如何上好物理評講課

講評課是中學(xué)物理課堂的重要組成部分，上好物理講評課，對學(xué)生揚優(yōu)糾錯、鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、提高解決物理問題的能力有著特殊的意義。

我們經(jīng)常聽學(xué)生這樣埋怨:“上課時老師評講試卷的時候這道題我已經(jīng)聽懂了，但是再考到類似題時，不知為什么又做錯了?！背霈F(xiàn)這種情況的主要原因是部分教師在試卷評講課中以下幾個問題:(1)不評講只核對答案; (2)逐題評講;(3)重點評講，就題論題。

那么教師如何才能上好物理試卷講評課呢?教師要了解學(xué)生，想學(xué)生之所想，講學(xué)生之所需。例如:(1)編制講義階段。教師編制講義必須與現(xiàn)階段學(xué)生所掌握的知識和諧。(2)閱卷評講階段。教師通過閱卷分析了解學(xué)生，點評試卷才會與學(xué)生和諧，講評試卷的內(nèi)容與方法也才會與學(xué)生和諧。因此，要想高效評講試卷，教師必須做好以下幾個工作。

一、編制講義

教師合理、科學(xué)地編制義，不僅可以了解學(xué)生對知識、能力、技巧等方面的掌握程度，而且是評估教學(xué)效果、改進教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)方向的重要依據(jù)。這個環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的和諧。因此編制一份高效的試卷是必須的，這是高效講評試卷的基礎(chǔ)。

1.選題要有針對性。教師要看試題考查的知識點是否都在考試大綱范圍之內(nèi)，并且要針對學(xué)生知識的“缺陷”進行選題。

2.試卷類型要分層。教師應(yīng)圍繞重點、難點分層設(shè)計試卷習(xí)題，習(xí)題要體現(xiàn)知識點的全面性和問題難易程度的層次性，對不同學(xué)生要有所區(qū)別，既要有統(tǒng)一的必做題，又要有分層的選做題。對C層的學(xué)生，必做題并鋪設(shè)坡度，切實減輕他們的負擔(dān)，增強自信心;對A層的學(xué)生，可設(shè)計難度較大的選做題，帶有一定的啟發(fā)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們綜合運用知識解決復(fù)雜問題的能力;對B層學(xué)生，難度要適當拔高，但不應(yīng)過大。

二、閱卷分析

想要講評得當、重點突出，發(fā)展學(xué)生的思維，教師就必須在評講前做好充分的準備，通過批閱試卷，分析試卷，分析學(xué)生，分析講法和思路。1.分析試卷。(1)試卷考查了哪些知識點，是從哪些角度進行考查的，相關(guān)問題可以進行怎樣的變化和拓展;(2)試卷的重心是什么，是培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力還是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.分析學(xué)生。(1)學(xué)生確對哪些知識點沒有掌握好;(2)學(xué)生的哪些解法比較巧妙;(3)哪些學(xué)生通過自己訂正就能夠解決大部分問題;(4)哪些學(xué)生通過討論交流可以解決大部分問題;(5)哪些學(xué)生需要教師進行知識上的輔導(dǎo)、思路上的引導(dǎo)和規(guī)律上的總結(jié);(6)對典型的錯解可以在課前找學(xué)生問清楚其對錯解是怎么樣思考的(也可以在課上提問學(xué)生)，找出學(xué)生在理解概念、規(guī)律上存在的問題，在思維方法方式上存在的缺陷。

3.分析講法和思路。(1)重點問題是由教師主導(dǎo)講，還是由學(xué)生自主講;(2)問題從哪些角度分析學(xué)生比較容易理解和接受;(3)除通常解法以外，是否還有更簡潔的方式和方法;(4)難點、疑點問題讓哪些學(xué)生自主分析、討論、總結(jié)。

三、講評試卷

筆者嘗試用一種新的模式去評講試卷，取得了不錯的效果。這種評講課的模式結(jié)構(gòu)包括以下幾個環(huán)節(jié):

1.點評試卷

(1)點評要及時。試卷的講評應(yīng)注意及時性，這樣做符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理原則?？荚噭傔^，學(xué)生的神經(jīng)仍然很興奮，對考試成績和未知解答的心理渴望甚為強烈，此時講評效果最好。如久拖不評，不僅會降低講評課的效果，而且還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負面影響，不利于教學(xué)工作的開展。

(2)點評要科學(xué)?？荚嚦藱z測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能外，還作為教師評價的一個重要依據(jù)。教師在試卷講評課時要科學(xué)地分析學(xué)生的成績，從不同角度對不同類型的學(xué)生進行表揚，不僅表揚成績一向優(yōu)秀的學(xué)生，而且要熱情表揚那些基礎(chǔ)較差但有進步的學(xué)生，更要想方設(shè)法使那些成績不理想的學(xué)生也有受表揚的機會，獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，更努力、更主動地學(xué)習(xí)。需要注意的是教師不要公布所有學(xué)生的成績，以免挫傷少數(shù)后進生的自尊心;在分析學(xué)生成績的進退時，應(yīng)重相對名次的變化而輕實際得分的升降，以減少試卷難易不同的影響;對因?qū)W習(xí)態(tài)度不好而無明顯進步甚至退步的學(xué)生要給予中肯的批評，做到激勵與鞭策相結(jié)合。

2.出示答案自我核對

在上課剛開始，筆者先把正確答案通過投影展示給學(xué)生，留四到五分鐘的時間給學(xué)生校對。這樣可提高學(xué)生解題的準確性和規(guī)范性。有的問題，學(xué)生心里知道是什么，但卻不知如何表達。比如學(xué)生解答計算題時，有的沒有帶單位計算，有的不注意有效數(shù)字，有的解題過程煩瑣;在解答簡答題時，有的詞不達意，有的層次不清，有的冗長煩瑣。因此，筆者給出完整、簡練、規(guī)范的標準答案，也是給學(xué)生提供模仿、學(xué)習(xí)的范本。筆者先讓學(xué)生進行自查自糾，學(xué)生在此過程中可以通過查資料、翻教材、詢問老師或同學(xué)的方式解決自己能解決的問題。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且使得每位學(xué)生帶著個人的目標去有效地聽課，也為筆者后面評講試卷節(jié)省了時間，從而提高了課堂效率。

因此，這個教學(xué)環(huán)節(jié)不能忽視，雖然只有幾分鐘的時間，但它不僅可以讓學(xué)生能聽課高效，而且可以讓教師的評講內(nèi)容更突出，學(xué)生討論時間更充分。

3.評講試卷

(1)要注意評講的內(nèi)容。學(xué)生前面已經(jīng)訂正了自己能解決題目，并且思考了自己出錯的原因，但還沒有解決問題，這些問題往往就是學(xué)生共同的難點、疑點，解決好這些錯解才是評講的重點。所以教師對有些題只要“點到為止”;對有些題則要學(xué)“庖丁解?！?，甚至聯(lián)系到若干相關(guān)或相通的其它問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生擴展思路。這樣講評學(xué)生才能融會貫通，達到做一題、學(xué)一法、會一類、通一片的目的。同時，這也有助于引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”的束縛，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的輻射思維能力和舉三歸一的復(fù)合思維能力。這樣既為學(xué)生下一次出錯打下了預(yù)防針，又為教師日后的教學(xué)積累了經(jīng)驗。

(2)要注意評講的方式。學(xué)生的錯解從另一個角度來講實際上也是學(xué)生思維的閃光點，教師可利用這些閃光點來調(diào)動他們參與的積極性，并采用互動模式進行研究、討論。具體措施是教師可先把學(xué)生典型的錯解進行投影或讓學(xué)生回答，然后讓學(xué)生進行研究、討論，經(jīng)過教師指引，得出學(xué)生正確的思維過程，最后讓學(xué)生(或教師)及時進行對知識、方法、錯因歸納整理，深化認識。

(3)要注意評講的技巧。試卷在評講時有很多的技巧，而且不同的試卷時有不同的技巧，不同的教師也有不同的技巧。教師要做到以下幾點:進口要精準;接口要流暢;出口要豁達;窗口要明亮。所謂進口要精準，指的是問題的切入點要準確，起點臺階要低，這樣有利于學(xué)生很快進入狀態(tài);所謂接口要流暢，指的是問題和問題之間的切換要自然，讓學(xué)生感覺順理成章，這樣有利于學(xué)生對整節(jié)課的線索有一定的認識和把握;所謂出口要豁達，指的是不怕評講的計劃被打斷，不怕學(xué)生提反對性意見，不怕學(xué)生之間相互爭論，這樣有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，和勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神;所謂窗口要明亮，指的是每節(jié)課上過之后要有一些問題留給學(xué)生去解決，要讓學(xué)生在評講結(jié)束后有所思、有所得、有所悟。

四、評后進行反思

試卷評講后，教師要再留一部分時間讓學(xué)生矯正補償，在這段時間教師還可以個別輔導(dǎo)學(xué)生。這是講評課的延伸，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。教師要及時依據(jù)講評情況，再精心設(shè)計一份針對性的練習(xí)題，作為講評后的矯正補償練習(xí)，讓易錯、易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達到矯正、鞏固的目的。

綜上所述，在整個試卷評講教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能融入整個教學(xué)過程。教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥和設(shè)計帶有啟發(fā)性的、探索性、開放性的問題，促使學(xué)生主動思考、積極探究，大膽假設(shè)猜測、提出問題，讓學(xué)生在動腦、動口、動手的活動中獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。這樣物理試卷講評課才具有人文性、實用性和現(xiàn)實性。

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