物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要: 創(chuàng)新思維是思維中最活躍的因素，是一切創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉，是新課程理念及素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是貫穿于中學(xué)物理教學(xué)中的一條主線。本文作者就物理課堂教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞: 物理課堂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代正以前所未有的速度向我們走來(lái)，確立科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建和諧社會(huì)成了當(dāng)今社會(huì)的主旋律;培養(yǎng)和造就新一代德才兼?zhèn)?、具有?chuàng)新精神和能力的人才隊(duì)伍，既是時(shí)代的要求，又是歷史的使命，同時(shí)也是黨和國(guó)家賦予我們每一位教育工作者的責(zé)任。教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，要有中國(guó)特色，要與時(shí)俱進(jìn)，更需要不斷發(fā)展和創(chuàng)新。創(chuàng)新性人才隊(duì)伍的建設(shè)，根本在教育，基礎(chǔ)在青少年，其功在當(dāng)代，利在千秋。

作為一名普通的農(nóng)村初中的物理教師，筆者從教三十多年的工作中有苦樂(lè)，也有成敗。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，就物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談一點(diǎn)體會(huì)，以與同仁共勉。

一、巧妙設(shè)疑布景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的不同見(jiàn)解常常孕育著創(chuàng)新思維的萌芽。創(chuàng)新的潛能人人都有，而且是可以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的。就新課程初中物理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的“彩點(diǎn)”是非常多的。教師應(yīng)制定出適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)，在備課中圍繞“自主參與和創(chuàng)新能力”來(lái)謀劃、組織課堂教學(xué);結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，努力營(yíng)造創(chuàng)新氛圍;讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在求知?jiǎng)?chuàng)新中完善人格，使他們有追求科學(xué)真理的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定意志，有探索和創(chuàng)新的志向和責(zé)任心，有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，有敢于拼搏和挑戰(zhàn)的精神;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诜e極、緊張、活潑和興奮的狀態(tài)中思考。這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主要途徑。

二、高效組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.營(yíng)造自主型、合作交流型的課堂氛圍。

良好的課堂是師生平等、互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都全身心參與其中，各種智力與非智力因素都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。它是師生共演的一臺(tái)戲，是一門(mén)藝術(shù)，它要求教師有走進(jìn)學(xué)生心靈深處的高超智慧，有扎實(shí)且豐厚知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，有準(zhǔn)確、優(yōu)美、流暢的語(yǔ)境表達(dá)和富有感染力的體態(tài)語(yǔ)言;課堂有學(xué)生積極主動(dòng)的自主合作交流，有師生共鳴的策動(dòng)力和源泉。這樣的課堂氛圍，將使學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)效率大大提高，創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力大為提高。

2.積極采用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

多媒體教學(xué)模式的突出優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在它能快速、準(zhǔn)確、形象生動(dòng)地給學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)信息，以圖、文、聲、景等方式承載課堂教學(xué)內(nèi)容，它極大地豐富了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力意義深遠(yuǎn)。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師首先要有創(chuàng)造力，這樣才能進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。教師精心組織課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是搞好物理教學(xué)的關(guān)鍵。

3.由“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化為“探究性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，筆者在教學(xué)中突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中“結(jié)論—驗(yàn)證—應(yīng)用”的模式，采用了“觀察—設(shè)疑—猜想—驗(yàn)證—應(yīng)用”的探究型模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡力做好三大板塊的實(shí)驗(yàn):①課堂探究實(shí)驗(yàn);②課堂學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);③課余學(xué)生簡(jiǎn)易小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)，情感、價(jià)值觀得到體驗(yàn)和交流，創(chuàng)新思維和能力得以全面提高。

4.重視物理學(xué)史的教學(xué)，培育創(chuàng)新能力。

一部物理學(xué)史就是人類(lèi)不斷探索大自然奧秘、逐步走向文明的歷史，我們不僅要知道這些規(guī)律，更應(yīng)該掌握前人在揭示這些規(guī)律時(shí)體現(xiàn)出的精神、思想和方法。亞里士多德和牛頓對(duì)力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系的描述，伽利略對(duì)擺的等時(shí)性的探究，牛頓對(duì)萬(wàn)有引力的研究，歐姆對(duì)歐姆定律的研究，焦耳、奧斯特對(duì)電流的熱效應(yīng)和磁效應(yīng)的探究，法拉第對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的研究等在向我們揭示了自然規(guī)律的同時(shí)，彰顯了自主探究、創(chuàng)新能力在科學(xué)研究中的地位和作用。

三、加強(qiáng)物理學(xué)認(rèn)識(shí)論、方法論的教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律要經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由現(xiàn)象到本質(zhì)，并且反復(fù)多次，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的復(fù)雜過(guò)程。教師應(yīng)讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律、對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律、量變到質(zhì)變的規(guī)律和守恒的規(guī)律，這些將有助于科學(xué)世界觀的形成?？茖W(xué)的思想方法、研究方法為創(chuàng)新思維和能力的提升提供了廣闊的空間，同時(shí)也為學(xué)生掌握物理規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。例如:觀察、實(shí)驗(yàn)探究的方法，理論聯(lián)系實(shí)際的方法，分析、歸納、對(duì)比的方法，“變”中求“不變”、用“不變”處理“變”的問(wèn)題的方法，建立“理想模型”的方法，控制變量法，等效替代法等都能在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊處煈?yīng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探索、在探索中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中得到發(fā)展。

綜上所述，創(chuàng)新不僅僅局限于某個(gè)學(xué)科，而且不在某一學(xué)科領(lǐng)域的高端，更不是少數(shù)專(zhuān)家、學(xué)者獨(dú)享的專(zhuān)利。它在每一位努力開(kāi)拓、勤奮自強(qiáng)、勇于探索者的腳下，也在奮發(fā)有為、敢于實(shí)踐的少年的身上。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！?/p>