適應(yīng)人才培養(yǎng)新的要求，做好高校教材選用、評(píng)價(jià)管理

摘 要:教材質(zhì)量的好壞是衡量高質(zhì)量教學(xué)水平的一個(gè)重要因素，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教材選用、評(píng)價(jià)管理工作，把優(yōu)質(zhì)教材引入課堂。文章通過(guò)分析高校教材選用、評(píng)價(jià)管理的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，對(duì)如何做好高校教材選用、評(píng)價(jià)管理以適應(yīng)人才培養(yǎng)提出相應(yīng)的要求。

關(guān)鍵詞:高校教材 選用 評(píng)價(jià)管理

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2009)10-111-02

一、高校人才培養(yǎng)的新要求

新時(shí)期的人才要求、人才培養(yǎng)和教育機(jī)制改革創(chuàng)新，要求人才本身具有永續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)和高效學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代教育最大的特點(diǎn)是，人才的培養(yǎng)是與社會(huì)發(fā)展的需求相吻合的，甚至是超前于目前的人才需求的。結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，對(duì)人才培養(yǎng)的要求就是要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科研發(fā)展的新要求，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和管理水平，培養(yǎng)和造就適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

1.要體現(xiàn)學(xué)生的主體教育地位。學(xué)生作為教師教育活動(dòng)的對(duì)象是相對(duì)的、暫時(shí)的，而作為自身生活，學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是絕對(duì)的、長(zhǎng)期的。學(xué)校教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才，作為教育目標(biāo)的體現(xiàn)者——學(xué)生，在課堂教學(xué)中必須具有主體的地位，有無(wú)主體地位直接關(guān)系到教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。只有做到尊重學(xué)生的主體地位，才能保證學(xué)生的主體性的發(fā)展。

2.要認(rèn)真落實(shí)科學(xué)教育理念?？茖W(xué)教育思想應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改善學(xué)生的生存能力為目標(biāo)。只有落實(shí)科學(xué)教育理念才能使學(xué)生養(yǎng)成符合時(shí)代需要的科學(xué)素養(yǎng)。

3.注重創(chuàng)新教育思想。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育思想是人類當(dāng)代教育實(shí)踐的重要指導(dǎo)思想，也是我國(guó)教育改革的重要指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是我國(guó)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育模式是我們教育改革的重要目標(biāo)，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

4.注重實(shí)踐教育。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以提升職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的人才，有利于使學(xué)生知識(shí)與能力融合并發(fā)揮作用，有利于推動(dòng)學(xué)校的思想教育，使其與課堂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相輔相成、相得益彰。教師只有加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高校教材選用、評(píng)價(jià)管理對(duì)人才培養(yǎng)的重要性

高校教材是高校人才培養(yǎng)中的重要工具，它用以人才培養(yǎng)過(guò)程中的知識(shí)傳播與技能傳授。選用好的教材是保證高校教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)水平的重要條件。國(guó)家教育部《關(guān)于“十五”期間普通高等教育教材建設(shè)與改革的意見(jiàn)》中指出:“十五”期間教材建設(shè)的任務(wù)之一就是“本著‘編’、‘選’并重的原則，大力推動(dòng)高質(zhì)量教材的選用”，“各高校要建立教材評(píng)價(jià)制度和教材選用管理制度，保證高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂”?！陡叩葘W(xué)校教材工作規(guī)程》中明文規(guī)定:“要重視為本校開(kāi)設(shè)的課程選用高質(zhì)量的、不同特色的教材。不得片面地強(qiáng)調(diào)提高學(xué)校教材的自編率。對(duì)于不具備自己編寫高質(zhì)量教材條件的課程，應(yīng)積極選用外校編寫的質(zhì)量較高的教材?！币虼烁咝Ｒ叨戎匾暯滩牡倪x用和評(píng)價(jià)工作，以保證教學(xué)質(zhì)量。

三、高校教材選用、評(píng)價(jià)管理的現(xiàn)狀

1.高校教材選用的現(xiàn)狀。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》中對(duì)教材選用制度的要求，我國(guó)部分高校制定了教材選用制度或管理辦法。但是，仍有不少高校沒(méi)有成文的、具體的教材選用制度。教材選用沿用本校約定俗成的辦法或程序在進(jìn)行。為了保證所選教材的質(zhì)量，已有教材選用制度或規(guī)定的大學(xué)采取了各自不同的辦法。部分高校是在選用制度中提出教材選用的原則或所選教材的要求，這是原則性指導(dǎo)。還有一種就是逐級(jí)審批控制，任課教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)在所知的教材范圍內(nèi)選擇，然后向教研室、學(xué)院(系)、學(xué)校教材管理部門逐級(jí)上報(bào)，經(jīng)同意后方可采用。

2.高校教材評(píng)價(jià)管理的現(xiàn)狀。不少高校教材管理部門對(duì)教材的選用重視不夠，缺乏教材選用的科學(xué)評(píng)價(jià)工具，我國(guó)目前也沒(méi)有建立一個(gè)完善的教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，因此存在教材由任課教師提出后未經(jīng)討論和論證就發(fā)到了學(xué)生手中的現(xiàn)象;教材的版本隨著任課教師的更換而更換;有的教師長(zhǎng)期從事某門課程的教學(xué)，為了備課方便，不愿更換新、優(yōu)教材還有院校認(rèn)為教材到了學(xué)生手中就萬(wàn)事大吉了，沒(méi)有注意到使用后教師、學(xué)生的反饋是對(duì)教材進(jìn)行立體評(píng)價(jià)的重要組成部分。缺乏對(duì)教材質(zhì)量全程監(jiān)控的意識(shí)。

四、我國(guó)高校教材建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的局限性

1.部分教材內(nèi)容陳舊，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前我國(guó)高校的課程教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容陳舊，尤其是在管理、納米、基因、信息等新興學(xué)科、交叉學(xué)科領(lǐng)域與國(guó)外著名高校的名版課程教材還有差距。盡管改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校的教材體系和內(nèi)容都有不同程度的創(chuàng)新與更新，尤其是教育部“面向21世紀(jì)課程教材”的體系和內(nèi)容的創(chuàng)新與革新力度都很大。但仍然缺乏及時(shí)反映世界前沿水平的新技術(shù)、新知識(shí)的教材。教材建設(shè)的滯后在一定程度上已經(jīng)影響和制約了學(xué)生的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)和人才的質(zhì)量。

2.教材編寫注重學(xué)生應(yīng)用能力的內(nèi)容不夠。如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力是目前大學(xué)教材設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。在教材編寫中如何引入更為合理的理念，運(yùn)用更為有效的手段或媒介來(lái)解決這一難題呢?很多學(xué)生感覺(jué)自己在學(xué)校所學(xué)知識(shí)能用上的很少，對(duì)新工作環(huán)境和工作內(nèi)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系不夠，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而文科教材更是如此。這與我國(guó)教材編寫只重理論輕實(shí)踐、不將實(shí)踐融入相關(guān)教材有很大關(guān)系。

3.教材立體化開(kāi)發(fā)不夠，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。立體化教材就是要為學(xué)校提供一種教學(xué)資源的整體解決方案，最大限度地滿足教學(xué)需要，滿足教育市場(chǎng)需求，形成教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)改革。立體化教材的表現(xiàn)形式上有紙介質(zhì)教科書、音像制品、電子、網(wǎng)絡(luò)出版物等。目前很多老師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授枯燥而單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。而教材有什么老師教什么，這種陳舊的教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

五、做好高校教材選用、評(píng)價(jià)管理工作，適應(yīng)人才培養(yǎng)的新要求

(一)做好高校教材的選用

1.制定具體、規(guī)范的教材選用制度。高校的教學(xué)管理部門可以根據(jù)自身情況制定教材選用制度，用來(lái)指導(dǎo)、規(guī)范本校的教材選用工作，保證教材質(zhì)量。從制度上保證嚴(yán)格審查，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕教材選用的隨意性和主觀臆斷現(xiàn)象，杜絕“人情教材”、“職稱教材”對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的危害。

2.建立素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教材管理隊(duì)伍。教材管理工作是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作，它涉及到各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、圖書知識(shí)、管理知識(shí)、出版發(fā)行知識(shí)、財(cái)會(huì)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及計(jì)算機(jī)管理知識(shí)等，是各門學(xué)科的綜合，教材管理人員的素質(zhì)直接影響著教材工作的完成、教學(xué)秩序的穩(wěn)定及教學(xué)質(zhì)量的提高。因此要保證教材選用的質(zhì)量，必須提高教材管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)?？啥ㄆ诮M織教材管理人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提高其工作能力。

3.建立教材樣本展示室。高校應(yīng)建立教材樣品展示室，及時(shí)收集《教材征訂目錄》、《科技新書目》、《優(yōu)秀教材目錄》，并與書店、出版社建立密切的聯(lián)系，將收集、整理出來(lái)的各類教材出版信息、書評(píng)和書介等資料，及時(shí)提供給教師。同時(shí)提供教材樣品，供教師閱覽和擇優(yōu)選用，以解決教師選用教材時(shí)信息不足的問(wèn)題。教材管理部門還可以有針對(duì)性地組織教師參加教材展或?qū)W校與有關(guān)出版社聯(lián)合舉行教材展。通過(guò)采取上述措施使教師不僅能看到教材的目錄，而且能了解到教材內(nèi)容的質(zhì)量，以減少教材選用的盲目性，促進(jìn)教材選用質(zhì)量的提高，使選用優(yōu)秀教材落實(shí)到實(shí)處。

4.建立第三方教材選用監(jiān)管部門。建立一個(gè)獨(dú)立于教材選用部門和教材供應(yīng)部門的第三方教材選用監(jiān)管部門是杜絕教材選用不合理的必要手段。教材的選用和供應(yīng)中的利益都不涉及第三方監(jiān)管部門，那么監(jiān)管部門才能更加公正地來(lái)判斷，也可以更好地杜絕出于經(jīng)濟(jì)利益原因影響教材選用工作正常進(jìn)行的因素。

(二)做好高校教材的評(píng)價(jià)管理

1.組建專業(yè)的教材評(píng)價(jià)隊(duì)伍。教材評(píng)價(jià)是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，不能僅僅由任課教師和教材選用人員簡(jiǎn)單地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教材評(píng)價(jià)需要參照很多復(fù)雜的指標(biāo)，應(yīng)用很多統(tǒng)計(jì)學(xué)、比較學(xué)等方面的知識(shí)，教材評(píng)價(jià)工作要想科學(xué)地進(jìn)行就必須依靠專業(yè)的評(píng)價(jià)人員，因此組建一個(gè)專業(yè)的教材評(píng)價(jià)隊(duì)伍是保證教材評(píng)價(jià)科學(xué)合理的基礎(chǔ)。

2.盡快建立高校教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從目前情況看，我國(guó)還沒(méi)有建立一個(gè)完善的教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，對(duì)一門教材的要求、意義和作用等，應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，另外國(guó)內(nèi)普遍缺乏很好的書評(píng)制度，所寫書評(píng)大多是溢美之詞，很少指出不足，建立科學(xué)客觀的書評(píng)制度對(duì)促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮非常重要。

3.學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生作為教材使用的主體是永遠(yuǎn)不能忽視的。對(duì)于一般商品來(lái)說(shuō)，有句俗話“金杯銀杯，不如消費(fèi)者的口碑”，對(duì)于教材來(lái)說(shuō)，學(xué)生的評(píng)價(jià)就是口碑。無(wú)論是怎么嚴(yán)密的科學(xué)評(píng)價(jià)都沒(méi)有學(xué)生的評(píng)價(jià)更為直接。

六、結(jié)束語(yǔ)

高校教材的選用與評(píng)價(jià)管理是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、責(zé)任心很強(qiáng)的工作，它是教材建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。高校教材管理部門應(yīng)做好組織協(xié)調(diào)工作，以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真研究教材的選用和評(píng)價(jià)管理，只要堅(jiān)持服務(wù)教學(xué)、質(zhì)量第一的原則，就能保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，為培養(yǎng)合格人才做出更大的貢獻(xiàn)。

[該文系武漢工程大學(xué)2007年教育研究項(xiàng)目“高校教材選用、評(píng)價(jià)管理與人才培養(yǎng)關(guān)系研究”的研究成果之一]

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(作者單位:武漢工程大學(xué) 湖北武漢 430073)(責(zé)編:紀(jì)毅)