如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育

摘要: 感恩教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)滲透在化學(xué)教學(xué)過程中，本文作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行一些嘗試。

關(guān)鍵詞: 初中化學(xué)教學(xué)感恩教育教學(xué)情境

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育[1]，是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的一種重要手段。初中化學(xué)教學(xué)的基本理念之一是既考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，并關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。不少教師只關(guān)注前兩個(gè)目標(biāo)，覺得情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)對提高學(xué)生的成績沒有多大作用，殊不知后者對于學(xué)生的終身發(fā)展和健康發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。蘇霍姆林斯基曾說:“沒有情感， 道德就會(huì)變成枯燥無味的空話， 只能培養(yǎng)出偽君子?！毕旅嫖乙詭讉€(gè)教學(xué)情境為例，談?wù)勅绾卧诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中滲透感恩教育。

1.利用實(shí)驗(yàn)探究過程滲透感恩教育

我國著名化學(xué)家戴安邦先生說:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，不僅要傳授知識(shí)，最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動(dòng)手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達(dá)七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中皆能得到一定的訓(xùn)練，而且非智力因素也有所增長。”這說明像感恩這樣的情感教育也可體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。例如:在做蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，蠟燭被點(diǎn)燃后，產(chǎn)生明亮的火焰，火焰輕輕搖曳，燭淚流淌。在這個(gè)似乎很簡單的實(shí)驗(yàn)中，除了要探究蠟燭燃燒的現(xiàn)象、產(chǎn)物外，我還讓學(xué)生分析有什么人燃燒了自己，照亮了別人。學(xué)生由此想到了“老師”，然后我請學(xué)生談?wù)勊麄冇∠笞钌羁痰慕處熓侨绾蜗裣灎T一樣燃燒自己、照亮別人。學(xué)生積極交流，互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己好像一下子長大了許多，對教師平時(shí)的付出也多了一份理解，懂得了一份感恩，在后來的教學(xué)中師生情感得到了加強(qiáng)，教學(xué)效果也得到了明顯的提高。

2.利用化學(xué)史教學(xué)滲透感恩教育

2.1感恩祖國的教育

義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)情感教育目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)熱愛祖國的情感。泰戈?duì)栐f:“蜜蜂從花中啜蜜，離開時(shí)嚶嚶地道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的?！倍嗌俸Ｍ鈱W(xué)子，雖然身在異國他鄉(xiāng)，心中卻總是裝著祖國。在介紹侯氏制堿法時(shí)，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后，了解到侯德榜小時(shí)候即便伏在水車上雙腳不停地車水時(shí)，仍能捧著書本認(rèn)真讀書。后來他從清華被保送到美國留學(xué)，先后經(jīng)過8年攻讀，1921年取得博士學(xué)位。 在國外留學(xué)時(shí)，他時(shí)刻懷念祖國，惦記著處于水深火熱中的苦難同胞。具有強(qiáng)烈愛國心的侯德榜最終決定放棄在美國的舒適生活，返回祖國，用自己的知識(shí)報(bào)效祖國。1926年，侯德榜利用侯氏制堿法生產(chǎn)的“紅三角”牌純堿在萬國博覽會(huì)上榮獲了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆＿@一故事使學(xué)生認(rèn)識(shí)到是祖國培養(yǎng)了自己，我們每一位學(xué)子都應(yīng)深深地愛著自己的祖國，感恩祖國、報(bào)效祖國是每一位中華兒女的使命和責(zé)任。

2.2感恩父母的教育

父母對子女的關(guān)愛勝過了自己的生命，不少是獨(dú)生子女的學(xué)生對這樣的關(guān)心和照顧往往不為所動(dòng)，甚至沒有一點(diǎn)理解之心，更談不上感恩之心，所以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母卸鹘逃统蔀榧彝ズ蛯W(xué)校的共同責(zé)任。例如在講元素周期表時(shí)，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)門捷列夫的故事，第二天，學(xué)生以一種感恩的心情敘述門捷列夫是家里最小的兒子，父親在門捷列夫16歲時(shí)眼睛失明，從此，母親一人擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，母親克服了重重困難，供門捷列夫上學(xué)，直至門捷列夫考取了中央師范學(xué)院，在他畢業(yè)時(shí)母親永遠(yuǎn)離開了他。后來他在一部著作的前言中深情地寫道:“這部著作是一個(gè)小兒子獻(xiàn)給母親的紀(jì)念品。為了使這一個(gè)兒子能得到很好的科學(xué)教育，她曾經(jīng)費(fèi)盡了最后的精力，臨終時(shí)，她還說:‘不要幻想，要堅(jiān)持工作，耐心地尋求科學(xué)的真理吧?！覍⒂肋h(yuǎn)記著母親臨終的遺言?！盵2]通過這個(gè)過程，學(xué)生的情感得到了滌蕩，學(xué)生從內(nèi)心深處感到父恩比山高，母恩比海深。

3.利用“知識(shí)拓展”滲透感恩教育

教師還應(yīng)在知識(shí)拓展中使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩自然、感恩校園、感恩生命。例如理解“溫室效應(yīng)”的原因是大氣中二氧化碳或某些其他氣體的含量升高增強(qiáng)了大氣對太陽光中紅外線輻射的吸收，阻止了地球表面的熱量向外散發(fā)，使地球表面的平均氣溫上升。溫室效應(yīng)將導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，天氣炎熱，植被破壞等。面對溫室效應(yīng)，全人類應(yīng)該一起行動(dòng)起來，減少對二氧化碳的排放。這樣就可對學(xué)生進(jìn)行感恩自然的教育。教師同時(shí)要教育學(xué)生，學(xué)校的一草一木需要我們精心呵護(hù)，從身邊事情做起，適時(shí)進(jìn)行感恩校園的教育。

和諧社會(huì)的建立呼喚更多人學(xué)會(huì)感恩，與愛同行。人才除了要具有淵博的知識(shí)之外，更要懂得對一切為之成長付出的人和物感恩和尊重。

參考文獻(xiàn):

[1]陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問題的探討[J].教育科學(xué)， 2004，(8):9-12.

[2]莫戰(zhàn)員.化學(xué)教學(xué)滲透感恩教育的幾個(gè)切入點(diǎn)[J].基礎(chǔ)教育研究，2006，(9):40-41.