關(guān)于我國高校體育現(xiàn)狀的探討

摘要: 本文著重分析了國內(nèi)外體育發(fā)展的現(xiàn)狀，分別從高校體育教師和學(xué)生角度對我國高校體育提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞: 高校體育發(fā)展現(xiàn)狀建議

在北京奧運會上，中國代表團展現(xiàn)了高超的競技水平和良好的道德風(fēng)尚，實現(xiàn)了新的突破。從雅典奧運會的32枚金牌到北京的51枚金牌，中國代表團所獲金牌數(shù)增長速度驚人。雖然中國體育有了長足的進步，但是遺憾的是中國雖是金牌大國，卻是體育小國。體育舉國制是計劃經(jīng)濟下的產(chǎn)物，我們在舉國家之力出體育成果的同時，是否可以探討出一條體育強國之策呢?

一、國內(nèi)外體育發(fā)展現(xiàn)狀

歐美許多的國家不但是體育強國，而且是公認(rèn)的體育大國。真正讓歐美國人自豪的是他們無所不在的運動場所，隨處可見的運動設(shè)施， 龐大的運動人群， 一流的體育人才培養(yǎng)模式和層出不窮的各類體育人才。歐美國家競技體育的發(fā)展主要在學(xué)校，多年以來依靠業(yè)余訓(xùn)練為主來提高運動技術(shù)水平。歐美高校以培養(yǎng)體育人才進入職業(yè)聯(lián)賽為主，大學(xué)生聯(lián)賽是為了讓喜歡體育的人走近體育，讓擅長體育的人更加專業(yè)。 而中國高校在培養(yǎng)高水平的專業(yè)體育人才時則多以接受職業(yè)運動員為主， 并沒有起到培養(yǎng)專業(yè)人才的作用。雖然我國高校近年來都組建了自己的專業(yè)體育隊伍，但均以普及大眾體育為主要目的，因此， 高校很難培養(yǎng)出高水平的專業(yè)體育人才。簡言之，中國專業(yè)體育人才培養(yǎng)模式太過集中和體制化。

二、關(guān)于我國高校體育的幾點建議

1.高校體育教師提高綜合素質(zhì)

(1)加強政治思想素質(zhì)。

“育人先育己，正人先正己”。教師要用自己良好的思想作風(fēng)、道德品質(zhì)為學(xué)生作好表率，只有這樣，才能更好地對學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，教師在政治思想上要嚴(yán)格要求自己，不斷進取，忠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，謙虛謹(jǐn)慎，勤奮踏實，全面關(guān)心、愛護學(xué)生，具備堅強的事業(yè)心和責(zé)任感;不斷提高自身的道德素質(zhì)和思想素養(yǎng)，堅定正確的教育信念和教育理想，提高知識水平和業(yè)務(wù)水平，具有良好的心理素質(zhì);不斷更新教育觀念，樹立正確的人才觀、師生觀、質(zhì)量觀和評價觀，把教學(xué)的出發(fā)點和落腳點放在學(xué)生整體素質(zhì)的提高上，以高度的責(zé)任心教好每一個學(xué)生，不斷改進教法，大膽進行教育教學(xué)方法改革，勇于探索，勤于總結(jié);探索出一套適應(yīng)素質(zhì)教育的體育教學(xué)法?？傊?，體育教師科研能力的提高是實施素質(zhì)教育的有力保證。

(2)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到一專多能，搞好教學(xué)與群體間的關(guān)系，以適應(yīng)學(xué)校體育的發(fā)展。

高校體育的主陣地是體育教學(xué)，因此，高校體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，周密思考，包括教材的安排、項目的搭配、隊伍的調(diào)動和場地器材的布置等都要符合學(xué)生的特點和各校各班(特別是班級多、器材少、場地窄的學(xué)校)的具體情況，繼而正確運用教學(xué)方法和教學(xué)形式，進行有效教學(xué)，加強對課堂教學(xué)量、難易度及時間的控制和管理，有的放矢地處理好個性與共性的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進取精神，達到既傳藝又育人的目的。課后寫好“教學(xué)后記”則是教學(xué)能力不斷提高的有效途徑。在搞好教學(xué)的同時，高校體育教師還需抓好群體工作，如開展多種形式的班級體育活動，培訓(xùn)學(xué)生體育骨干等。并且，對于體育社會工作，高校體育教師也不能忽視，如校外競賽、裁判工作等。筆者就曾參加省、州裁判工作，多次參加市級裁判、輔導(dǎo)、訓(xùn)練和體育中考工作，從中得到了鍛煉，提高了能力，豐富了社會體育知識。因此，高校體育教師的工作可分為個人日常工作和個人提高兩部分。個人日常工作是教學(xué)、訓(xùn)練、群體工作，個人提高是進修和教科研，兩方面相輔相成，相互影響，相互促進。在組織實施中教師還要按自控指令做，在工作中不斷自查，吸取成功與失敗的經(jīng)驗及教訓(xùn)，全面、正確地估價自己，揚長避短，在自我提高中主動、自覺地調(diào)節(jié)和修正。

(3)加強自我調(diào)控能力。

體育是一門有關(guān)人體運動的科學(xué)，在教學(xué)時有它自身的特殊要求，同時它又超出該學(xué)科范圍，因此，體育教師的能力是由體育知識、體育技術(shù)與技能及科學(xué)研究等構(gòu)成的一種個性及身心品質(zhì)的綜合體，且在日常工作中得以表觀。鑒于此，體育教師必須在能力方面加強自我管理，合理支配和充分利用一切時間，制訂切實可行的自我管理計劃和實驗方案，結(jié)合自身的教學(xué)、訓(xùn)練，以及群體和其它體育工作來加強鍛煉，積極參加學(xué)術(shù)研究和社會活動，以適合素質(zhì)教育的需要。

(4)不斷更新教法，深入開展素質(zhì)教育。

教師教學(xué)工作能力的提高是以身體練習(xí)為主要形式的教學(xué)過程。高校體育教師在實驗教學(xué)時，要從組織能力、表達能力、示范能力、觀察分析能力及運用最佳教學(xué)手段等方面著手，不斷更新教法、練法，從而逐步提高教學(xué)水平。此外，高校體育教師還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的智能，提高學(xué)生獨立鍛煉身體的能力，要采取措施搞好教學(xué)雙邊活動，以達到最佳的教學(xué)效果。

(5)增強科研能力，穩(wěn)步推行素質(zhì)教育。

體育教師除搞好教育教學(xué)工作外，還要加強學(xué)習(xí)，勇于探索，有計劃地給自己提出新的要求，從研究教學(xué)方法、教學(xué)手段出發(fā)，有目的地培養(yǎng)自己的科研能力。在實踐中，高校體育教師要結(jié)合工作實際，注意調(diào)查研究，通過不同方式，勤于總結(jié)，樹立實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)，而且要客觀評價自我，善于取人之長，補己之短，逐步達到自我完善和提高的目的，為全面推行素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生深化對體育的認(rèn)識

體育認(rèn)識是指學(xué)生對體育的知識性和理性的追求。我國大學(xué)生對體育的認(rèn)識總體上比較膚淺，體育知識掌握得有限，對體育鍛煉的價值和意義了解得不深，有些學(xué)生只知道埋頭讀書，認(rèn)為“參加體育鍛煉會浪費學(xué)習(xí)時間”，不懂得健身方法。內(nèi)蒙古大學(xué)對青年學(xué)生是否了解全民健身計劃進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明:了解全民健身計劃的大學(xué)生占18.8%，只了解一些的大學(xué)生占52.9%，不了解的大學(xué)生占29.3%。全民健身計劃已在全國范圍內(nèi)廣泛宣傳，但仍有一部分大學(xué)生不了解，更談不上對體育重要性的理解。

3.推進課程模式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

體育教學(xué)模式的建立、運動行為能力的提倡等，都對整個體育課程的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的改進產(chǎn)生了積極的影響。德國的體育課程和教學(xué)內(nèi)容是隨著學(xué)校體育觀念的變革而變化的，體育課程中有三種不同學(xué)派的課程模式:一是開展多種多樣體育項目的課程模式，包括技術(shù)運動項目和健身運動項目;二是開發(fā)運動行為的課程模式，降低運動難度和運動負(fù)荷，使之適應(yīng)學(xué)生的個體特征與興趣愛好;三是強調(diào)體驗和參與的模式。這三種模式不僅是高校體育的教學(xué)改革思想，更是其整個大學(xué)體育素質(zhì)教育改革的思路。我們的創(chuàng)新大學(xué)體育素質(zhì)教育可以以之為鑒。

4.重視高校體育學(xué)科建設(shè)的整體規(guī)劃

高校體育學(xué)科建設(shè)的整體規(guī)劃首先是對師資隊伍，隊伍是學(xué)科建設(shè)中的核心問題，沒有一流的隊伍，就不會有一流的學(xué)科。就高校體育學(xué)科師資隊伍的現(xiàn)狀而言，師資隊伍建設(shè)沒有引起足夠的重視，長期處于邊緣狀態(tài)。據(jù)教育部統(tǒng)計，高校體育師資中碩士研究生學(xué)歷的比例極低。師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)失衡難免引起知識結(jié)構(gòu)的老化和缺乏，知識結(jié)構(gòu)的老化和缺乏必然會引起學(xué)科建設(shè)的停滯。師資隊伍建設(shè)邊緣化是大學(xué)體育學(xué)科淪為弱勢學(xué)科的重要原因。

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