應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實踐基地建設(shè)的探索

摘 要:促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是高校最重要的任務(wù)之一，采用什么樣的模式培養(yǎng)符合社會需要的人才是現(xiàn)代教育中一個亟需解決的問題。文章闡述了校企互動培養(yǎng)模式的內(nèi)容，從校企互動培養(yǎng)模式的目標、課程設(shè)置、產(chǎn)生的效應(yīng)等方面對技術(shù)應(yīng)用型ERP人才的培養(yǎng)模式進行了探索與研究。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型 企業(yè)資源計劃 培養(yǎng) 實踐 基地

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)10-088-02

一、引言

隨著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個突出的社會問題，究其原因，除了大學(xué)生數(shù)量的不斷增長與現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)方面的問題外，人才培養(yǎng)模式方面的問題應(yīng)該是其中的重要原因之一。一方面人才庫存積壓，另一方面應(yīng)用型、技能型人才又確實短缺。因此大學(xué)教育如何按市場需求制定教育規(guī)劃、培養(yǎng)模式、人才規(guī)格，按照崗位能力要求設(shè)置課程體系，在教學(xué)活動中，如何加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備成為現(xiàn)代教育中一個亟需解決的問題。對企業(yè)資源計劃管理專業(yè)來說，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，新的知識不斷涌現(xiàn)，因此及時了解本專業(yè)的動向和人才需求狀況，實現(xiàn)校企互動變得尤為重要。

二、校企互動培養(yǎng)模式的提出

何謂“校企互動”?學(xué)，既指學(xué)校的教育、老師的教學(xué)，又指學(xué)生的學(xué)習(xí);企，指企業(yè)。學(xué)校在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位不容置疑，學(xué)生是教育服務(wù)的受益者，也是教育服務(wù)的消費者;企業(yè)是勞動力市場的最大購買方;兩者之間是一種互相配合的關(guān)系，意愿、行動和利益趨向一致，教、學(xué)、企聯(lián)成一體，使教育、實踐與就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作，優(yōu)勢互補，按需施教，使專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)充分滿足ERP行業(yè)的需要，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者受益。

也就是說，學(xué)校、老師、學(xué)生與ERP(企業(yè)資源計劃)行業(yè)建立深入的聯(lián)系，不斷豐富和創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)手段，暢通就業(yè)渠道，充分發(fā)揮高等教育與ERP行業(yè)各自的優(yōu)勢，從實踐上全面構(gòu)建企業(yè)與高校優(yōu)勢互補、資源共享的溝通與合作模式。對學(xué)校來說，教師們能夠了解ERP行業(yè)的最新發(fā)展動向，選擇最直接的案例應(yīng)用在教學(xué)實踐中，將ERP行業(yè)發(fā)展中的最新知識及時傳授給學(xué)生們;學(xué)生們可以提高實際操作能力，早日為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。對企業(yè)來說，ERP行業(yè)的決策者可以不斷進行知識更新，提高自身的綜合素質(zhì)，并可根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，及時補充品質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)過硬的優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。

三、校企互動培養(yǎng)模式的基本框架

(一)指導(dǎo)思想

通過構(gòu)建校企之間互聯(lián)互動的教學(xué)與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)ERP行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，將高校教育、教學(xué)改革與企業(yè)對人才的需要有機地結(jié)合起來，有效利用學(xué)校和企業(yè)雙方的資源，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的積極性，共同為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型ERP行業(yè)人才。

為實現(xiàn)這一目標，學(xué)校與企業(yè)共同搭建校企雙贏、互惠的橋梁。一方面，ERP企業(yè)根據(jù)市場需要向?qū)W校提出所需人才的模式及具體要求;另一方面，學(xué)校企業(yè)資源計劃管理等相關(guān)專業(yè)根據(jù)用人單位的需要，通過教學(xué)及教改的完善與創(chuàng)新，以《ERP原理》、《ERP軟件》、《市場營銷》等專業(yè)課程建設(shè)為突破口;以案例教學(xué)、模擬實驗教學(xué)、多媒體教學(xué)等為主要手段;以高素質(zhì)的既有深厚理論知識、又有豐富實踐經(jīng)驗的雙師型教師為骨干，以學(xué)生獲取職業(yè)資格證書為崗位目標，著力培養(yǎng)市場經(jīng)濟條件下，符合企業(yè)需要的高素質(zhì)ERP專業(yè)人才。

(二)解決的主要問題

構(gòu)建校企互動雙贏，共同培養(yǎng)ERP行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才模式，從根本上解決長期以來高等院校普遍存在的理論與實踐相分離、課堂教學(xué)與社會實際相脫節(jié)的問題;同時有效地解決大學(xué)畢業(yè)生上崗需要較長時間的過度期和企業(yè)負擔較多的培訓(xùn)費用等問題。通過學(xué)校與ERP企業(yè)的有效合作，以達到雙贏互惠的目的;通過理論與實踐相結(jié)合、課堂與社會相銜接的方法和途徑培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型ERP專業(yè)人才;通過學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的不斷完善和發(fā)展，以更好地適應(yīng)ERP行業(yè)形勢的變化;通過ERP專業(yè)學(xué)生在校期間獲得職業(yè)資格證書，以滿足多種就業(yè)途徑的選擇。

(三)校企互動培養(yǎng)模式的課程設(shè)置與實踐基地建設(shè)

1.課程設(shè)置原則。實用而富有新意的教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本保證。是使培養(yǎng)目標具體化并得以實現(xiàn)的前提。

為適應(yīng)國內(nèi)與國際經(jīng)濟形勢不斷變化的需要課程設(shè)置必須尊重市場本身的運行規(guī)律，采取“發(fā)展和需求雙驅(qū)動”的動力機制。既要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，發(fā)展全面素質(zhì)，突出創(chuàng)新精神、實踐能力;又要有利于實現(xiàn)就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力并重，企業(yè)需求與個人需求兼顧;有利于實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉。一句話，校企互動的課程設(shè)置必須為學(xué)生、為社會、為企業(yè)的存在與發(fā)展服務(wù)。

21世紀，隨著經(jīng)濟全球化和信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，新形勢、新技術(shù)、新知識對《企業(yè)資源計劃管理》課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)提出了新要求。作為本專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式與教學(xué)手段方面對課程進行改革。在教學(xué)內(nèi)容改革的實踐中，《企業(yè)資源計劃管理》課程的老師應(yīng)堅持內(nèi)容全面、觀點新穎的原則。一是更新過時的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)ERP行業(yè)中出現(xiàn)的新軟件、新計算機語言等，對原教學(xué)內(nèi)容及時進行調(diào)整。并據(jù)此對教學(xué)大綱進行修訂和完善，形成新的、滿足實踐和教學(xué)需要的教學(xué)大綱，并及時把學(xué)科研究的新成果充實到教學(xué)內(nèi)容中去。二是增加數(shù)理課程。計算機的運行，主要是一種數(shù)學(xué)的運算。根據(jù)專業(yè)的特色和知識發(fā)展的需求，確保數(shù)理教學(xué)完整性，提高對學(xué)生數(shù)理知識的掌握，以增強學(xué)生對軟件運算的應(yīng)用能力。

2.基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的特色。企業(yè)資源計劃專業(yè)強調(diào)學(xué)生在一般基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程上的嚴格訓(xùn)練，并為學(xué)生提供范圍廣泛的課程和較為靈活的專業(yè)、專業(yè)方向和課程選擇。企業(yè)資源計劃專業(yè)的教研室，為本專業(yè)重新設(shè)計了先進靈活的課程體系，該體系的目的力求使學(xué)生綜合素質(zhì)高，知識面寬，能運用所學(xué)知識解決ERP業(yè)務(wù)中的實際問題，擁有扎實的專業(yè)知識以及良好的溝通能力，并能熟練運用計算機軟件進行工作。

并力求實現(xiàn)以下目標:課程在符合教育規(guī)律的前提下，在嚴格執(zhí)行教育部門教學(xué)計劃的同時，結(jié)合校企互動的特點而設(shè)置。課程設(shè)置的原則是以目標為導(dǎo)向，把職業(yè)要求的知識技能、態(tài)度和素質(zhì)與受教育者的認識、習(xí)得過程結(jié)合起來。正確處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)，能力培養(yǎng)和知識傳授，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的關(guān)系，從簡單到復(fù)雜，由抽象到具體，從理論到實踐，遵循知識與技能的內(nèi)在邏輯性和循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律，以保證各個學(xué)習(xí)單元和模塊之間縱向有序銜接和橫向緊密聯(lián)系，使基礎(chǔ)知識能力形成有效遷移。從而使課程內(nèi)容充分體現(xiàn)社會、企業(yè)及學(xué)生個人的要求，充分反映新知識、新技術(shù)、新方法，具有時代特征，努力為學(xué)生提供全面發(fā)展的條件。

3.實踐環(huán)節(jié)特色?？茖W(xué)的課程設(shè)計完成之后，通過什么樣的教學(xué)形式、教學(xué)手段和教學(xué)方法對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)就成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為適應(yīng)社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展的需要，應(yīng)在保證基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程特色的同時，采取靈活多變、多角度、多方位的教學(xué)形式和手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識和綜合職業(yè)能力，強化教學(xué)的實踐性和實習(xí)的教學(xué)性，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以動態(tài)的教學(xué)活動適應(yīng)動態(tài)的社會、企業(yè)需求。

(1)教師先行。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，深入相關(guān)企業(yè)，理論聯(lián)系實際，強化教學(xué)的實踐性。不斷補充、更新知識，以適應(yīng)學(xué)科不斷發(fā)展的需要，也有利于教師在課堂教學(xué)中，將理論和實際緊密結(jié)合，及時補充最新的知識。

(2)案例教學(xué)。素質(zhì)教育的宗旨在于學(xué)生能掌握知識并加以靈活運用。而“靈活運用”正是案例教學(xué)的主導(dǎo)思想。案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)在于“實踐出真知”。收集ERP企業(yè)的案例直接運用于教學(xué)過程，不僅實用，而且能讓學(xué)生得到很大啟發(fā)。案例分析可使學(xué)生了解ERP企業(yè)的業(yè)務(wù)活動，掌握獨立思考的藝術(shù)，增強判斷事務(wù)能力以及創(chuàng)造性，達到學(xué)以致用。

(3)模擬(校內(nèi)實訓(xùn)基地)教學(xué)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件的制作與運用，對課程實施的質(zhì)量和效率的提高產(chǎn)生了重要的影響。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師授課的信息量，鍛煉學(xué)生處理信息的能力和獨立分析問題的能力與實際操作能力?！禘RP實驗室》和《企業(yè)信息化實驗室》的運用，使學(xué)生不但對前面所學(xué)專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作，又有可持續(xù)發(fā)展的能力。

(4)示范講解。ERP企業(yè)資深人員與優(yōu)秀畢業(yè)生走入課堂，介紹ERP行業(yè)的發(fā)展趨勢、最新的軟件，ERP企業(yè)在市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗，以及ERP企業(yè)中青年員工的成長過程等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得競爭之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。同時提供ERP行業(yè)領(lǐng)域人才需求信息、教學(xué)案例;介紹ERP行業(yè)求職經(jīng)驗，專業(yè)學(xué)習(xí)與實際運用的體會等。

(5)校外實踐基地教學(xué)。加強實踐教學(xué)，突出學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)，是應(yīng)用型人才教育的顯著特點之一。從2003年起，我們防災(zāi)科技學(xué)院經(jīng)濟管理系工商管理教研室已經(jīng)開始逐步探索校外實踐教學(xué)活動，并先后建立了用友山西分公司和用友河北分公司校外實踐基地，企業(yè)資源計劃管理專業(yè)學(xué)生，每年都利用畢業(yè)前的時間，在這兩個實踐基地進行為期2~3個月的畢業(yè)實習(xí);工商管理教研室和首鋼燕郊機械廠、漢王制造有限責(zé)任公司達成校企共建協(xié)議，在上述兩個公司開展《生產(chǎn)運作管理》課程的實踐活動。同時，在實踐教學(xué)過程中，通過建立實踐教學(xué)質(zhì)量標準體系和質(zhì)量控制體系，認真做好學(xué)生平時實踐和模擬實習(xí)管理，建立平時實驗、實踐、實訓(xùn)的量化考核標準。

要使培養(yǎng)的應(yīng)用型人才適應(yīng)社會、經(jīng)濟發(fā)展的需求，就要加強與社會、企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)常組織教師深入工程生產(chǎn)第一線，調(diào)查用人部門對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)的要求，由此進一步修訂教學(xué)計劃、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。組建有企業(yè)人士參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或工程技術(shù)人員參與教學(xué)改革，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，以增加工程技術(shù)教育的針對性。積極與企業(yè)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，加強與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研合作的緊密程度。

四、校企互動培養(yǎng)模式產(chǎn)生的效應(yīng)

1.校企互動，能夠形成一種充滿活力的教學(xué)機制。校企互動，按需施教，企業(yè)對人才的要求在教育過程中得到體現(xiàn)和貫徹，并貫穿于教育、實習(xí)、畢業(yè)、就業(yè)等教育環(huán)節(jié)的始終。從以往單一的學(xué)校本位轉(zhuǎn)到了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，將學(xué)校的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和方法有機地轉(zhuǎn)移到企業(yè)的需求和利益上，有效克服了教學(xué)脫離社會、脫離企業(yè)需求的現(xiàn)象，使學(xué)校教學(xué)取得最大的效益。有利于激發(fā)學(xué)生形成切實可靠的就業(yè)本領(lǐng)和職業(yè)發(fā)展能力，有利于強化專業(yè)思想的培養(yǎng)，有利于推動學(xué)校教育的改革，提高教育質(zhì)量，形成一種充滿活力的教學(xué)機制。

2.校企互動，能夠建設(shè)高水平的師資隊伍。教育的問題，關(guān)鍵在教師。校企互動培養(yǎng)模式的實施，使教師能及時掌握ERP行業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)與學(xué)科發(fā)展趨勢，在實踐中吸收最新的知識與案例，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。也促使教師們深入到ERP企業(yè)，形成由課堂→企業(yè)、企業(yè)→課堂的教學(xué)流程，真正做到校企之間的互動。

3.校企互動，能夠培養(yǎng)素質(zhì)較高、綜合能力強的應(yīng)用性人才。高校要實現(xiàn)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)目標，需要校企協(xié)作，學(xué)校、教學(xué)、學(xué)生、企業(yè)緊密結(jié)合，推進教學(xué)的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)快出人才，出好人才的目標，滿足ERP企業(yè)對應(yīng)用型專門人才的迫切需求。

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(作者單位:防災(zāi)科技學(xué)院 北京 100000)(責(zé)編:若佳)