)教師采用網(wǎng)上新出的一種智能答題的軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真考查以后，一部分學(xué)生可能將這些題目弄懂了、學(xué)會(huì)了，但是很可能還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)之前教的知識(shí)不能夠完全理解，不知道錯(cuò)在哪里。在這種情況下，教師就應(yīng)該讓學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處，并且懂得為什么錯(cuò)了。但是，部分學(xué)生往往礙于自尊心或者一些顧慮，沒(méi)有膽量去向老師進(jìn)行發(fā)問(wèn)，在這個(gè)時(shí)候，合作小組的優(yōu)勢(shì)就可以展示出來(lái)了。一個(gè)小組其實(shí)就是一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中，先學(xué)會(huì)的學(xué)生可以騰出時(shí)間去指導(dǎo)或者幫助暫時(shí)還沒(méi)有學(xué)會(huì)的或者是不完全懂的學(xué)生，通過(guò)這種方式給他指出錯(cuò)誤的地方，并且耐心地教他應(yīng)該如何做，繼而可以再出類似的題目考他，然后再次幫他進(jìn)行修改。這樣一直做題修改，反復(fù)幾遍以后，不但可以提高學(xué)習(xí)差的學(xué)生的成績(jī)，還可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。教師教學(xué)不能一味地按照自己的想法來(lái)開展，要時(shí)刻根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，利用信息技術(shù)中現(xiàn)有的相關(guān)軟件，教師可以在課前準(zhǔn)備好練習(xí)題，在課上理論知識(shí)講述完成后，統(tǒng)一安排學(xué)生做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)軟件的自動(dòng)測(cè)評(píng)技術(shù)能夠有效提高教師的授課效率，從而直觀地觀察到每位學(xué)生的知識(shí)漏洞，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。

三、運(yùn)用電教手段再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感

在介紹我國(guó)抗日英雄人物時(shí)，筆者認(rèn)為作為消息的范文教學(xué)和愛國(guó)情感教學(xué)同樣重要。文中那段悲壯與輝煌歷史離現(xiàn)在的孩子有些遙遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師應(yīng)制作多媒體課件，將翻越五嶺、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等內(nèi)容制成“連環(huán)畫”，配上音樂(lè)和教師的解說(shuō)，再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中遇到的艱難險(xiǎn)阻，緊接著放映三分鐘左右的百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的視頻，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感受人民解放軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生與文本對(duì)話，深入了解渡江戰(zhàn)役。

四、運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)新思維

語(yǔ)文閱讀教學(xué)提倡“個(gè)性化閱讀”，注重個(gè)性化的情感體驗(yàn)。電教媒體的應(yīng)用為學(xué)生提供了展開豐富想象的機(jī)會(huì)，開發(fā)創(chuàng)新潛能的平臺(tái)，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

對(duì)于一些朗誦課文來(lái)說(shuō)，為了活躍學(xué)生思維，激發(fā)起豐富的想象和聯(lián)想，使他們有興趣進(jìn)一步研究、探索詩(shī)歌的美，筆者播放一段大海漲潮的錄像，這段錄像內(nèi)容與課文相仿，并配有音樂(lè)，使學(xué)生再次獲得美的享受、美的熏陶，同時(shí)也再次欣賞了大海的偉大樂(lè)章，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向高潮。

五、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，科學(xué)、有效地使用電教媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，不僅有利于素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，而且有利于推進(jìn)教學(xué)模式的改革。相信在不久的將來(lái)，隨著高科技的發(fā)展，尤其是多媒體電腦的普及，電化教育、電化教學(xué)的手段會(huì)更加豐富，課堂電化教學(xué)的生命力會(huì)更加強(qiáng)大。

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（編輯：畢力中）endprint