如何進(jìn)行初中生課外閱讀指導(dǎo)

摘要:指導(dǎo)初中生課外閱讀，一是激發(fā)興趣，二是指導(dǎo)方法，三是營造氛圍，四是展開比賽。

關(guān)鍵詞:課外閱讀 興趣 方法 延伸

“讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！边@是英國思想家培根說過的一句話?？梢婇喿x在生活和學(xué)習(xí)中是多么地重要!如果一個識字的人不讀書，那就等于生命中沒有陽光，沙漠里沒有綠洲一樣，生活將是一片枯竭!

為了豐富精神生活，課外閱讀越來越受到師生廣泛的重視。做為一名語文教師，開展課外閱讀尤為重要，在選擇適當(dāng)?shù)淖x物的前提下，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)良好的閱讀方法，采取靈活的閱讀方式，從而提高其閱讀能力。那么如何有效地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀呢?

一、教師要重視指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

從一個人的精力來講，即使竭盡全部的精力，也不可能閱盡所有的書，因此，閱讀必須有選擇。其次，書有好壞之分，所以，閱讀也要有選擇。因?qū)W生年齡、性別、心理特點(diǎn)等方面的差異，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，也不應(yīng)忽視學(xué)生的個人愛好。作為一名語文老師，要隨時關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的思想，正確指導(dǎo)他們讀有益健康的書籍，讓他們在閱讀中健康快樂地成長!

二、教師要激發(fā)學(xué)生有興趣地閱讀

(一)因材施教、從興趣出發(fā)

閱讀興趣是閱讀進(jìn)行的內(nèi)在動力，而學(xué)生閱讀興趣的形成主要是通過語文老師的激發(fā)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書收獲的機(jī)會，通過經(jīng)常性的讀書交流活動，如:讀書競賽、優(yōu)秀讀書筆記展示、詩歌朗誦會、自辦手抄報(bào)等喜聞樂見的形式，讓學(xué)生互學(xué)，互進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣和獲取知識的成就感，促進(jìn)學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、渴望性的自我自發(fā)行為。

另外，老師要起表率作用，我經(jīng)常談自己的讀書感受來激發(fā)學(xué)生的興趣，例如我看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，我會對同學(xué)說這本書非常好看，寫出了人物的命運(yùn)，很有意義，值得我們學(xué)習(xí);《三國演義》我看了七八遍，每次都有不同的感受，我會建議同學(xué)不僅看情節(jié)，還要看思想，并且經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛閱讀嘗試。

(二)引導(dǎo)與培養(yǎng)興趣

延展課文，引導(dǎo)閱讀。語文課本上中外名作家的文章有許多，他們的寫作語言各具特色，寫作方法獨(dú)樹一幟。在學(xué)習(xí)課文的時候可以引導(dǎo)學(xué)生多讀，還可以拓展延伸，向?qū)W生推薦作家的其他作品。比如，學(xué)習(xí)了我國作家老舍的《在烈日和暴雨下》一文，我們可以領(lǐng)略到文章情節(jié)曲折、含義深遠(yuǎn)，令人回味。課后可以向?qū)W生推薦閱讀《駱駝祥子》和老舍的其他作品。學(xué)習(xí)了冰心的《紙船》后，感受到冰心作品的清新雋永、哲理深刻，課后可帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀《繁星》《春水》等作品。又如在學(xué)習(xí)了《列夫·托爾斯泰》后，學(xué)生對列夫·托爾斯泰和文中的各位文豪認(rèn)識和了解后，讀他的作品也就不費(fèi)勁了，這時就可以讓學(xué)生也領(lǐng)略一下其他世界文豪的作品，可推薦學(xué)生讀《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》等作品，讓學(xué)生的閱讀范圍更加廣泛。

課外閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我始終注意把激發(fā)學(xué)生讀書的興趣放在首位，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有了興趣，何愁閱讀跟不上去?

(三)克服畏難情緒，樹立信心

學(xué)生完成閱讀題的過程中，教師要以鼓勵為主，對學(xué)生的長處充分肯定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和潛在的能力，以堅(jiān)定其信心，促其大膽參與，對學(xué)生的發(fā)言、提問、解答都要以積極的觀點(diǎn)看待，哪怕是散亂的陳述、微小的進(jìn)步老師都要給予肯定，并及時表揚(yáng)，同時指出其不足之處，指明努力的方向，為其樹立信心提供良好的契機(jī)。

三、教師要指導(dǎo)閱讀方法

閱讀有多種方法，對于初中學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會瀏覽、精讀、選讀和做讀書筆記的方法。

(一)瀏覽

這種方法可以快速得到一本書的總的印象。通過瀏覽可以較快地獲取信息，并由此而確定是否需要精讀。瀏覽的關(guān)鍵是要速度快，要跳讀，對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報(bào)刊，可“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，從中發(fā)現(xiàn)精彩的地方或自己急需的內(nèi)容，再翻看具體內(nèi)容;還可以看內(nèi)容提要或看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，掌握書的大概內(nèi)容;也可以快速默讀，用較快的速度了解一下大概的意思，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

(二)精讀

精讀即是通過對讀物反復(fù)、仔細(xì)的閱讀，達(dá)到對所讀材料的深刻理解，從而掌握讀物的思想內(nèi)容和思維方法及表述方法。精讀的關(guān)鍵是集中精力，我要求學(xué)生閱讀時要做到:眼到、口到、心到。

(三)選讀

這種方法是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰?，有選擇地閱讀書報(bào)或篇章的有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《偉大的悲劇》一課，為了使學(xué)生更全面、更深刻地了解南極洲的奧秘、人類與南極之間的密切關(guān)系，推薦學(xué)生有目的地閱讀《人與自然》或《自然科學(xué)》一書，找尋有關(guān)南極的介紹資料。

(四)讀書筆記

記讀書筆記的形式有多種，可以根據(jù)個人的習(xí)慣或?qū)嶋H需要選擇。如，摘記名人名言、諺語、成語、典故、好詞好句，將它們記在筆記本或卡片上。另外，還可以記讀書心得，從“讀”和“感”兩方面寫出自己的讀書體會。

四、要營造良好的閱讀氛圍

(一)課內(nèi)向課處延伸

從當(dāng)前來講，課堂教學(xué)仍然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。其關(guān)鍵在于教者是如何采用有效的方式教給學(xué)生方法。在這方面，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂提問。教師的講應(yīng)是精講，是為教給學(xué)生帶有規(guī)律性的知識而講;學(xué)生的練是為鞏固掌握所學(xué)的知識而練，是用以培養(yǎng)閱讀能力的。因此，教師在講讀課文時，要注意給學(xué)生的自讀(或課外閱讀)做示范，教給方法，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，在課堂教學(xué)中主要是通過課堂提問實(shí)現(xiàn)的，宋代學(xué)者朱熹說:“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑。”出色的提問能引導(dǎo)學(xué)生去探索所要達(dá)到目標(biāo)的途徑，獲得知識和智慧，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。當(dāng)然，教師的提問也應(yīng)適度，要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及教師自身設(shè)計(jì)問題，做到突出教學(xué)重點(diǎn)，能啟發(fā)學(xué)生思考，努力讓學(xué)生掌握知識有一定的深度和廣度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，聯(lián)系都是非常緊密的。學(xué)完一篇課文，可以適時向?qū)W生推薦與之相關(guān)的書目。學(xué)生在了解了作家作品后再讀其作品就比較容易了，比如學(xué)了魯迅先生的文章，就可以推薦學(xué)生讀《朝花夕拾》《阿Q正傳》等，學(xué)生在了解了作者以后再讀這些書，就會倍感興趣，更容易理解其中的思想內(nèi)涵了。學(xué)了《再塑生命》一課，不用推薦，學(xué)生也急于想找到《假如給我三天光明》這本書來讀。

(二)課外閱讀要有計(jì)劃

學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，不能因?yàn)檎n外閱讀打破學(xué)習(xí)計(jì)劃，不應(yīng)干擾課內(nèi)書本知識的學(xué)習(xí)。課外閱讀是課堂所學(xué)知識的鞏固和補(bǔ)充，所以，個人應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和課程設(shè)置來作具體的安排，應(yīng)與日常學(xué)習(xí)相輔相成。

(三)運(yùn)用多種方法，開展各種閱讀比賽

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以運(yùn)用多種方法，開展各種閱讀競賽，比如定期舉行名著閱讀競賽，開展故事會、表演課本劇、搶答、閱讀成果展評等多種形式來組織一系列的活動，不僅能幫助學(xué)生有目的地讀完喜歡的書目，更能引導(dǎo)他們用自己的思想去感受作品，理解作品，領(lǐng)會作品的意蘊(yùn)。讓學(xué)生把閱讀看成一件無比快樂的事，這對于他們終生都是受益的。

有效地開展課外閱讀活動，是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生情操的良好方法。讓我以高爾基的一句名言結(jié)束:“熱愛書吧——這是知識的泉源!”