快樂學(xué)習(xí)新天地 課堂內(nèi)外共相長

作為北京市最大的城近郊區(qū)和首都城市功能拓展區(qū)，朝陽區(qū)面積470.6平方公里，適齡學(xué)生近14萬人，另還有眾多外來務(wù)工人員子女。在如此廣闊的區(qū)域內(nèi)，面對(duì)如此眾多的中小學(xué)生，在課堂內(nèi)外深入推行素質(zhì)教育，成為朝陽區(qū)研究的一個(gè)重要課題。

為此，朝陽區(qū)根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，陸續(xù)建設(shè)了3個(gè)地區(qū)學(xué)校教育輔助中心(以下簡稱“地區(qū)教輔中心”)，分別是垂楊柳教輔中心、酒仙橋教輔中心、幸福村教輔中心，并將最終形成以朝陽區(qū)青少年活動(dòng)中心為龍頭、11個(gè)地區(qū)教輔中心和校外教育基地為依托，校內(nèi)外結(jié)合的校外活動(dòng)場(chǎng)所新格局。而2008年北京市全面啟動(dòng)的“社會(huì)大課堂”建設(shè)，讓教輔中心建設(shè)又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上:作為北京市認(rèn)定的北京市社會(huì)大課堂資源單位和資源課程化示范基地，地區(qū)教輔中心充分發(fā)揮資源中心、活動(dòng)中心、研究中心、交流中心的作用，堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合，“學(xué)生平均每周半天參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”成為現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

一、地區(qū)教輔中心在教育教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行的主要探索

第一，地區(qū)教輔中心重點(diǎn)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐體系建設(shè)。

地區(qū)教輔中心是一個(gè)以輔助教育教學(xué)為主、特長培訓(xùn)為輔，充分挖掘師生個(gè)性潛能，全面提升綜合素養(yǎng)的教育場(chǎng)所。

以垂楊柳教輔中心為例。垂楊柳教輔中心開展的20多項(xiàng)課程，都立足于充分結(jié)合地區(qū)內(nèi)學(xué)校原有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程，配合地區(qū)教輔中心的專業(yè)師資和設(shè)備，側(cè)重學(xué)校教育中課本知識(shí)的應(yīng)用、延展，尋求問題的解決和實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力明顯提高。

第二，地區(qū)教輔中心重點(diǎn)進(jìn)行主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

教輔中心專業(yè)師資、先進(jìn)設(shè)施和服務(wù)意識(shí)，能為學(xué)生提供直接動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。以酒仙橋教輔中心“體味墨香感悟國粹”主題教育活動(dòng)為例。每次活動(dòng)前，教輔中心的老師都將筆墨紙硯按照學(xué)校提供的教師和學(xué)生數(shù)量準(zhǔn)備好，各班美術(shù)課代表將材料領(lǐng)回班級(jí)，教輔中心的專業(yè)教師通過視頻進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教輔中心將各班領(lǐng)走的材料進(jìn)行回收、清理。兩周一期的教學(xué)活動(dòng)后，教輔中心除對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行回收評(píng)比外，還要進(jìn)行相關(guān)征文活動(dòng)。

各教輔中心開展的類似的活動(dòng)還有很多，如酒仙橋教輔中心的“青春期健康教育”系列、幸福村教輔中心的“大開眼界”系列、垂楊柳教輔中心的“科普進(jìn)校園”系列等。

二、地區(qū)教輔中心為社會(huì)大課堂的建設(shè)增加了新內(nèi)涵

第一，打破年級(jí)、班級(jí)限制，確保參與學(xué)生的自主性。

每學(xué)期開始前，由學(xué)區(qū)就教輔中心開設(shè)的項(xiàng)目內(nèi)容統(tǒng)一宣傳，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行初始選擇。學(xué)生選擇完后，學(xué)區(qū)根據(jù)各校上報(bào)情況和項(xiàng)目限制人數(shù)，打亂年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)籌，然后將“半天活動(dòng)”統(tǒng)籌列入課表回復(fù)各校。由于是學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目，因此學(xué)生參與積極性很高。

第二，打破學(xué)校、專業(yè)限制，確保優(yōu)秀教師資源的共享。

教輔中心的師資隊(duì)伍主要由校外專職教師、兼職教師和外聘教師組成:專職教師是來自于本地區(qū)學(xué)校的優(yōu)秀特長教師;兼職教師是經(jīng)過學(xué)校推薦，學(xué)區(qū)內(nèi)選拔，有著豐富一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特長教師;外聘教師是本地區(qū)有一定知名度的專家學(xué)者。優(yōu)秀的教師群體為學(xué)生學(xué)有所長、健康成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如幸福村教輔中心兼職的喬淑華老師本身是三里屯小學(xué)的科技教師，她輔導(dǎo)的“綠色系列”活動(dòng)在北京市、乃至全國都有一定影響。由教輔中心統(tǒng)籌聘用這樣的老師，能給科技教育比較薄弱的學(xué)校帶來新的理念和組織科技活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

第三，打破課堂教育教學(xué)常規(guī)，確保課程活動(dòng)的完整性。

每次到地區(qū)教輔中心活動(dòng)前，學(xué)校提前集結(jié)好3~6年級(jí)學(xué)生(1~2年級(jí)目前主要在校內(nèi)活動(dòng))整隊(duì)出發(fā)到教輔中心，并根據(jù)學(xué)生選擇項(xiàng)目重新列隊(duì)，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師帶入相應(yīng)教室活動(dòng)，原各班班主任作為授課教師或巡視員參與活動(dòng)。每半天的活動(dòng)為兩課時(shí)，原則上50分鐘一課時(shí)，中間休息一次。活動(dòng)中，由教師先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教育，再由學(xué)生實(shí)踐，此外還可以課題研究、組隊(duì)競(jìng)賽等多種形式開展活動(dòng)。

第四，打破絕對(duì)地域限制，確保區(qū)域活動(dòng)組織的嚴(yán)密性。

為加快地區(qū)教輔中心的建設(shè)，區(qū)教委不斷創(chuàng)造條件由地區(qū)教輔中心聯(lián)合承辦一些全區(qū)性活動(dòng)。如2008年度的朝陽區(qū)第十二屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽，三個(gè)地區(qū)教輔中心的參與改變了原有200多個(gè)中小學(xué)的學(xué)生都必須到朝陽區(qū)青少年活動(dòng)中心參賽的狀況。教輔中心聯(lián)合承辦活動(dòng)使參賽人數(shù)越來越多，比賽程序越來越規(guī)范，活動(dòng)的影響力越來越大，個(gè)人項(xiàng)目報(bào)名首次達(dá)到26000人次。

第五，打破原有管理模式，形成新型校外教育管理體系。

隨著地區(qū)教輔中心的日漸完善，朝陽區(qū)形成了獨(dú)具特色的內(nèi)外雙層校外系統(tǒng)管理體系:內(nèi)層是“區(qū)校外聯(lián)席會(huì)議——區(qū)教委——學(xué)區(qū)/朝陽區(qū)青少年活動(dòng)中心——地區(qū)教輔中心”的四級(jí)校外機(jī)構(gòu)管理模式;外層是“區(qū)級(jí)校外教育基地(由區(qū)教委認(rèn)定)——地區(qū)級(jí)校外教育基地(由學(xué)區(qū)認(rèn)定)——校級(jí)校外教育基地(由學(xué)校認(rèn)定)”的三級(jí)基地分級(jí)管理模式。這種內(nèi)外雙軌的校外管理體系進(jìn)一步加強(qiáng)了校內(nèi)外的融通。

在面向?qū)W區(qū)學(xué)校的同時(shí)，三家地區(qū)教輔中心將硬件資源免費(fèi)向周邊社區(qū)開放，吸引了大批孩子和家長的參與，加強(qiáng)了親子間的感情交流，豐富了社區(qū)文化?？梢哉f，地區(qū)教輔中心的出現(xiàn)將彌補(bǔ)學(xué)校教育、家庭教育的很多不足之處，有利于學(xué)生的全面健康成長。但它同時(shí)也存在著一些問題，比如交通、教師培訓(xùn)、后續(xù)課程研發(fā)及

特長培訓(xùn)收費(fèi)等。區(qū)教工委、區(qū)教委正在思考下一步舉措，以有效解決這些問題。

三、加快課程建設(shè)，完善社會(huì)大課堂建設(shè)的內(nèi)涵

第一，社會(huì)資源的開發(fā)。

為配合市教委做好社會(huì)大課堂建設(shè)工作，朝陽區(qū)教委于2008年年初對(duì)全區(qū)中小學(xué)生實(shí)踐資源狀況進(jìn)行調(diào)查，后經(jīng)認(rèn)定，在朝陽區(qū)域內(nèi)共有市級(jí)社會(huì)大課堂資源單位35個(gè)、社會(huì)資源課程化基地6個(gè)。之后，朝陽區(qū)又陸續(xù)認(rèn)定了北京科舉匾額博物館(勵(lì)志堂)、北京晉商博物館等區(qū)級(jí)資源單位。

第二，資源課程的建設(shè)。

自2008年9月1日北京市社會(huì)大課堂正式啟動(dòng)以來，朝陽區(qū)在市教科院基教研中心的指導(dǎo)下致力于社會(huì)單位資源單位課程研發(fā):2009年3月底，中國電影博物館在市區(qū)教研部門指導(dǎo)和望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校的配合下開展了資源課程開發(fā)及展示活動(dòng);2009年4月23日，由北京教育科學(xué)研究院基教研中心和朝陽區(qū)教育委員會(huì)聯(lián)合主辦，朝陽區(qū)教研中心、垂楊柳學(xué)區(qū)勁松三小承辦，潘家園舊貨市場(chǎng)協(xié)辦的“北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)暨勁松三小‘培養(yǎng)兒童收藏興趣，傳承中華民族文化’特色活動(dòng)展示”成功舉辦。

第三，活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建。

社會(huì)大課堂正式啟動(dòng)后，朝陽區(qū)教委聯(lián)合部分資源單位開展了豐富多彩的活動(dòng):2008年10月，朝陽區(qū)組織602名學(xué)生參與了北京市第三屆“神笛杯”陶藝活動(dòng)，神笛陶藝村還成為垂楊柳教輔中心的社會(huì)實(shí)踐基地;2008年11月，區(qū)教委、區(qū)文化委聯(lián)合朝陽劇場(chǎng)開展朝陽區(qū)第十三屆“愛心杯”主題教育活動(dòng)，向全區(qū)中小學(xué)推介優(yōu)秀童話劇;2008年10月~12月，朝陽區(qū)教委聯(lián)合中國電影博物館開展了“我唱電影歌，共慶三十年”中小學(xué)生歌詠比賽，活動(dòng)通過學(xué)生以獨(dú)唱、合唱、音樂劇等多種形式演唱改革開放三十年以來的經(jīng)典電影歌曲，來謳歌改革開放三十年所取得的偉大成就，同時(shí)培養(yǎng)青少年學(xué)生欣賞美的能力?；顒?dòng)共有64個(gè)學(xué)校的2000多名學(xué)生參與。

第四，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的拓展。

朝陽區(qū)社會(huì)大課堂網(wǎng)站的建設(shè)，已逐漸成為學(xué)區(qū)間、學(xué)校間相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓師生們從中獲得信息、展示自我、共同進(jìn)步。2008年底，朝陽區(qū)還與國際知名網(wǎng)站——谷歌公司聯(lián)合開展“我的中國”國際少兒繪畫大賽。本次活動(dòng)共有19000名學(xué)生參加，遍布六大洲135個(gè)國家的2400多個(gè)城市居民參與投票。

在一年多來的社會(huì)大課堂建設(shè)過程中，我們有困惑也有收獲。2009年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，朝陽區(qū)結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)兄弟區(qū)縣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)在資源單位和實(shí)驗(yàn)基地的課程研發(fā)、對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行滲透和培訓(xùn)、利用資源單位加強(qiáng)特色教師培訓(xùn)、圍繞“愛祖國、愛北京、愛朝陽、愛學(xué)?！敝黝}開展特色活動(dòng)等四個(gè)方面加大力度，繼續(xù)將社會(huì)大課堂的建設(shè)作為提升朝陽區(qū)青少年學(xué)生綜合素養(yǎng)、推進(jìn)朝陽區(qū)民生工程的一項(xiàng)重要工作深入開展下去。