新媒體時(shí)代廣播電視人才的培養(yǎng)模式

新媒體時(shí)代的信息傳播在傳播內(nèi)容、傳播手段方面都發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)廣播電視憑借頻道資源稀缺而擁有的壟斷被打破，信息傳輸已由以傳播者為中心轉(zhuǎn)向以受眾為中心，由賣方市場進(jìn)入買方市場；由“一對多”的大眾傳播轉(zhuǎn)向“一對一”的分眾傳播。而技術(shù)和制度是改變教育理念和方法的重要因素。中國的新聞教育發(fā)端于20世紀(jì)20年代前后，1998年之前，中國新聞教育一直是“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，以新聞職業(yè)技能訓(xùn)練為教學(xué)重點(diǎn)”。國內(nèi)各高校的廣播電視專業(yè)也大致沿襲了這一人才培養(yǎng)模式，這種模式長期以來為我國廣播電視事業(yè)培養(yǎng)了大量實(shí)用性的人才，然而其弊端也是明顯的。尤其是到了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息社會，在各種媒介高度融合的新聞傳播環(huán)境中，這種教育模式下所培養(yǎng)出的人才已無法充分滿足市場需求。因此，順應(yīng)新媒體環(huán)境下廣播電視人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，變革廣播電視新聞教育觀念和培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新媒體時(shí)代對廣播電視新聞人才的需求，成為當(dāng)下亟待解決的問題。

新媒體環(huán)境下廣播電視人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)

多元知識背景成為新媒體時(shí)代廣播電視人才的主流。新媒體時(shí)代的重要標(biāo)志是媒介融合，具有網(wǎng)絡(luò)科技類、經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類、社會類、藝術(shù)類等專業(yè)背景，再加上廣播電視專業(yè)訓(xùn)練的人，才是新媒體所需要的人才。其一，是工具性的知識，包括基本的寫作、語言交際方面的知識和外語、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識；其二，是作為社會人的知識，包括與人類自身發(fā)展有關(guān)的知識；其三，是學(xué)科專業(yè)方面的知識，包括本學(xué)科專業(yè)知識、跨學(xué)科專業(yè)知識和綜合交叉學(xué)科知識。因此，我們的廣播電視人才培養(yǎng)模式也必須做相應(yīng)的改革，對經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類、科技類的課程應(yīng)按照時(shí)代需要進(jìn)行適當(dāng)引入，對于學(xué)有余力的學(xué)生，我們應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的輔修。在畢業(yè)時(shí)拿到除新聞專業(yè)外的相關(guān)證書，讓其具有多元化的知識背景。

多元能力成為新媒體新聞人才成長的基石。新媒體時(shí)代。對每個(gè)廣播電視工作者來說，都是一個(gè)全新的時(shí)代。它要求廣播電視工作者一要學(xué)會“網(wǎng)絡(luò)化生存”。具備高科技意識，有較高的業(yè)務(wù)技能，能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代傳播技術(shù)從事采集、制作、傳遞廣播電視信息。二要融“雜家”和“專家”于一體，唯有這樣的復(fù)合型、“全天候”人才，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的需要，擔(dān)負(fù)起發(fā)展廣播電視事業(yè)的重任。因此，新媒體時(shí)代的廣播電視專業(yè)人才必須具有良好的思考能力。研究創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、執(zhí)行能力。對此，國內(nèi)新聞教育院校的專家學(xué)者和業(yè)界人士已經(jīng)有初步的相關(guān)研究。如復(fù)旦大學(xué)的童兵教授曾指出，在傳媒事業(yè)性質(zhì)與體制的創(chuàng)新巨變的大背景下，新聞傳播運(yùn)作也必須隨之發(fā)生一系列變化?，F(xiàn)在新聞機(jī)構(gòu)對人力資源的起碼要求是復(fù)合型人才，既懂新聞采編業(yè)務(wù)，又懂經(jīng)營管理業(yè)務(wù)：既有較好的文化功底，又有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力；既能完成微觀層面的操作，又能從宏觀上參與決策、策劃，提出與實(shí)施一個(gè)較大領(lǐng)域或較長階段的報(bào)道計(jì)劃。

多元的意識是新媒體時(shí)代廣播電視人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在新媒體時(shí)代。多元的意識是廣播電視人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，大網(wǎng)絡(luò)打破了原來的地域與行業(yè)限制，直接面向全球，因此，廣播電視人才培養(yǎng)應(yīng)有全球化意識，以適應(yīng)廣播電視傳播的全球化競爭，培養(yǎng)國際化的廣播電視傳播人才。同時(shí)，新媒體時(shí)代的廣播電視發(fā)展日新月異，其廣播電視人才培養(yǎng)模式的發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新意識，如果以老眼光，以傳統(tǒng)“廣播電視新聞學(xué)”的觀念來看這一專業(yè)，就會使專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)過于單一。學(xué)生的就業(yè)范圍過于狹窄。我們應(yīng)調(diào)整思維方式，樹立新的傳播觀。從數(shù)字化時(shí)代的“現(xiàn)代傳播媒介”角度來看這個(gè)專業(yè)，從加強(qiáng)學(xué)生的新聞意識、受眾意識、媒介素養(yǎng)意識人手，完善學(xué)生面對現(xiàn)代傳播媒介所需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。

新媒體環(huán)境下廣播電視人才培養(yǎng)的基本思路

多元的人才培養(yǎng)目標(biāo)：新媒體的特征和發(fā)展需要決定了在此時(shí)期廣播電視人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要有知識型、實(shí)務(wù)型、經(jīng)營型、研究型四個(gè)層次。新媒體時(shí)代的一大重要特征是媒介融合。對那些關(guān)聯(lián)數(shù)字媒體內(nèi)容的系統(tǒng)服務(wù)被統(tǒng)稱為新媒體業(yè)務(wù)，它包括電視媒體(數(shù)字電視、手機(jī)電視、IPTV)，網(wǎng)絡(luò)媒體(網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)電視)，廣播媒體(數(shù)字音頻廣播)，平面媒體(電子出版物)等的子項(xiàng)業(yè)務(wù)。各項(xiàng)業(yè)務(wù)之間既存在融合也存在競爭。在此情況下，當(dāng)前廣播電視人才的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化，主要分為知識型、實(shí)務(wù)型、經(jīng)營型、研究型四個(gè)層次的目標(biāo)。

首先，傳統(tǒng)廣播電視人才培養(yǎng)模式較側(cè)重于與廣播電視相關(guān)的知識灌輸，如廣播電視廣播電視學(xué)，廣播電視概論、廣播電視采訪與寫作等，但新媒體時(shí)代下廣播電視的相關(guān)業(yè)務(wù)正在發(fā)生日新月異的變化，傳統(tǒng)的知識已不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，因此，我們必須緊跟當(dāng)前媒體的發(fā)展趨勢，不斷進(jìn)行知識更新。如臺灣的廣播電視專業(yè)教育中已加入統(tǒng)計(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷等課程，四川外語學(xué)院的廣播電視專業(yè)課程中也已加入網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)頁制作等課程，讓學(xué)生掌握當(dāng)前廣播電視領(lǐng)域的最新知識，成為知識型人才。

其次，廣播電視是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而新媒體時(shí)代的廣播電視因媒介融合的出現(xiàn)對我們的實(shí)踐能力提出了更高的要求，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的廣播電視人才應(yīng)具有多方面的動手能力，除了傳統(tǒng)的攝、錄、采、編，還應(yīng)包括對手機(jī)電視、IPTV、數(shù)字電視等新媒體的操作能力，成為實(shí)務(wù)型人才。

再次。在當(dāng)前金融風(fēng)暴的沖擊下，媒體之間的競爭日趨激烈。如2008年11月30日，香港無線電視負(fù)責(zé)人宣布對外裁員212人。2009年第一季度，美國電視廣告收入同比下降了4.8％。同時(shí)，我國的廣播電視屬于事業(yè)編制式，傳統(tǒng)上重宣傳，輕管理。不少廣播電視單位在進(jìn)行數(shù)字電視推廣、自身品牌打造等經(jīng)營活動中已感到力不從心，市場對廣播電視經(jīng)營人才的需求與日俱增。

最后，對當(dāng)前新媒體時(shí)代下廣播電視發(fā)展的方向、特點(diǎn)，我們需要研究生等階段的教育培養(yǎng)研究型人才。以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，緊貼時(shí)代需要不斷發(fā)展符合中國國情的廣播電視相關(guān)理論。目前。研究人才屬最高層次人才，所占比例卻較小，這個(gè)格局會隨著研究生教育的繁榮而改變。

多元的人才培養(yǎng)模式：新媒體時(shí)代廣播電視人才培養(yǎng)主要采用兩種模式：一是學(xué)界業(yè)界合作，即高校和傳媒機(jī)構(gòu)聯(lián)手；二是中外合作，即將本土高校和國外高校的優(yōu)勢力量進(jìn)行整合，培養(yǎng)人才。首先，高校和傳媒機(jī)構(gòu)聯(lián)手，進(jìn)一步加強(qiáng)兩者的聯(lián)系。高校與媒體應(yīng)建立以效益為核心的實(shí)質(zhì)性合作。在制度上。高校、媒體雙方應(yīng)簽訂合作協(xié)議書，制定工作計(jì)劃和具體實(shí)施方案，建立完善的制度保障體系。在合作內(nèi)容上，雙方應(yīng)充分發(fā)揮理論、實(shí)踐優(yōu)勢，開展全方位實(shí)質(zhì)性合作。如高校與媒體互聘兼職教師、研究員，到對方處講課、講座、辦培訓(xùn)班，開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)、合作搞科研等。高校應(yīng)充分利用媒體這一實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到媒體見習(xí)、實(shí)習(xí)，為媒體評議節(jié)目、合作攝制作品等。媒體為高校學(xué)生提供切實(shí)有效的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會和場所，在接納學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的管理上做到制度化、規(guī)范化，并將學(xué)生的實(shí)習(xí)成績列入指導(dǎo)老師的業(yè)績考核內(nèi)容。采取輪換進(jìn)修、訪問方式，派記者編輯到高校深造，提高理論素養(yǎng)。事實(shí)上，我國廣播電視教育幾大名校和部分綜合性高校的廣播電視專業(yè)已不同程度地實(shí)現(xiàn)了與媒體的合作辦學(xué)。如復(fù)旦大學(xué)與上海文廣集團(tuán)的合作，中國傳媒大學(xué)與電商網(wǎng)的合作，四川外語學(xué)院與重慶廣電集團(tuán)及新浪網(wǎng)的合作。

除此之外，我們還應(yīng)從一線記者編輯中引入適合從事廣播電視業(yè)務(wù)課程教學(xué)的人才，以迅速擴(kuò)充廣播電視師資隊(duì)伍，加強(qiáng)廣播電視教學(xué)與廣播電視實(shí)踐的結(jié)合。在引入師資力量的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有教師特別是青年教師的培養(yǎng)，可采取在職攻讀博士學(xué)位、出國進(jìn)修學(xué)習(xí)等多種方式。對擔(dān)任廣播電視業(yè)務(wù)課程的教師，還應(yīng)該保證他們有一定的時(shí)問參與廣播電視實(shí)踐。

同時(shí)。積極進(jìn)行中外合作，創(chuàng)新廣播電視人才教育模式，充分開發(fā)廣播電視教育資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，廣播電視全球化競爭要求我們培養(yǎng)國際化的廣播電視人才，而這種人才的培養(yǎng)，客觀上需要我們與境外院校廣播電視專業(yè)合作辦學(xué)。引入西方國家的教育資源，同時(shí)更深人地開發(fā)國內(nèi)的廣播電視教育資源，通過資源的配置和整合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國際性廣播電視人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。比如可以探索與國外廣播電視院校聯(lián)合辦學(xué)的路子，使學(xué)生獲得赴國外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，也接收國外學(xué)生來我國接受相應(yīng)的教育。這樣，我們可以更快速地引進(jìn)相關(guān)的國外經(jīng)典教材，引入國外師資，推行雙語教學(xué)。

多元的人才培養(yǎng)手段：建構(gòu)新媒體環(huán)境下廣播電視專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系。教學(xué)途徑與非教學(xué)途徑緊密結(jié)合。在學(xué)校教育方面，我們可以走“通識教育＋專業(yè)教育+實(shí)踐”的培養(yǎng)模式。新媒體的出現(xiàn)畢竟只是傳播途徑和媒介的變化，隨著科技的發(fā)展還可能出現(xiàn)更新的媒體。因此，廣播電視專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該站在戰(zhàn)略的高度設(shè)置培養(yǎng)模式，本著“以人為本”的方針，構(gòu)建符合國家利益和社會發(fā)展的學(xué)科體系。在通識教育方面培養(yǎng)新媒體時(shí)代下，廣播電視專業(yè)人才正確的歷史意識、大局意識、價(jià)值觀念和豐富的人文知識。在專業(yè)教育方面，應(yīng)當(dāng)從廣播電視新聞的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，不僅要包括廣播電視新聞與傳播的理論和實(shí)務(wù)，還要包括廣播電視新聞傳播的新技術(shù)，特別是新媒體技術(shù)等。市場細(xì)分化促使媒體轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化，專業(yè)化的媒體急需具有相應(yīng)專業(yè)特長的復(fù)合型人才。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體對各行業(yè)信息的精細(xì)細(xì)分，在廣播電視新聞方面還可以開辟更細(xì)的培養(yǎng)方向，比如廣播電視財(cái)經(jīng)新聞或財(cái)經(jīng)信息傳播、媒介經(jīng)濟(jì)管理等，設(shè)置相應(yīng)的課程以滿足新媒體對復(fù)合型廣播電視專業(yè)人才的需求。除了理論之外，由于當(dāng)今媒體市場的激烈競爭，廣播電視媒體要求人才能及時(shí)上手工作，獨(dú)當(dāng)一面，因此，在新媒體時(shí)代，廣播電視專業(yè)人才的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐和社會實(shí)踐就顯得尤為重要。高?？梢酝ㄟ^兩個(gè)途徑創(chuàng)造實(shí)踐的條件：一是與新媒體機(jī)構(gòu)結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，將媒體作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，和媒體聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)工作能力：二是建設(shè)具有媒介融合功能的數(shù)字化學(xué)生媒體實(shí)習(xí)平臺，讓學(xué)生全面體驗(yàn)新媒體新聞實(shí)務(wù)工作的完整過程。在職業(yè)教育方面走“優(yōu)秀幫帶+不定期培訓(xùn)”的發(fā)展道路。

同時(shí)。在新媒體時(shí)代，單純的課堂教學(xué)途徑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。隨著第四媒體的出現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育的逐步普及，學(xué)生有了更多獲取知識的方式，因此教學(xué)應(yīng)由“教學(xué)生學(xué)會”向“教學(xué)生會學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，也不僅是靠知識的獲取，一些非智力因素如求知欲、創(chuàng)新意識、勇敢精神、頑強(qiáng)意志、科學(xué)態(tài)度等也起著重要作用，而這些又需要非教學(xué)途徑來實(shí)現(xiàn)。因此，我們的廣播電視人才培養(yǎng)手段應(yīng)是教學(xué)途徑與非教學(xué)途徑緊密結(jié)合。

建構(gòu)新媒體環(huán)境下廣播電視專業(yè)人才培養(yǎng)課程教學(xué)體系。在新媒體時(shí)代，知識總量在成倍數(shù)增加。因此學(xué)生掌握的知識也不應(yīng)是單學(xué)科的，而應(yīng)具有綜合性、融合性的特點(diǎn)。對課程體系來說，應(yīng)注意其整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。具體可包括：公共基礎(chǔ)課程設(shè)置——實(shí)現(xiàn)多元知識背景：專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置——注重實(shí)用性：專業(yè)方向課程設(shè)置——注重前沿性和創(chuàng)新性。也就是說。在設(shè)置廣播電視專業(yè)的課程時(shí)，要注意公共課、專業(yè)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、選修課和實(shí)踐課之間的比例和關(guān)聯(lián)性。其課程體系由四大塊構(gòu)成，即公共課、專業(yè)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和選修課，實(shí)踐課另外安排。但需要注意的是每門課程之間的聯(lián)系問題。所謂綜合，并不是雜亂地堆放在一起，而是處于多維的、多層次的聯(lián)系之中。每門課程在客觀上都要不同程度地對其他課程起基礎(chǔ)、延伸、擴(kuò)大、融合的作用。