基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學生信息素質(zhì)教育

摘要:建設(shè)創(chuàng)新型國家，要靠創(chuàng)新型人才。本文闡述了信息素質(zhì)教育在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，對高校如何圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)開展信息素質(zhì)教育提出了一些看法。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新人才;信息素質(zhì);高校圖書館

中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)22—0142—03

胡錦濤同志在十七大報告中提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的目標。建設(shè)創(chuàng)新型國家，要靠創(chuàng)新型人才，而高等教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面責無旁貸。我們要把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措，從教育者源頭抓起，努力建設(shè)有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育體系。信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中起著不可替代的作用，當代大學生只有具備良好的信息素質(zhì)，才能夠主動地追尋各種新知識和信息，激發(fā)創(chuàng)新潛能，不斷創(chuàng)造出新的知識，因此，對大學生進行信息素質(zhì)教育刻不容緩。

一、信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

信息素質(zhì)inforrnation1iteracy(IL)，1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(IIA)主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)在提交給全美圖書館學和信息學委員會(NCLIS)的一份報告中首次提出了這一概念，他將之解釋為“利用大量的信息工具及原始信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。1989年，美國圖書館協(xié)會(ALA)下設(shè)的IL主席委員會發(fā)表的一份有關(guān)IL的權(quán)威報告對IL的定義是至今使用最為廣泛的一種:“具有信息素質(zhì)的人必須在需要時能夠識別、查找、評價和有效地使用信息”。

信息素質(zhì)包括以下方面的內(nèi)容:信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。其中，信息意識教育主要培養(yǎng)大學生對信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，大學生有了信息意識，就能敏銳地確定信息需求的特點和范圍，這對他們的專業(yè)和學術(shù)研究將會大有幫助;信息道德教育在信息素養(yǎng)教育中也是至關(guān)重要的，其核心是培養(yǎng)學生正確的信息道德觀。要求學生防止信息垃圾和信息污染，不借助網(wǎng)絡(luò)進行人身攻擊，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)等違法犯罪活動。信息能力的教育是信息素質(zhì)教育的重點，它包括信息獲取能力、信息處理能力、信息交流能力和信息利用能力。信息知識教育是指信息基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)知識和信息方法知識。

創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素包括創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。而信息素養(yǎng)則是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)教育主要培養(yǎng)大學生主動獲取各種信息的意識，掌握信息獲取和利用的能力，遵守信息道德，構(gòu)建終身學習環(huán)境和氛圍，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)源泉，這樣才能跟上時代發(fā)展的要求，在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。這一點已在國外眾多高等教育研究中得到體現(xiàn)。

二、信息素質(zhì)教育在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中起著不可替代的作用，當代大學生只有具備良好的信息素質(zhì)，才能夠主動地追尋各種新知識和信息，激發(fā)創(chuàng)新潛能，不斷創(chuàng)造出新的知識，因此，對大學生進行信息素質(zhì)教育刻不容緩。

1.信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。創(chuàng)新與一個人的信息素質(zhì)是分不開的。在信息社會里，誰的技術(shù)創(chuàng)新能力強，誰擁有創(chuàng)新型人才，誰就能贏得發(fā)展優(yōu)勢，誰就能在競爭中取勝。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才是大學生信息素質(zhì)教育的目標。據(jù)美國工程教育協(xié)會統(tǒng)計，美國大學畢業(yè)的科技人員所具有的知識，只有12.5%是在大學階段獲取得的，而87.5%則來自于工作實踐。這就要求大學生具備很強的信息素質(zhì)，要求他們具有掌握信息獲取的能力，大學生只有通過信息素質(zhì)教育，才能夠主動地去獲取各種信息，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。同時，創(chuàng)新型人才要想在信息時代生存，必須具備良好的信息選擇與吸收能力，只有提高自身的信息素質(zhì)，才能跟上時代發(fā)展的要求。

2.信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中起著重要作用。信息素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力。具備良好信息素養(yǎng)的人也是善于自主學習的人，而獨立自主地學習正是創(chuàng)新人才所具有的基本素質(zhì)。信息社會要求人們不斷地對付和處理各種新的挑戰(zhàn)與危機，信息量的增加要求人們必須學會對信息進行選擇和判斷，以掌握新的知識。信息更新速度的加快使學習階段和工作階段的劃分成為歷史，學習成為貫穿一個人一生的事情，這意味著學習將變得比以往任何時代都重要。在科學技術(shù)迅速發(fā)展和信息資源急劇擴張的情況下，知識老化周期加速，一個大學生無論他所學的專業(yè)知識多么現(xiàn)代化，多年以后，都會碰到相對應(yīng)用領(lǐng)域而言的專業(yè)知識過時問題。因此，大學生只有通過信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高自己獨立學習的能力，即從“學會”轉(zhuǎn)向“會學”，才能夠主動地去獲取各種信息，才能夠不受時空的限制，順利達到終身教育的目的。信息素質(zhì)的巨大作用與意義已經(jīng)為世界上一些國家所重視，他們采取多項措施來培養(yǎng)適應(yīng)信息社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。美國監(jiān)督和課程發(fā)展協(xié)會提出，信息素質(zhì)應(yīng)成為每個學生受教育的一部分。日本從信息社會對人才培養(yǎng)的要求及基礎(chǔ)教育現(xiàn)實發(fā)展中存在的問題出發(fā)，把培養(yǎng)學生的生存能力作為21世紀教育的發(fā)展方向。澳大利亞面對信息化社會，提出教育要著重培養(yǎng)七項能力，其中第一項和第二項分別是收集、分析、組織信息的能力和表達想法與分享信息的能力。

三、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學生信息素質(zhì)教育的方法和途徑

目前，我國高校信息素質(zhì)教育的目標是根據(jù)培養(yǎng)“四有”人才的總體教育目標，培養(yǎng)學生具有豐富的信息知識、較強的信息能力和信息意識、較好的信息道德，其中，特別應(yīng)加強對大學生信息搜索、鑒別、判斷、評價和利用信息的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。就圖書館而言，應(yīng)著重做好以下幾方面的工作。

1.優(yōu)化圖書館的資源環(huán)境。信息素質(zhì)教育涉及到大量信息知識和技能培訓，圖書館擁有這方面得天獨厚的優(yōu)勢，目前急需的是對這部分資源的全面優(yōu)化，并將資源推薦給用戶。優(yōu)化高校圖書館文獻資源建設(shè)， 創(chuàng)造良好的信息環(huán)境這是對大學生進行信息素質(zhì)教育的前提。圖書館要針對教學科研的需要， 針對大學生全面素質(zhì)教育的需要， 調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，在保證重點學科的專業(yè)書刊收藏的同時，對學術(shù)價值、欣賞價值較高的文獻進行合理選購，使大學生不僅能學習新的知識，而且能從優(yōu)秀的書刊及時地汲取精神食糧，陶冶情操。補充、豐富館藏文獻， 加大電子文獻的采購， 多渠道開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源， 使文獻從內(nèi)容到形式多元化， 滿足讀者對文獻的各種需要， 從而為大學生提供良好的信息環(huán)境。為方便學生獲得信息和充分利用信息資源，圖書館應(yīng)該提供多功能、全方位的信息服務(wù)，利用校園網(wǎng)的便利條件，在圖書館網(wǎng)頁上介紹引進的重要數(shù)據(jù)庫、中外文文獻信息檢索工具的利用、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、有關(guān)搜索引擎應(yīng)用和技巧等知識。同時，還要加強高校圖書館之間的信息網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)上文獻資源共享， 更好地為高校開展大學生信息素質(zhì)教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

圖書館的信息化建設(shè)不僅是圖書館發(fā)展的需要， 也是為信息素質(zhì)教育提供信息資源、信息檢索工具和信息導航的保障。應(yīng)該加強圖書館的自動化建設(shè)，購置大量的計算機， 為大學生利用圖書館提供快捷、便利的條件， 讓圖書館的信息資源在大學生信息素質(zhì)教育中得到充分利用。積極參與數(shù)字化圖書館建設(shè)，在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)為大學生提供信息服務(wù)，讓大學生在信息活動中接受鍛煉，不斷提高信息素質(zhì)。

2.提高圖書館員的信息素質(zhì)。因為高校圖書館開展的提高大學生信息素質(zhì)的活動，歸根結(jié)底還是由圖書館員去組織和完成的，如果圖書館員本身的信息素質(zhì)不高，依靠圖書館員開展的信息素質(zhì)教育活動，也就很難取得應(yīng)有的效果。因此，高校圖書館的工作人員是對大學生進行信息教育的人力資源保障，只有提高了圖書館工作人員的信息素質(zhì)，才能對大學生進行有效的信息素質(zhì)教育。館領(lǐng)導要重視提高圖書館工作人員的信息素質(zhì)。一方面，根據(jù)本館實際情況和發(fā)展目標不斷引進信息素質(zhì)較高的人才，尤其是計算機專業(yè)人才;另一方面，激勵圖書館工作人員在工作之余提高自身信息素質(zhì)，積極為他們創(chuàng)造進修和繼續(xù)教育機會，有計劃、有針對性地全面提高他們的信息素質(zhì)。此外，有條件的高校圖書館可以成立信息素質(zhì)教育研究小組，每學期定期組織業(yè)務(wù)骨干進行探討、交流，加強對信息素質(zhì)教育的研究;也可邀請國內(nèi)外專家為圖書館員開展信息素質(zhì)教育方面的講座。培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)好、德才學識兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)技能優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神的館員隊伍，這是圖書館開展大學生信息素質(zhì)教育的根本保證。

3.深化信息素質(zhì)教育教學改革，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。我國的信息素質(zhì)教育起步較晚，真正把學生的信息素質(zhì)教育作為問題來研究和看待是20世紀90年代后期開始，比西方國家晚了近十年。我國高校的信息素質(zhì)教育主要通過文檢課來實現(xiàn)，現(xiàn)行的文獻檢索課的內(nèi)容大多偏重于技能方面的知識，如文獻類型、檢索語言、檢索工具、檢索方法、各類工具書的使用方法等，缺乏對信息知識、信息法律、信息經(jīng)濟、信息倫理、信息文化等多方面的系統(tǒng)介紹。另外，在很多高校，作為信息素質(zhì)教育重要課程之一的“文獻檢索課”重視程度也很不夠，還存在著很多的問題:主要表現(xiàn)在選課學生人數(shù)偏少、課程安排缺乏連續(xù)性、課程的投入與實驗設(shè)施不能滿足課程發(fā)展的需求。在部分高校實行的課程改革中，受沖擊最大、壓縮學時最多的公共選取修課就是文獻檢索課。有些高校甚至根本就沒有開設(shè)“文獻檢索課”。另一方面，由于受到總學分數(shù)、與其他專業(yè)和基礎(chǔ)課程沖突的影響，許多學生雖然對文獻檢索課的重要性有所認識，但最終仍只能放棄學習的機會。由此可見，我國信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。要改變這種現(xiàn)狀，我們必須進一步完善信息素質(zhì)教育的理論體系，改革相應(yīng)的課程內(nèi)容，重視對現(xiàn)代信息資源的介紹與利用，明確信息素質(zhì)教育的目標，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們的主要任務(wù)。

一個人的成就大小， 不僅要看其占有知識的多少， 更重要的是要看其獲取新知識和使用知識的創(chuàng)新能力強弱，大學四年不可能學完他們終身享用的知識， 因此必須教會大學生掌握一種能獲取更多、 更新知識，并利用知識的創(chuàng)新能力， 文獻檢索課的目的正是為了培養(yǎng)大學生社會信息意識、 信息觀念以及獲取并處理本專業(yè)相關(guān)文獻信息的能力，即所謂“授之以漁”。

針對文獻信息檢索課教學改革， 應(yīng)做到:(1)應(yīng)將信息素質(zhì)教育納入高等教學計劃中， 根據(jù)數(shù)字資源飛速發(fā)展的實際情況進行課程更新， 制定規(guī)范的教學大綱， 規(guī)范課程名稱和教學內(nèi)容。(2)把好教師隊伍關(guān)和教學質(zhì)量關(guān)， 盡量選聘那些既有圖書情報知識又有專業(yè)學科知識和較強計算機技能、熱愛信息素質(zhì)教育的人來擔任， 制定有針對性的教育計劃和評價標準， 定期評定， 抽查教案及教學情況， 了解教學實績。(3)在教學內(nèi)容上，既要繼承部分傳統(tǒng)的文檢課的內(nèi)容，例如文獻信息基礎(chǔ)知識、文獻信息檢索理論和檢索工具知識、計算機檢索基礎(chǔ)等，又要加入國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫的檢索知識，比如:國內(nèi)的CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫、VIP科技期刊數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源等，國外著名數(shù)據(jù)庫如:美國《工程索引》數(shù)據(jù)庫、荷蘭SDOS數(shù)據(jù)庫、美國ACM數(shù)據(jù)庫、美國PQDD數(shù)據(jù)庫、德國SPRINGER數(shù)據(jù)庫等，另外還要講授有關(guān)專利知識及國內(nèi)外專利文獻檢索。(4)文檢課要改變課堂書本式教學的單一教學形式，采用多種多樣的教學形式豐富教學，提高學生的積極性?？梢砸M現(xiàn)代化的多媒體教學形式，在教學形式上采用各種新穎的方式，文檢課教師可以采用多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)遠程教學、討論組電子郵件等各種方式開展教學，使學生在使用這些課件、教案的同時提高了學習的興趣，不但學到了信息檢索等知識，而且學會了使用這些信息技術(shù)，比如討論組的參與、電子郵件的收發(fā)等，后者也是信息素質(zhì)教育的一部分。(5)文獻信息檢索課不是一門知識課， 也不是一門技術(shù)課，而是一門方法課。在具體教學中， 要根據(jù)不同對象分段教學。將文獻檢索課教學與大學生的各個專業(yè)學習階段有機地結(jié)合起來， 針對大學生的不同層次和特點開設(shè)文獻信息檢索課。對新生而言， 應(yīng)首先進行如何利用圖書館的教育，初步教會他們利用圖書館獲取文獻信息， 培養(yǎng)其最基本的信息意識和文獻檢索能力; 對中年級學生進行系統(tǒng)的文獻信息檢索原理、方法和技能的教育， 傳授其文獻檢索的基本原理和基本技能、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、計算機信息檢索方法和技能， 著重培養(yǎng)大學生專業(yè)信息檢索能力; 對高年級學生， 進行提高型的信息分析與利用教育， 傳授其搜集、整理、分析、研究信息的方法， 著重培養(yǎng)其信息處理、信息利用和信息創(chuàng)新的能力。通過分階段、分層次的文獻檢索課教學， 培養(yǎng)大學生較全面的信息素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息素質(zhì)教育并不能單靠在高等學校開設(shè)文檢課來實現(xiàn)其最終目標，而應(yīng)該貫穿在大學生各門課程的教授過程中，使大學生產(chǎn)生獲取新知識和新信息的需求，培養(yǎng)和樹立起自身的信息意識、信息能力和信息道德觀念。大學生只有具備良好的信息素質(zhì)，才能夠主動地追尋各種新知識和信息，激發(fā)創(chuàng)新潛能，不斷創(chuàng)造出新的知識。因此，注重大學生信息素質(zhì)教育，特別是將信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，對新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。

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(責任編輯/ 王建國)

The College Student Information Literacy Education Aimed to the Innovative Ability

YANG Qin

(Library， CAUC， Tianjin300300， Chian)

Abstract:It must depend on the innovative talents that we build our innovation-oriented country. This paper explains that the college student information literacy education plays the important role in the innovation capacity-building and puts forward to the idea how the university carries out the information literacy education so as to bring up the innovative talents .

Key words:innovative talents; information literacy; university library(責任編輯/ 王建國)