淺談作文評(píng)語(yǔ)的擬寫(xiě)

摘要:在平時(shí)的作文評(píng)閱中，不要冷漠的、純客觀(guān)的刻板鑒定和純粹著眼于匡正的消極處理，而要盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，大至節(jié)、段、篇，小至字、詞、句，寫(xiě)下飽含賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)。

關(guān)鍵詞:作文評(píng)語(yǔ) 激勵(lì)作用 導(dǎo)向性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師積極探究各種新教法、學(xué)法，作文的批改也在積極地探究中。但萬(wàn)變不離其宗，作文批改的宗旨?xì)w根結(jié)底是提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出更好的文章，這其中作文評(píng)語(yǔ)的作用不能低估。所以，了解作文評(píng)語(yǔ)的作用，掌握作文評(píng)語(yǔ)的擬寫(xiě)原則和方法，應(yīng)引起語(yǔ)文教師的足夠重視。

談到作文評(píng)語(yǔ)的作用，我認(rèn)為主要有激勵(lì)作用和導(dǎo)向性作用兩種。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定?！彪S著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們有著希望得到別人尊重和信任的強(qiáng)烈渴望。因此，我們?cè)谧魑脑u(píng)語(yǔ)中要讓大多數(shù)學(xué)生在享受被賞識(shí)的歡樂(lè)中尋求對(duì)自我價(jià)值的積極認(rèn)可。有鑒于此，我們?cè)谄綍r(shí)的作文評(píng)閱中，不要冷漠的、純客觀(guān)的刻板鑒定和純粹著眼于匡正的消極處理，而要盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，大至節(jié)、段、篇，小至字、詞、句，寫(xiě)下飽含賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)。如“此文立意深刻，從平凡中見(jiàn)出不凡，說(shuō)明你善于觀(guān)察生活，具備了‘開(kāi)掘要深的功力’”;“構(gòu)思精妙，善于從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)，借鑒引申發(fā)揮，活化為自己的東西，這叫做相隔不相離，體現(xiàn)了你獨(dú)到的創(chuàng)造思維的活性”;“用此一字，以一目盡傳精神”等。當(dāng)然，這種賞識(shí)性的贊語(yǔ)不要言過(guò)其實(shí)。有時(shí)，越是好文章越要提出高要求，使其既得到鼓勵(lì)，又不自我陶醉。如果我們把這種賞識(shí)看作是一種正效應(yīng)，那么要盡量避免那種“惡語(yǔ)傷人六月寒”的負(fù)面效應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。因此，對(duì)待差的作文，要提出要求在學(xué)生修改后再評(píng)閱，使差生慢慢地培養(yǎng)起作文的興趣。

作文評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作文還起著很大的導(dǎo)向作用。語(yǔ)文教師應(yīng)積極利用好這種導(dǎo)向作用，使學(xué)生作文更上一層樓。

1.作文評(píng)語(yǔ)要將學(xué)生導(dǎo)向觀(guān)察、體驗(yàn)、參與生活?！皢?wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”，生活就是學(xué)生那永不枯竭的活水，寫(xiě)出真情實(shí)感，避免無(wú)病呻吟是學(xué)生作文的基本要求。

2.作文評(píng)語(yǔ)要將學(xué)生導(dǎo)向多讀名著佳作，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，對(duì)名篇佳作熟讀成誦，品賞萬(wàn)尾，在多讀中理解，在多讀中表達(dá)，這樣耳濡目染，在潛移默化中會(huì)受到藝術(shù)的熏陶和學(xué)到寫(xiě)作規(guī)律。

為了使學(xué)生對(duì)作文評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生興趣，真正使作文評(píng)語(yǔ)在學(xué)生習(xí)作中起到鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用，教師必須掌握寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的原則和方法。

大體說(shuō)來(lái)，要寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)，應(yīng)具有以下三性。

一是情感性。我曾見(jiàn)過(guò)一位教師在差生的作文本上寫(xiě)的評(píng)語(yǔ):“啊!鳥(niǎo)兒不能沒(méi)有翅膀，不能沒(méi)有勇敢的飛翔。一個(gè)人失去追求，自暴自棄，他的生活會(huì)變得一片死寂。只要挖掘你的潛質(zhì)，勇敢地追求、拼搏，你的寫(xiě)作的天空，必將呈現(xiàn)一片蔚藍(lán)?！边@種情感呼喚式的評(píng)語(yǔ)能賦予學(xué)生以熱情和期望，能喚起學(xué)生的勇氣和信心。

二是鼓動(dòng)性。鼓動(dòng)性的評(píng)語(yǔ)有利于學(xué)生克服作文的畏難發(fā)愁情緒，增強(qiáng)信心，堅(jiān)定信念，也會(huì)使學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，使習(xí)作更上一層樓。冰心先生老年時(shí)在回憶兒時(shí)讀書(shū)生活時(shí)還記得語(yǔ)文老師在其作文上的評(píng)語(yǔ)“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”，足見(jiàn)先生能走上文學(xué)創(chuàng)作之路與她兒時(shí)的語(yǔ)文老師對(duì)她的鼓勵(lì)不無(wú)關(guān)系。

三是趣味性。一句含義深刻的幽默評(píng)語(yǔ)，不僅可以創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，即便是批評(píng)，學(xué)生也易于接受，成為師生關(guān)系的黏合劑，還可以達(dá)到一種“笑過(guò)之后又令人不得不深思”的感覺(jué)。我見(jiàn)過(guò)這么一則評(píng)語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生作文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，一逗到底，教師在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道:“句號(hào)瞪著圓圓的眼睛，引號(hào)的眉毛挑起來(lái)了，感嘆號(hào)哭起了鼻子，‘我的主人，你怎么忽視了我在文字中應(yīng)有的位置?’”有位教師在學(xué)生的抄襲作文后評(píng)道:“你善于閱讀，太棒了!就讓這篇文章成為你追求的高境界的起點(diǎn)吧!\"

另外，臺(tái)灣著名學(xué)者江應(yīng)龍教授講的作文評(píng)語(yǔ)擬寫(xiě)原則，可供我們借鑒。①對(duì)癥下藥，具體明白，只切合于該篇文章，不能移于它文;②除品評(píng)該篇文章的好處、不足外，也可以寫(xiě)些指導(dǎo)青年學(xué)生思想、生活、鼓勵(lì)青年上進(jìn)的話(huà);③如學(xué)生文章寫(xiě)得精彩生動(dòng)，必須用整齊典雅的總評(píng)，使人有堂皇莊重、美好動(dòng)人的感覺(jué);④抄古人詩(shī)句或成語(yǔ)作總評(píng)，往往自然生動(dòng)，美好絕倫，但必須求其貼切;⑤有時(shí)學(xué)生文章涉及某些問(wèn)題，做教師的不能不予理會(huì)，或予以鼓勵(lì)，或加以駁斥，非三言?xún)烧Z(yǔ)可了，不得不用長(zhǎng)批，批上一兩千字也未嘗不可。這五條原則，雖非十全十美，但對(duì)我們?nèi)绾螌?xiě)好評(píng)語(yǔ)卻很有啟迪。

總之，我們要重視作文評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，不斷學(xué)習(xí)和掌握作文評(píng)語(yǔ)的擬寫(xiě)方法，以最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。