上好初中思想政治講評課的體會(huì)

在思想政治教學(xué)過程中，講評試卷是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是深化教學(xué)內(nèi)容、解決疑難問題的最有效途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法之一。那么，怎樣講評才能收到事半功倍的效果呢?根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中的做法和體會(huì)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、進(jìn)行三個(gè)方面的分析

1.對試題進(jìn)行分析。能否客觀公正地評價(jià)一次考試，分析試題起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)椴煌瑢哟蔚脑囶}反映著不同的問題，產(chǎn)生不同的結(jié)果，所以教師在講評試卷前必須首先對試題進(jìn)行分析。這主要包括試題的難易程度如何，題量大小，時(shí)間是否合理，是否有偏難怪題，覆蓋面怎樣，哪些題需要講評等。同時(shí)還要看能否聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，能否聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際，實(shí)體的內(nèi)容是否符合新課改的要求等。這些方面教師要做到心中有數(shù)，這樣才能充分利用有限的時(shí)間，使學(xué)生有更多的收獲，才能更全面地評價(jià)教學(xué)效果。

2.對學(xué)生試卷進(jìn)行分析。教師通過對試卷的分析，可以了解學(xué)生對知識(shí)總體掌握的程度如何，哪類試題答得較好，好在何處，存在的問題有哪些，應(yīng)如何解決等。通過對材料題和實(shí)踐探究題的分析，教師還可以了解學(xué)生對知識(shí)靈活運(yùn)用的能力和聯(lián)系實(shí)際的能力，并且能夠了解學(xué)生的答題思路和薄弱之處。通過對問題的歸類，教師可以發(fā)現(xiàn)有哪些知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得不夠或疏漏的地方，哪些問題是在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)和注意的，從而使教師更全面、更客觀、更公正地評價(jià)學(xué)生，使教師能采取更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如:青藏鐵路的建成和通車表明了什么?現(xiàn)在人們的生活水平提高了，是否還要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神?這些都是考察學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力的試題，需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，有針對性地進(jìn)行答題思路技巧方法和要求的指導(dǎo)，解決思路不清晰，觀點(diǎn)不明確，語言不精煉等問題，從而提高學(xué)生今后答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

3.對學(xué)生狀況進(jìn)行分析。因?yàn)閷W(xué)生是存在差異的，教師不能用一把尺子來衡量學(xué)生的成績。在教學(xué)中，不同的班級(jí)、不同的學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)和理解的能力也是不同的，這樣學(xué)習(xí)成績肯定存在一定的差距。同時(shí)，學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣，有的喜歡學(xué)政治，有的喜歡學(xué)數(shù)理化，還有的在某個(gè)時(shí)期思想會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)而影響學(xué)習(xí)，等等。所以說學(xué)生成績的提高或下降是多方面因素的結(jié)果，不能簡單地用分?jǐn)?shù)來評價(jià)。教師也要采取多種教學(xué)方法，換醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)他們增強(qiáng)自信心，特別是要表揚(yáng)中等生和學(xué)困生的進(jìn)步。例如，教師講題時(shí)要照顧到他們的接受能力，語速要放慢，要給其足夠思考的時(shí)間，從而建立起良好的師生關(guān)系，構(gòu)建起平等和諧的教學(xué)平臺(tái)，達(dá)到最佳的課堂效果。

二、處理好四種問題

1.共性問題老師講。共性問題是講評試卷的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)或薄弱環(huán)節(jié)，必須由教師經(jīng)過認(rèn)真思考、歸納后詳細(xì)講評。教師既可利用板書講評，又可利用多媒體課件講評，切不可只是口頭講評，沒有留下任何直觀信息，否則，就既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生的理解和記憶，不能使學(xué)生知道問題對在哪里或錯(cuò)在何處。比如，針對失分較多的題，我首先運(yùn)用多媒體課件把試題展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生按要求認(rèn)真讀題，理解題意，再進(jìn)行分析。教師要結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，最后得出正確的結(jié)論，同時(shí)對容易混淆的知識(shí)還要進(jìn)行區(qū)別。另外，還有一些共性的問題，如答題不規(guī)范、語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不完整、理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差等，也都是教師需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的。通過講評，學(xué)生能找出錯(cuò)誤的原因，分析答題的思路，澄清容易混淆的知識(shí)間的區(qū)別，再通過提問與練習(xí)，強(qiáng)化對問題的理解和記憶，并且能把知識(shí)融會(huì)貫通，不但知其然，而且能知其所以然，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。

2.特殊問題學(xué)生講。這里說的特殊問題，也就是部分學(xué)生在試卷中存在的問題，不具有代表性，我認(rèn)為讓學(xué)生講比較好。方法是:簡單的題可以讓學(xué)生在座位上講，難度大一些的也可以讓學(xué)生到講臺(tái)上講。另外，簡單問題可以讓一個(gè)學(xué)生講，難題可以讓多個(gè)學(xué)生講，廣泛提出不同的觀點(diǎn)，拓展問題的思路。同時(shí)，對講得好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和掌聲鼓勵(lì)。這樣既可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與和動(dòng)腦思考的積極性，又可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，加深學(xué)生對試題的進(jìn)一步理解，活躍課堂氛圍。

3.難點(diǎn)問題反復(fù)講。試卷中的難點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是在試卷中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，所以教師在講評前要對難點(diǎn)問題進(jìn)行歸類、分析。在一套試卷里共有多少個(gè)難點(diǎn)，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的有多少，屬于基本技能的有多少，哪些題答得不好，哪個(gè)環(huán)節(jié)失分較多，教師都要做到心中有數(shù)。

首先，根據(jù)錯(cuò)誤的內(nèi)容分類，先講填空和選擇類的錯(cuò)題，后講論述題和開放探究類的錯(cuò)題，較難的問題放在最后講，給學(xué)生一個(gè)循序漸進(jìn)的接受過程。其次，在講評的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)和提問，檢查學(xué)生掌握得如何，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并找出適當(dāng)?shù)姆椒?，對癥下藥。最后，在解決難點(diǎn)的過程中，對部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要單獨(dú)輔導(dǎo)，反復(fù)講練，按照課上與課下結(jié)合的方法，使他們真正完全掌握。

4.“特色”問題大家講。我這里說“特色”，是指答題有新觀點(diǎn)、新思路的并能多角度、全方位地考慮問題且條理清晰的。這樣的試卷可以利用實(shí)物投影展示給全體學(xué)生，然后分組討論，每組派代表進(jìn)行評論，要求指出“好”在何處，不足有哪些，你還有什么更好的觀點(diǎn)及方法。最后，教師再進(jìn)行綜合點(diǎn)評。另外，我還把這些“特色”試卷用墻報(bào)的形式展示給大家，起到互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的作用。

三、應(yīng)注意講評的“四性”

1.講評的及時(shí)性?？荚嚭蠼處熞皶r(shí)閱卷，及時(shí)講評，趁熱打鐵效果好，這樣做既可以引起學(xué)生對考試的重視，又可以及時(shí)掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，提高學(xué)習(xí)效率。

2.講評的鼓勵(lì)性。講評試卷要以鼓勵(lì)為主，首先要肯定學(xué)生的成績，看到學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。要表揚(yáng)那些答題有新觀點(diǎn)、新思路的學(xué)生，特別是要表揚(yáng)中等生和學(xué)困生答題的閃光點(diǎn)，切記不能對學(xué)生發(fā)脾氣、埋怨，甚至諷刺、挖苦。

3.講評的針對性。對不同的班級(jí)用不同的方法，對不同難度的試題要側(cè)重針對不同的學(xué)生。哪些題是尖子生需要掌握的，哪些題是中等生和學(xué)困生必須掌握的，教師要認(rèn)真研究。并且教師在講題時(shí)用眼神注視著他們，同他們交流，向他們傳遞信息，給他們信心和力量，使他們也能體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的成功與喜悅。

4.講評的啟發(fā)性。講評試卷以啟發(fā)為主，不能簡單地告訴學(xué)生答案。要調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考，這樣學(xué)生才能理解得透、記得牢，才能形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，講評試卷每個(gè)人都有自己的特色和風(fēng)格，模式也不盡相同。但無論怎樣，都應(yīng)本著開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生能力、拓展學(xué)生思維的原則，力求在講評中使每一個(gè)學(xué)生都有新的收獲、新的提高。