基于大眾教育下的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考

一所富有創(chuàng)新意識(shí)和活力的大學(xué)往往是新知識(shí)凝聚的載體和創(chuàng)新人才聚集的地方。新疆高等院校盡管在財(cái)力上比不過(guò)名牌大學(xué)寬余，在人力上比不過(guò)名牌大學(xué)充實(shí)，但借助對(duì)口支援高校的優(yōu)勢(shì)資源，也積極提升辦學(xué)層次，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境。創(chuàng)造條件，積極申報(bào)博士點(diǎn)，增加碩士點(diǎn)。不斷促使地方性綜合大學(xué)向更好更快的方向發(fā)展。

一、新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的開放性

對(duì)口支援的內(nèi)地名校的辦學(xué)理論、管理水平、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研、整體實(shí)力深深影響著新疆高校，受援助的高校都發(fā)生了巨大變化。我們所說(shuō)的開放性主要是開放式辦學(xué)。表現(xiàn)為智力引進(jìn)與建立境內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地與研究基地。所謂開放是面對(duì)疆內(nèi)、疆外，學(xué)界、業(yè)界的全方位開放。

智力引進(jìn)上的“開放性”。新疆各高校在援疆干部的熱心努力和對(duì)口支援院校的援助下，積極引進(jìn)應(yīng)屆博士、碩士畢業(yè)生；積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者和實(shí)務(wù)界專家進(jìn)學(xué)校課堂；積極派出本地教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、專業(yè)知識(shí)，通過(guò)進(jìn)修、訪學(xué)將內(nèi)地高校的新知識(shí)、新觀念帶回來(lái)：內(nèi)地對(duì)口支援院校與本地高校之間形成了良性的互動(dòng)發(fā)展關(guān)系，使師資結(jié)構(gòu)趨于合理，學(xué)科門類趨于齊全，為進(jìn)一步發(fā)展提供了良好的人力資源基礎(chǔ)。同時(shí)注重校外“智力”的引進(jìn)。為了使學(xué)生的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在原有師資照本宣科教學(xué)的基礎(chǔ)上。特別是有些課程內(nèi)容已經(jīng)明顯落后于社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活，但限于目前考試形式和學(xué)校管理因素的制約，導(dǎo)致我們的教師不得不教，而學(xué)生不得不學(xué)，在此狀態(tài)下，追求教育教學(xué)要有所突破和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造條件在教育內(nèi)容上把最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時(shí)地融進(jìn)課堂，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

教學(xué)環(huán)節(jié)的“開放性”。新疆各高校利用自身優(yōu)勢(shì)，廣泛聯(lián)系社會(huì)資源，完善管理、教學(xué)、科研等功能，培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識(shí)。借助開展大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的時(shí)機(jī)，與政府機(jī)關(guān)、媒體、文化產(chǎn)業(yè)單位建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，簽訂實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，正式掛牌，教師和學(xué)生均可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)踐。建立學(xué)研基地，加強(qiáng)高校和企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，有利于選擇科研攻關(guān)重點(diǎn)方向和優(yōu)化資源配置，有利于轉(zhuǎn)化高校科技成果。實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校科研機(jī)構(gòu)向企業(yè)的開放，引導(dǎo)企業(yè)科技人員利用高校實(shí)驗(yàn)條件研發(fā)科技產(chǎn)品，高校為企業(yè)提供技術(shù)、信息服務(wù)，鼓勵(lì)企業(yè)在高校設(shè)立研究中心，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校從立項(xiàng)到投產(chǎn)的全面合作。實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校與科研院所開展多種形式的合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。

建立學(xué)研基地，建立健全信息溝通渠道，通過(guò)了解市場(chǎng)信息，認(rèn)識(shí)企業(yè)需求，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)思維的目的。

總之。提高高等學(xué)校的創(chuàng)新能力，需要多方面的合作，同時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，不可一蹴而就，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

二、新聞學(xué)人才培養(yǎng)的貼近性

新疆高校的莘莘學(xué)子大多來(lái)自農(nóng)村、農(nóng)場(chǎng)。畢業(yè)后又大多哪兒來(lái)哪兒去，返回到了家鄉(xiāng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幾乎沒(méi)有中國(guó)特色，內(nèi)容層次上，理論性太強(qiáng)，應(yīng)用性、可操作性不足；思想上，洋話多，本土化少；效果上，學(xué)得多，用得少。學(xué)生好像在云里霧里周游，怎么也回不到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。這樣，勢(shì)必造成學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。因此，要加重本土化，充分認(rèn)識(shí)生存環(huán)境，大力開發(fā)具有濃郁地方特色并緊密結(jié)合本土主流經(jīng)濟(jì)的校本教材。同時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高其科技素養(yǎng)。目前，大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)化行為——“崗位招聘”，使大學(xué)本科教育和崗位的距離迅速拉近，無(wú)論是公務(wù)員招考、事業(yè)單位招考、企業(yè)招聘等，均和崗位密切相關(guān)。而“崗位”條件的構(gòu)成，既包括職業(yè)領(lǐng)域需要的信息，如專業(yè)知識(shí)，也包括掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的能力，也就是技能。同時(shí)還包括社會(huì)角色、自我認(rèn)知、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等。因此，我們的教學(xué)必須貼近社會(huì)，貼近學(xué)生。

三、新聞學(xué)專業(yè)規(guī)劃的務(wù)實(shí)性

媒體發(fā)展中最為根本的要素是人才，特別是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，近年來(lái)我們不斷改革新聞學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

在課程設(shè)置上，尋求經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科與新聞學(xué)之間的契合點(diǎn)。采用“三板塊+小方向”分塊設(shè)置課程內(nèi)容，將基礎(chǔ)和專業(yè)課程設(shè)定為三大板塊：經(jīng)濟(jì)管理類、新聞傳播類、經(jīng)濟(jì)新聞與傳媒經(jīng)濟(jì)類。經(jīng)濟(jì)管理類課程主要有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)等，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科知識(shí)；新聞傳播類課程主要有新聞學(xué)、傳播學(xué)、新聞史、新聞評(píng)論、新聞攝影、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)等；經(jīng)濟(jì)傳媒類課程主要有經(jīng)濟(jì)新聞學(xué)、傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)等，目的在于提升學(xué)生的核心新聞業(yè)務(wù)運(yùn)作能力，充分配合開放式的新聞實(shí)踐教學(xué)。

在教學(xué)方法上?？紤]到文科形象思維較強(qiáng)這一特點(diǎn)，理論課教學(xué)就采用適合形象思維的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。理論性較強(qiáng)的內(nèi)容采用深入淺出的方法；實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容采用適應(yīng)教授形態(tài)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法，大力推進(jìn)案例教學(xué)，積極引進(jìn)前沿理論和最新實(shí)務(wù)案例，培養(yǎng)學(xué)生開闊的學(xué)術(shù)視野和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡早進(jìn)入“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”階段，綜合運(yùn)用“實(shí)地采訪——課堂提問(wèn)——專題講授——名篇研讀——觀看錄像——現(xiàn)場(chǎng)采訪——考試考評(píng)”等教學(xué)方式；采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的“開放式”教學(xué)手段。聘請(qǐng)文化產(chǎn)業(yè)、傳媒和政府部門的相關(guān)資深人士進(jìn)課堂授課。

在實(shí)踐教學(xué)上。構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的“階段式、三平臺(tái)、多模式”實(shí)踐教學(xué)新體系。根據(jù)財(cái)經(jīng)類院校的實(shí)際情況以及新聞專業(yè)重實(shí)踐的特點(diǎn)，將經(jīng)濟(jì)新聞專業(yè)的新聞實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃為“階段式、三平臺(tái)、多模式”：第一。最大限度地深化課堂教育的實(shí)踐性活動(dòng)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的比例。從新聞單位中聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱的資深記者、編輯，為學(xué)生授課或作專題學(xué)術(shù)講座，以求從社會(huì)層面和實(shí)踐層面提高學(xué)生的知識(shí)水平。第二，突出第二課堂的專業(yè)貼近性和選題的挑戰(zhàn)性，從大一到大三的暑假所進(jìn)行的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，圍繞視野的拓展和新聞業(yè)務(wù)核心能力的提升，形成系統(tǒng)性的選題策劃并落實(shí)到位。第三，從大二起，規(guī)定每位學(xué)生每學(xué)期至少要有一次參與新聞媒體舉辦的新聞策劃、熱點(diǎn)討論以及媒介經(jīng)營(yíng)策劃活動(dòng)，并拿出一篇以上刊登或播發(fā)的新聞稿。

在師資建設(shè)上，把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。把提高中青年教師學(xué)歷層次、教師隊(duì)伍整體專業(yè)知識(shí)理論水平和科研水平作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。重視和加強(qiáng)教研室的作用。教研室通過(guò)集體備課，對(duì)學(xué)科前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，提高了教研室活動(dòng)的質(zhì)量。使教研室成為提高教師素質(zhì)的陣地。在督導(dǎo)檢查教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、觀摩課。

在人才培養(yǎng)上，構(gòu)建的“四個(gè)層次，差異化復(fù)合。多向發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式具有創(chuàng)新性。該體系建立了清晰的人才培養(yǎng)工作流程，對(duì)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施有針對(duì)性的監(jiān)控措施，保證了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的全面性與全程化。

四、新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展的融合性

專業(yè)的融合性體現(xiàn)在人文學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)科的融合。積極推進(jìn)人力資源在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科方向上的融合，通過(guò)聘用客座教授的方式使專業(yè)師資融合更加成熟。學(xué)術(shù)研究的融合性體現(xiàn)在人文學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)科的融合。

五、新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展的前瞻性

在教學(xué)活動(dòng)中積極引進(jìn)前沿理論和最新實(shí)務(wù)案例，培養(yǎng)學(xué)生開闊的學(xué)術(shù)視野和創(chuàng)新意識(shí)。

教師不僅在自己的課堂教學(xué)中引進(jìn)前沿理論和最新實(shí)務(wù)案例，而且還積極將學(xué)界、業(yè)界的資深專家、學(xué)者邀請(qǐng)到學(xué)院作課程講座或?qū)W術(shù)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生開闊的學(xué)術(shù)視野和創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)高等教育不再是就業(yè)謀生的唯一砝碼時(shí)，當(dāng)畢業(yè)證書不再是就業(yè)的通行證時(shí)，花錢受教育如同花錢買衣服成了人們生存的一種必然方式。千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋變成洪水般涌進(jìn)大學(xué)課堂，如此擴(kuò)招，“師者”驚訝。怎么保證質(zhì)量?“昔日同窗不同分，今日同桌上大學(xué)”，能算作同等質(zhì)量級(jí)的嗎?因此，不同類型的高等教育，應(yīng)當(dāng)具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，設(shè)置不同的課程，據(jù)此，《高等教育法》第6條規(guī)定：“采取多種形式積極發(fā)展高等教育事業(yè)。”發(fā)展是當(dāng)今世界之大趨勢(shì)，改革與發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期的主題，發(fā)展是第一位的，發(fā)展是硬道理，發(fā)展是解決我國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵。