閱讀——讀事、讀理、讀人生

摘要:語文閱讀教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生這一主體在閱讀中充分體現(xiàn)出來，讓閱讀的作用完完全全地發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞:興趣 指導(dǎo) 拓寬視野

閱讀在語文教學(xué)中占有重要的地位。學(xué)生閱讀能力的高低決定著其語文素養(yǎng)、語文能力的高低。下面就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。\"可見興趣是最好的老師，學(xué)生對閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。

那么怎樣才能讓學(xué)生感受閱讀的興趣呢?

1.推薦合適的、學(xué)生喜歡的讀物。A、根據(jù)學(xué)生實際推薦讀物。中年級的學(xué)生喜歡情節(jié)曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物。B、根據(jù)教學(xué)需要推薦讀物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)了閱讀興趣。如學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》，推薦閱讀《三國演義》和自讀課本中的《游赤壁》。

2.閱讀的形式要多樣化。A、讀一讀、畫一畫。學(xué)生讀書后，總有一種想表達(dá)的沖動，根據(jù)小學(xué)生喜歡涂鴉的特點(diǎn)，可以嘗試著讓孩子畫出所讀的故事情節(jié)，當(dāng)然要配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學(xué)生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣。B、讀一讀、比一比。朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養(yǎng)了良好語感。C、開展讀書匯報會。利用班隊會等課余時間，不定期地舉辦讀書匯報會，學(xué)生可以暢所欲言地說說自己最喜歡的書、最喜歡的人物、情節(jié)、最感動的片段、讀書的感受、體會、收獲等。

二、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

浩如煙海的資料文獻(xiàn)，教師是永遠(yuǎn)也講不完的，只有教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們閱讀的能力、自學(xué)能力，讓他們借助一定的工具書，自己去探索、辨析、歷練才能得益。引導(dǎo)閱讀的方法和途徑很多:

1.教給閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力。在推薦好書的同時，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀的方法主要有:A.朗讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、感情朗讀。B.略讀，不要求對讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，而是著眼于關(guān)鍵段和重點(diǎn)句，以求迅速地掌握讀物的思想脈絡(luò)、觀點(diǎn)見解。C.摘記，對好詞好句可摘記在卡片上，過一個階段再作歸類整理。D.旁注，如果是自己買的書.可把自己的讀書心得注在書上。

2.朗讀是一門藝術(shù)，可以提高人的審美情趣。同是一篇詩或文，干巴巴的讀和聲情并茂的朗讀，其效果是截然不同的;給聽者的感受、感染、影響也是不同的。對于好的朗讀，人們會由衷的發(fā)出贊嘆:“真美!”這“美”指的是音樂的美、藝術(shù)的美。朗讀時，語氣的輕重，語調(diào)的高低，語速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或鏗鏘有力，或婉轉(zhuǎn)纏綿，或回環(huán)往復(fù)，或一瀉千里的音樂之美。它最大限度地調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺，扣擊他們的靈魂，撥動他們的心弦，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，獲得極美的藝術(shù)享受，并由此而逐漸提高學(xué)生的審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。教給學(xué)生自學(xué)的方法，更重要的還要教給學(xué)生思考的方法。人類的思維活動是在語言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有語言就不能夠進(jìn)行思維，所以思維訓(xùn)練總是和語言訓(xùn)練緊密聯(lián)系在一起的。教師要善于發(fā)掘課文中潛在的智能因素，教給學(xué)生思維的方法，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立讀書，獨(dú)立思考，獨(dú)立理解，獨(dú)立品評，培養(yǎng)閱讀能力，感受閱讀的樂趣。

三，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生視野

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”所以學(xué)生對課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。那么對學(xué)生的課外閱讀，教師也應(yīng)該給予指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍，推薦優(yōu)秀的課外書。開卷未必就有益，讀書要有所選擇，只有讀好書才能陶冶情操、凈化思想、提升修養(yǎng)、擴(kuò)大知識面。所以教師要向?qū)W生推薦思想健康、知識性強(qiáng)、有益于學(xué)生健康成長的文質(zhì)兼美的書籍刊物:中外的名著，如《三國演義》《西游記》《安徒生童話故事》《童年》等，書刊雜志，如《讀書》《課外閱讀》《兒童文學(xué)》《少年文學(xué)》《語文報》等。

2.應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書時摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習(xí)慣。而且讀書筆記還可以督促自己認(rèn)真閱讀、理清思路、把握閱讀內(nèi)容。讀書筆記的形式有許多:A.摘錄式，摘錄閱讀材料中的好詞佳句、優(yōu)美片段、名言警句。B.剪貼式，把書報中的一些喜歡的文章、圖片剪下來，分門別類地粘貼成冊。C.手抄報式，用圖畫、文字相映成趣地表現(xiàn)閱讀內(nèi)容。D.提綱式，指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容、思想感情等。E.質(zhì)疑式，記錄閱讀過程中的疑難問題。F.體會式，記錄閱讀時的感受，體會和看法。G.仿寫式，學(xué)習(xí)所讀材料的描寫方法，仿寫人、事、物、景等。

3.指導(dǎo)寫讀書心得。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，或三言兩語的評論或感受最深的人、事、段及其寫法等的點(diǎn)評，或?qū)憣懽x后的感想體會。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)生的收獲，應(yīng)該寫下來，久而久之，有助于習(xí)作和閱讀能力的提高，更讓學(xué)生感受到與文本對話的樂趣。

總之，語文閱讀教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生這一主體在閱讀中充分體現(xiàn)出來，讓閱讀的作用完完全全地發(fā)揮出來。鼓勵學(xué)生閱讀，重視課堂閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，再創(chuàng)語文教學(xué)的新境界。