語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)

摘要:閱讀是學(xué)生獲取知識的主要手段，本文從拓寬閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法三個方面具體講述了學(xué)生在語文學(xué)習過程中應(yīng)如何提高閱讀水平，從而提高學(xué)習效率。

關(guān)鍵字:閱讀 內(nèi)容 興趣 方法

閱讀是學(xué)生獲取知識的主要手段，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在當今信息社會，閱讀是獲取信息和更新知識的基本途徑，我們必須掌握有效的閱讀方法，才能提高學(xué)習效率。在語文教學(xué)中加強閱讀教學(xué)，教會學(xué)生怎樣在閱讀中獲取信息，加以提煉、分析和綜合，來解決實際問題，已成為時代發(fā)展的必須。因此，中學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個重要的研究課題。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐談幾點粗淺的看法。

一、拓寬閱讀內(nèi)容

《語文課程標準》的總目標提出:“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書初步閱讀淺易的文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！辈⑶覍γ恳粚W(xué)段的閱讀都提出了明確要求。閱讀是語文學(xué)習的核心陣地，作為語文教師不但要搞好課堂閱讀教學(xué)，學(xué)好教材，還要積極地組織學(xué)生參加課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀的廣度和深度，豐富學(xué)生的精神世界，使他們的興趣和特長都得到發(fā)展。要全面實現(xiàn)課程目標，教師在課程改革中就必須摒棄以往的閱讀觀念，樹立與時代發(fā)展相協(xié)調(diào)的語文閱讀觀，即拓寬閱讀內(nèi)容。

二、培養(yǎng)閱讀興趣

現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)的知識告訴我們:在教育教學(xué)活動中，教師不僅對學(xué)生具有主導(dǎo)作用，而且還有情感上的感染作用。教師要能用自己的真情去撥動學(xué)生的情弦，點燃學(xué)生的閱讀火苗，使他們的學(xué)習迸發(fā)出生命的活力。興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學(xué)生才能變被動為主動，自覺地投入到書的海洋中去遨游。但興趣的培養(yǎng)非一日之功，需要教師耐心地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師必須利用多種機會激發(fā)學(xué)生的閱讀沖動。

三、掌握閱讀方法

閱讀方法林林總總，但以下幾種常用的閱讀方法對于學(xué)習語文來說是行之有效的，在閱讀實踐中運用常常會事半功倍。

(一)目標閱讀法

閱讀之前給自己確定一些具體目標，然后針對這些目標完成閱讀的全過程，即目標閱讀法。它有層層推進、反復(fù)閱讀的特點，可較全面地清掃文章中的障礙，很適合自學(xué)新課和疑難文章。

(二)重點閱讀法

根據(jù)學(xué)習需要或閱讀者的知識水平，有選擇地閱讀文中的重點、難點，捕捉陌生知識點，稱重點閱讀法。該法針對性強，省時省力，適合于復(fù)習舊知識和自學(xué)與課文相似的文章。重點閱讀法重在攝取讀者需要的知識而放棄一切無關(guān)的知識點。

(三)比較閱讀法

比較閱讀法就是比較兩項或兩項以上學(xué)習內(nèi)容，以揭示它們的區(qū)別和聯(lián)系。它能較好地解決知識的橫向聯(lián)系問題，利于分清歧義，鞏固知識，使學(xué)習者觸類旁通，舉一反三。

綜上所述，閱讀教學(xué)是一個廣闊無限的創(chuàng)新天地。我們應(yīng)該真正以學(xué)生為主體，大膽鼓勵，正確引導(dǎo)，讓他們在閱讀理解的過程中，充分展示自己的個性，充分開發(fā)自己的語言思維，這樣才稱得上是成功的語文素質(zhì)教育。