作文評價(jià)有講究

摘要:根據(jù)《普通高級中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)提出的新的要求，本文試圖從四個(gè)維度闡釋新課程背景下作文評價(jià)的方式方法。

關(guān)鍵詞:賞識評價(jià) 形式多樣 針對性 藝術(shù)性

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，存在著片面追求寫作技巧、寫作缺乏個(gè)性色彩、教學(xué)方式刻板霸權(quán)、作文評價(jià)籠統(tǒng)單調(diào)等諸多弊端，扼殺了學(xué)生寫作的主觀能動性和靈動性。而在這諸多弊端當(dāng)中，作文評價(jià)文字的空泛單調(diào)、評價(jià)形式的單一少變、評價(jià)中的貶低點(diǎn)評等最具殺傷力，挫傷甚而消減學(xué)生滿腔的寫作熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生“作文恐懼綜合癥”。

怎樣進(jìn)行作文評價(jià)，怎樣的評價(jià)形式才能避免產(chǎn)生“作文評價(jià)副作用”，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，提高學(xué)生的寫作能力呢?

筆者執(zhí)教多年，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，從以下幾個(gè)方面做起，或許會有些收益。

一、讓評價(jià)充滿賞識

美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆斯說:人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。前蘇聯(lián)教育家班巴斯基也說過:“表揚(yáng)的方法是用來支持和培養(yǎng)學(xué)生行為和學(xué)習(xí)活動的良好開端?！毙骂C布的《普通高級中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求作文評價(jià)要發(fā)揮“診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能”。這就要求教師在評價(jià)學(xué)生辛苦幾十分鐘寫成的作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光之處，大到謀篇布局、語言表述、材料選擇，小到一段出色的文字、一兩句見解獨(dú)到或富有哲理的話、工整清楚的字跡等等，教師都要以欣賞的態(tài)度給予書面或口頭地肯定，讓學(xué)生獲得寫作的認(rèn)同感和成就感。切忌寫諸如“字跡潦草、行文不通、不知所云”等打擊或貶低性的評價(jià)語句，哪怕學(xué)生的作文中真的存在這種現(xiàn)象。因?yàn)榻陶摺伴L善而救其失”，“數(shù)其一過，不如獎(jiǎng)其一長”。教育的藝術(shù)在于善激勵(lì)，激勵(lì)是教學(xué)的一服有效的“催化劑”。唯有如此，才能幫助學(xué)生建立寫作信心，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，為后續(xù)作文訓(xùn)練的順利展開排除障礙，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、評價(jià)形式豐富多彩

新頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;要求建立面向全體學(xué)生、促進(jìn)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的多元的、立體的和互動的評價(jià)方式。在這樣的理念下，作文評價(jià)時(shí)，必須顛覆“教師一統(tǒng)天下”的霸權(quán)式的作文評價(jià)方式，將老師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互相評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來;將集中評價(jià)和單獨(dú)評價(jià)結(jié)合起來;將評價(jià)學(xué)生寫作過程和評價(jià)寫作結(jié)果結(jié)合起來;將書面評價(jià)和口頭評價(jià)結(jié)合起來;將對整篇的粗略評價(jià)和對詞句段的鑒賞評價(jià)結(jié)合起來;將教師講評和學(xué)生點(diǎn)評結(jié)合起來……在多元、立體、互動的評價(jià)活動中，讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)、成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情;引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些寫作規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作探究自主學(xué)習(xí)意識;推人及己，反觀、省察、修改自己的習(xí)作，達(dá)到施教者安排寫作訓(xùn)練的預(yù)期目的。更為重要的是，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)主人的一種重要方式。

三、作文評價(jià)要有針對性

陶行知先生講:“活的人才教育不是灌輸知識，而將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道地交給學(xué)生?！苯處熋看尾贾没蛑笇?dǎo)作文練習(xí)，都有既定的訓(xùn)練目的?；蚴怯?xùn)練審題立意能力，或是訓(xùn)練選擇運(yùn)用材料能力，或是訓(xùn)練遣詞造句謀篇布局能力……我們在點(diǎn)評時(shí)一定要聚焦既定訓(xùn)練意圖，進(jìn)行有的放矢的點(diǎn)評，務(wù)必將評語寫得具體到位有針對性，比如借助哪些寫作技巧使行文生動;結(jié)構(gòu)上怎樣安排，才讓文章層次更清楚。給學(xué)生指明今后訓(xùn)練的方向，讓學(xué)生通過作文評語，明曉自己文章的亮點(diǎn)，明確自己今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。這樣才能發(fā)揮作文評語的評價(jià)和指導(dǎo)功能，讓評價(jià)行為更有價(jià)值。切忌只寫些空泛籠統(tǒng)隔靴搔癢式的評語，如“層次清楚”、“行文生動”、“結(jié)構(gòu)條理性強(qiáng)”等。

四、作文評價(jià)要講究藝術(shù)性

作文評價(jià)過程是師生間積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。這個(gè)過程的主體是學(xué)生，學(xué)生對作文評價(jià)的認(rèn)可度決定著作文評價(jià)的有效性。基于此，作文評價(jià)過程中，無論是哪種形式的評價(jià)，都不能不講究說話的藝術(shù)。評價(jià)學(xué)生作品的長處，要一語中的，感情真摯不虛夸;點(diǎn)評學(xué)生文章的不足，要態(tài)度和婉，以商量探討的口吻，無霸氣。此外，教師要求學(xué)生寫作時(shí)做到的，自己也要做到，起到表率作用。比如評價(jià)字跡要清楚，評價(jià)文字要字斟句酌，講求文學(xué)色彩，評價(jià)文字要因人而異，講究個(gè)性差異等等。

文無定法，評無定規(guī)。作文評價(jià)不僅是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，而且是一門育人的藝術(shù)。讓我們以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，潤物無聲的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。