怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

摘要:教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心特殊、特別的人物和事件，并賦予平凡瑣事以豐富的內(nèi)涵，在材料中映射出主觀的審美意向，培養(yǎng)學(xué)生把“做一個(gè)有思想的學(xué)生”作為一種自覺(jué)行為，為寫(xiě)作提供廣泛有深度的題材。

關(guān)鍵詞:素材庫(kù) 拓展深度 常變常新 真情實(shí)感

多年來(lái)，語(yǔ)文界同仁最為頭痛的莫過(guò)于語(yǔ)文教學(xué)效率不高這一頑癥了。而在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。因此我們很有必要一起來(lái)探究這個(gè)“頭痛”癥的原因，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、生活是寫(xiě)作的源泉

學(xué)生作文常見(jiàn)病癥是言之無(wú)物或內(nèi)容空泛。病因就是缺乏生活體驗(yàn)，未能很好地捕捉生活現(xiàn)象，對(duì)要寫(xiě)的人、事和景物知之甚少或完全陌生。如何改變這種狀況?學(xué)生不能把自己束縛在教科書(shū)上，而要學(xué)會(huì)善于捕捉生活現(xiàn)象。生活是一部體大思精的無(wú)字之書(shū)，是一條生生不息的河流，是一座蘊(yùn)藏?zé)o比豐富資源的巍然大山。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)耳聽(tīng)、眼觀，了解風(fēng)情事態(tài)，留心特殊、特別的人物、事件;引導(dǎo)學(xué)生要賦予平凡瑣事以豐富內(nèi)涵，要在材料中映射出主觀的審美意向，即要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，要帶著主觀色彩去發(fā)掘材料，這樣就會(huì)點(diǎn)石成金，平中見(jiàn)奇，豐富美感，使學(xué)生的寫(xiě)作得心應(yīng)手，筆下生輝。長(zhǎng)此以往，積累的素材就有條不紊，甚至形成某種極富價(jià)值的“素材箱”，并且善于整理，建立一個(gè)寫(xiě)作素材庫(kù)，形成系統(tǒng)，有序存放，以便寫(xiě)作時(shí)隨時(shí)調(diào)用，解決“巧婦難為無(wú)米之炊”的難題，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，同時(shí)成為一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

二、指導(dǎo)學(xué)生思考生活

劉心武曾對(duì)文學(xué)青年說(shuō):“倘若僅僅是有生活，而不對(duì)生活進(jìn)行深入地思考，從而形成對(duì)生活的某一方面的獨(dú)到的深刻的見(jiàn)解，那么，寫(xiě)出的作品當(dāng)然也不可能有什么深度?！边@意味著對(duì)待生活，我們不僅需要觀察而且需要思考，因?yàn)樗o我們以理念和感情，給我們以無(wú)比廣闊的想象和聯(lián)想的空間。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生選材的同時(shí)，更要通過(guò)分析、討論、交流，給學(xué)生提供背景和觀點(diǎn)，拓展視野，錘煉思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，把“做一個(gè)有思想的學(xué)生”作為一種自覺(jué)行為，從而為寫(xiě)作提供廣泛有深度的題材。

1.利用重大事件。生活是變化的，尤其是重大事件的發(fā)生，更能引起學(xué)生的共鳴。適時(shí)的命題作文，“情動(dòng)于衷，發(fā)而為文”?；蛉沼浕蛑苡?，或一事一議或綜合評(píng)述，說(shuō)長(zhǎng)道短，既可廣識(shí)，又可習(xí)文。

2.聯(lián)系社會(huì)生活。作文的話題應(yīng)將學(xué)生視野引向廣闊的社會(huì)生活，培植學(xué)生理性的情感、高尚的人類意識(shí)和開(kāi)放世界意識(shí)，把社會(huì)的改革、時(shí)代的風(fēng)貌納入學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生寫(xiě)出體現(xiàn)時(shí)代精神、內(nèi)容積極、思想健康、情趣高尚的文章。

3.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)命題，讓他們以激情去寫(xiě)他們的生活，選擇自己最熟悉的題材寫(xiě)。盡可能寫(xiě)身邊的人、議身邊的事、繪身邊物。

三、形式多樣，快樂(lè)作文

生活不是一潭死水，而是波瀾起伏，漣漪疊生，不是一成不變而是常變常新的，指導(dǎo)學(xué)生作文的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別能力，在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，注重培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于打破常規(guī)，敢于變換角度，突破常規(guī)，求異創(chuàng)新，就有可能寫(xiě)出一些新穎別致的文章。

作文亦如生活，改變作文課堂沉悶的局面，就要采用多種多樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲、思像力、獨(dú)特的悟性，在生活的舞臺(tái)上培養(yǎng)摹仿借鑒能力，分析綜合能力，調(diào)查研究能力，獨(dú)立思考能力，批評(píng)反省能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，在作文中真實(shí)地表達(dá)自我。形式上可自由拓展，如采用辯論、演講、即席發(fā)言、日記、隨筆等方式讓學(xué)生充分發(fā)揮，對(duì)社會(huì)、人生、校園各種話題提出新的觀點(diǎn)，或在某種正確的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充或有所突破。

四、感悟生活，抒寫(xiě)真實(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。學(xué)生寫(xiě)出的文章之所以言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)，校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，學(xué)生有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話題是很多的。如何感悟生活?主要是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，從身邊的生活中獲取第一手材料。

五、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。有了濃厚的興趣便會(huì)在作文的過(guò)程中得到滿足和快樂(lè)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)，收到了良好的效果。

1.組織辯論會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)。辯論會(huì)的題目是自由的，教師幫著選出一些題目，學(xué)生自己去確定一個(gè)。為防止趣味化傾向，教師在選題上要做具體要求。這種活動(dòng)關(guān)鍵是要給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們查閱書(shū)籍，或詢問(wèn)老師以獲取相應(yīng)的素材，并擬定初稿。這個(gè)過(guò)程非常重要。我們需要的就是這個(gè)過(guò)程。辯論時(shí)可先小組內(nèi)進(jìn)行，再?gòu)闹羞x出幾組到班上交流，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，辯論會(huì)后讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)感受。

2.適時(shí)開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內(nèi)容通過(guò)演故事的形式，使之生動(dòng)活潑，具體形象起來(lái)。

3.辦手抄報(bào)、板報(bào)。學(xué)生辦手抄報(bào)可謂是增強(qiáng)閱讀效果、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效措施，對(duì)提高學(xué)生作文水平很有益。可以要求學(xué)生自己確定好每期的主題，根據(jù)主題選擇內(nèi)容，尋找合作伙伴。學(xué)生在活動(dòng)中為了辦出自己的特色，必須查找許多資料，對(duì)材料進(jìn)行分類，或自己寫(xiě)文章。然后組織設(shè)計(jì)封面，再進(jìn)行繪畫(huà)、抄寫(xiě)。這個(gè)過(guò)程融進(jìn)了學(xué)生很多精力和智慧。因此學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，包括情感體驗(yàn)，從而不斷豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。