怎樣指導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

摘要:在組織學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力營(yíng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，訓(xùn)練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:讀書(shū)欲望 讀書(shū)環(huán)境 閱讀方法 閱讀習(xí)慣

新課標(biāo)要求初中學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。而當(dāng)今的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)，也越來(lái)越圍繞人才和知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)展開(kāi)。誰(shuí)在知識(shí)和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就在發(fā)展上占主導(dǎo)地位。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的積累是密不可分的。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，杜甫提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)的好處。因此，新世紀(jì)剛剛拉開(kāi)帷幕，我們不能不深思:應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野。學(xué)生應(yīng)該有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)的需要和挑戰(zhàn)。作為語(yǔ)文教師對(duì)新課標(biāo)要求下的課外閱讀我想談?wù)勔韵聨c(diǎn)淺見(jiàn):

一、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)欲望

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明:興趣是影響活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)課外閱讀的興趣，讓他們愉悅、快樂(lè)的接受自己想要的知識(shí)。具體做法如下:

1.巧用故事懸念誘發(fā)興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話(huà)長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)有趣的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津有味地，期待大結(jié)局之際，教師嘎然收聲，動(dòng)容地告訴孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向孩子推薦出相關(guān)的課外讀物。記得有一次，我給孩子們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒(méi)法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開(kāi)心的時(shí)候，突然，黃鼠狼躥進(jìn)洞來(lái)，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這兒我便嘎然而止，學(xué)生們迫切地想知道結(jié)果，而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便推薦《一千零一夜》，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被動(dòng)人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，就會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

2.談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己(或組織講)讀書(shū)后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。同時(shí)有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比，從而激起對(duì)名人的崇拜，對(duì)書(shū)籍的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的嘗試。

3.介紹讀物梗概激發(fā)欲望。教師要經(jīng)常有目的向?qū)W生介紹一些書(shū)中人物、故事梗概或精彩片段，激發(fā)“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話(huà)選》;結(jié)合《赤壁之戰(zhàn)》，教師可出示《三國(guó)演義》(兒童版)介紹書(shū)中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了課外的興趣，才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境

讀書(shū)是好事，但如果一個(gè)人對(duì)所有見(jiàn)到的書(shū)都來(lái)者不拒照單全讀的話(huà)，也并非好事。別林斯基就曾說(shuō)過(guò):“閱讀一本不適合自己的事，比不讀還壞。”更何況中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課外擠時(shí)間閱讀已屬不易，如不加選擇，只能虛度時(shí)光而沒(méi)有收獲?？梢哉f(shuō)，學(xué)生能否正確選擇讀物，關(guān)乎課外閱讀的成敗。處于求學(xué)階段的學(xué)生大都不大明確自己該讀什么書(shū)，這就需要教師的正確指導(dǎo)。

首先應(yīng)選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、有益于學(xué)習(xí)的讀物。近年來(lái)的《讀者》《青年文摘》《中學(xué)生》《課外閱讀》《意林》等類(lèi)刊物均是值得向?qū)W生推薦的好書(shū)。只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，凈化心靈，提升修養(yǎng)，才能“足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才”。

其次是選擇文質(zhì)兼美、針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。如學(xué)習(xí)了《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，可推薦學(xué)生閱讀《朝花夕拾》;學(xué)習(xí)了《狼》后，推薦學(xué)生閱讀《聊齋志異》等。特別是與新課標(biāo)相配套的課外閱讀中的美文，則更應(yīng)重視閱讀積累。

最后，還可根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。如喜歡探索的可介紹自然類(lèi)書(shū)籍，喜歡軍事的可推薦他看看有關(guān)軍事的書(shū)籍，作文語(yǔ)言平淡的可提醒他多看些優(yōu)美的文章……這樣可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，增加閱讀效率

科學(xué)的閱讀方法，會(huì)收到事半功倍的效果。清代教育家唐彪在《讀書(shū)作文譜》中曾把書(shū)分為五類(lèi)，認(rèn)為“有當(dāng)讀之書(shū)，有熟讀之書(shū)，有當(dāng)看之書(shū)，有當(dāng)再三細(xì)看之書(shū)，有當(dāng)備以查考之書(shū)”。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，例如對(duì)經(jīng)典性的書(shū)籍和文章，要品味其中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)真情實(shí)感，應(yīng)用細(xì)讀和精讀方法。對(duì)于一般性書(shū)籍和文章，只想作一般了解，可讓學(xué)生略讀，或選讀其中部分章節(jié)或片斷進(jìn)行瀏覽。

四、指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀筆記，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō):“好記性不如爛筆頭”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。一個(gè)人光讀書(shū)不做筆記，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上邊讀邊記。初中生應(yīng)學(xué)會(huì)用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀材料，要寫(xiě)好讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記的方法不拘一格，可以分門(mén)別類(lèi)，也可以是綜合性的，或是索引式的。有時(shí)摘取書(shū)中一、兩個(gè)句子或部分章節(jié);有時(shí)也可以把自己認(rèn)為是佳作的文章作為精讀，做好摘錄并作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，對(duì)自己訂閱的報(bào)紙，也可以作剪貼分類(lèi)，做成剪報(bào)本。

總之，在組織學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力營(yíng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，訓(xùn)練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，就能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。