在金融危機影響下的研究生就業(yè)問題探索

摘要:今年，在全球金融海嘯的影響，用人單位門檻的提高，研究生人數(shù)急劇增加，研究生的就業(yè)成為全社會關注的熱點問題。從研究生就業(yè)主客觀兩方面對研究生就業(yè)困難進行分析，提出促進研究生就業(yè)的有效措施。

關鍵詞:金融危機;研究生;就業(yè)

中圖分類號:G473.8 文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)22—0163—02

做好研究生的思想政治工作，就要努力解決研究生的實際問題。碩士研究生是特殊的社會群體，他們是大學里的佼佼者，是學識淵博的社會精英，是名企和高薪的代表。但從2006年大學擴招后的第一屆研究生畢業(yè)就出現(xiàn)了許多問題， 2007年，研究生就業(yè)率首度低于本科，研究生就業(yè)問題引起大家關注的焦點。今年，在全球金融海嘯的影響，用人單位門檻的提高，研究生人數(shù)急劇增加，研究生的就業(yè)成為全社會關注的熱點問題。從以下主客觀兩方面對研究生就業(yè)困難進行分析。

一、研究生個體的主觀因素

1.自身素質(zhì)不高。許多學生考取研究生，通過幾個月時間的復習，僅僅是通讀了考研的幾本專業(yè)書考上了研究生，對于自己專業(yè)的了解非常有限，以及自己的發(fā)展方向不明確，這種情況主要出現(xiàn)在文科專業(yè)中。而研究生教育實行“嚴進寬出”，許多學校規(guī)定，畢業(yè)之前只要在省級刊物上能公開發(fā)表一篇論文甚至不需要發(fā)表專業(yè)論文，也能畢業(yè) ，學生的平時考試都以論文的形式，研究生都比較容易修完學分，因此讀研的壓力并沒有想象中的大。還有些導師自身科研任務重，時間和精力都有限，對研究生管理多采取了民主開放的形式，對學生采取放任自流，使得研究生在校所學知識非常有限。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃意識缺失。許多學生考在研究生時，對專業(yè)培養(yǎng)目標缺少認識，不知道讀了這個專業(yè)后，能做什么，學習目標不清?？忌涎芯可?，心理上產(chǎn)生一種成功感和優(yōu)越感，自信心增強的同時也易于自我感覺過于良好，自我評價過高，不能正確、全面地認識和評價自己，以至于不清楚自己的未來走向，等到臨畢業(yè)時才匆忙進行職業(yè)的選擇。大部分研究生不太關注自己求學生涯和中長期職業(yè)發(fā)展設計與規(guī)劃，甚至幾乎沒有規(guī)劃的意識。而是過分依賴自己已有的經(jīng)驗，缺乏與就業(yè)指導機構的溝通交流，對就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢等缺乏及時而全面的把握。更多的是按照培養(yǎng)方案與導師指導完成相應的學習任務，以為只要獲得文憑就意味著完成了就業(yè)準備，就能順利就業(yè)，結(jié)果往往是措手不及，被市場牽著鼻子走，被動就業(yè)。

3.就業(yè)觀存在偏差。研究生的就業(yè)觀，即就業(yè)取向或態(tài)度。當前研究生的就業(yè)觀往往表現(xiàn)出:第一，就業(yè)期望值過高。研究生的來源有兩大類，一類來源是應屆畢業(yè)生，應屆畢業(yè)生分為兩種情況，一是成績特別優(yōu)秀的，他們讀研究生后，就業(yè)的期望值都非常高，非找到超不過本科畢業(yè)生的工作，第二種情況，就是本科畢業(yè)時找不到工作，他們讀研究生后，急切希望找到穩(wěn)定的工作，一般的企業(yè)都不去。第二類來源就就歷屆畢業(yè)生，他們很大程度上就是想通過深造來獲得更好的就業(yè)崗位，所以他們對就業(yè)常持有一種高期望，一心只為尋找與自己專業(yè)對口、能夠施展才華的單位。第二，就業(yè)去向單一，行業(yè)流向偏好穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)意識薄弱。大多數(shù)研究生傾向于選擇高福利、工作穩(wěn)定的行業(yè)，而不愿以自己所學的專業(yè)去創(chuàng)造新的就業(yè)機會與新的財富。第三，擇業(yè)功利化，且攀比與盲從心理明顯。不少研究生都是把收入高、地位高、工作安逸作為首選因素。同時，就業(yè)心理上，喜歡與同學攀比，有時又表現(xiàn)出隨大流、跟潮流的心理，哪個行業(yè)熱門，就往哪里走。

4.社會適應能力差。研究生常以自我的價值體系為標準，從自我理想和自我需要出發(fā)，衡量并有選擇性地接受和歸納各類已有的知識、價值規(guī)范、行為方式等。首先，在實際交往和溝通過程中，不同程度的出現(xiàn)羞于開口、表達不清、不善交往等障礙，致使人際關系緊張或自我封閉。其次，參與社交活動的積極性不高，很少顧及相關社會經(jīng)驗的積累?；蛘呤莻€性強，不合群，以自我為中心。尤其是“80后”這一代研究生表現(xiàn)得更為突出，他們往往過于強調(diào)自己的感受與個人努力，不太關心他人與社會，不愿與他人合作;當遇到挫折時又多歸因于外部環(huán)境，耐挫力、抗壓力與心理調(diào)適力以及社會適應力等明顯不足。

二、學校和社會的客觀因素

1.研究生就業(yè)結(jié)構性矛盾。我國研究生人才培養(yǎng)結(jié)構和質(zhì)量與社會需求存在脫節(jié)，教育觀念和人才培養(yǎng)模式不能適應現(xiàn)代化建設對人才的需求。在當前研究生大量擴招的情況下，市場上的人才供給大于求。雖然在絕對量上，研究生仍處于供不應求的狀態(tài)，但由于社會提供的就業(yè)崗位與研究生就業(yè)去向選擇出現(xiàn)偏差，造成在一些熱點單位中研究生應聘相對集中，而另一些冷門行業(yè)卻無人問津。研究生就業(yè)市場的供需失衡，使得大里研究生一方面不得不參與到激烈的工作應聘竟爭中，尷尬地面對著研究生人才市場相對過剩的局面;另一方面卻又不得不忍受一些用人單位對于研究生人才的浪費，原本只需本科生、?？粕鷣硗瓿傻墓ぷ?，現(xiàn)在交付給了研究生。

2.性別差異造成女性研究生就業(yè)困難。在就業(yè)市場中并不存在明顯的“性別差異”，男女機會相對均等。然而，在招聘過程中潛在的“性別差異”經(jīng)常凸現(xiàn)，性別已成為女研究生求職就業(yè)中首要的和最大的障礙。以現(xiàn)在的學制，本科生畢業(yè)直接讀研，碩士畢業(yè)應該大概二十五六歲，博士畢業(yè)已年近三十。而此時的女研究生，恰好處于結(jié)婚和生育的高峰期，她們往往濡要分心兼顧家庭，難以全身心投人工作，單位對聘用這一年齡段的女性通常會有所顧忌。這就直接導致了在同等條件甚至條件差距不大的情況下，用人單位一般會錄取男性畢業(yè)生。一些用人單位“寧要武大郎，不要穆桂英”，條件再好的女生也比男生“略遜一籌”。由于機會的不均等，女研究生就業(yè)總體情況呈現(xiàn)出“門檻高、機會少、待遇差”的現(xiàn)象。

3.就業(yè)指導缺乏針對性和實際效用。在本科生就業(yè)指導工作開展得如火如荼的時候，研究生就業(yè)指導工作卻悄然無聲，這反映了高校對研究生的就業(yè)指導工作并沒有充分重視，對于研究生的就業(yè)指導投入非常欠缺，其中包括經(jīng)費的缺乏和人員的缺乏。而長期以來，研究生的就業(yè)往往只有各個高校的研究生部委派一兩個人管理，沒有專門的撥款項目。隨著研究生的擴招，研究生人數(shù)急據(jù)增加，這樣就使原有的研究生就業(yè)指導工作面臨著嚴重的資源不足。

4.研究生培養(yǎng)定位不準。目前，我國在校的研究生早已超過百萬人，我們的培養(yǎng)目標絕大多數(shù)還是學術型研究生，研究生就業(yè)渠道非常狹窄，導致研究生就業(yè)困難。在研究生培養(yǎng)過程中重理論輕應用幾乎無一例外，各研究生培養(yǎng)單位都對研究生在校期間提出發(fā)表論文數(shù)量或?qū)哟蔚囊螅叶鄶?shù)還將是否被SCI、EI、ISR等收錄作為評判論文質(zhì)量的依據(jù)。

三、促進金融危機影響下的研究生就業(yè)

1.做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃指導。職業(yè)生涯規(guī)劃是對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。是現(xiàn)代管理科學理論中一門嶄新的科學，是一種開發(fā)潛能、強化潛能的過程。它不能保證所有畢業(yè)研究生都能找到理想的工作，但是缺少了它，事業(yè)就很難成功。在研究生入學的第一天就應開展職業(yè)生涯規(guī)劃課。研究生的情況千差萬別，讓研究生們針對自己的不同情況，制定詳細的指導計劃，培養(yǎng)畢業(yè)研究生的職業(yè)決策能力，幫助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃設計，走好踏入社會的第一步。

2.完善碩士研究生就業(yè)指導和服務體系。高校應設立碩士畢業(yè)生就業(yè)指導服務專門機構，提供免費的政策咨詢、職業(yè)指導、求職推薦、人事勞動保障代理等多種服務。配備足夠的人員、資金和場所，提供良好的硬件設施，收集與發(fā)布就業(yè)信息，不斷提高碩士畢業(yè)生的就業(yè)率和用人單位的滿意率。開展研究生實踐類指導，以模擬面試，模擬試講等方式，為畢業(yè)生提供一個模擬的、最接近真實情況的活動情景，讓學生參與其中，扮演各種角色。這對學生求職知識的運用、求職時心態(tài)的調(diào)整、決策能力的訓練、價值觀的澄清等有著很好的效果。此外，可以通過專業(yè)實習與就業(yè)試用相結(jié)合的模式，提早讓畢業(yè)生進入相關工作領域，熟悉工作環(huán)境和崗位要求;社會兼職與社會實踐等活動，也可以作為就業(yè)實踐環(huán)節(jié)的載體與平臺。

3.改革現(xiàn)有的培養(yǎng)模式。從2007年研究生培養(yǎng)機制改革開始試行，研究生培養(yǎng)模式正在改變。高校應進一步改革現(xiàn)有碩士研究生培養(yǎng)模式，調(diào)整學科結(jié)構，改變這種帶有計劃時代色彩的做法，建立起保障研究生就業(yè)長效機制:首先，制定招生計劃之前應該對地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構和就業(yè)市場預先摸底和充分調(diào)研;在學科設置上應該考慮到地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需求并與之配套;專業(yè)設置上也需要一定的前瞻性，不盲目追求所謂“熱門”專業(yè)，及時應對就業(yè)環(huán)境的變化。其次，在師資水平、實驗室水平容量有限的前提下，高校應該加強自律，把工作重點放到提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量而不是數(shù)量上，要積極面對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整的客觀實際和人才競爭形勢，以市場為取向，及時調(diào)整學校的專業(yè)結(jié)構、學科結(jié)構、層次結(jié)構。最后，建立多元化的碩士研究生培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式目標定位應該多元化。隨著高等教育大眾化的到來，碩士研究生的培養(yǎng)定位應該不僅僅局限于學術型的科研人才。由于我國當前以加工為主的外向型的經(jīng)濟，需要大量的應用型人才，因此應當通過改革研究生單一培養(yǎng)目標，分別培養(yǎng)學術型和應用型兩種碩士，以適應社會的需要。

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