初中英語(yǔ)教學(xué)六注意

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，即在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面達(dá)到相應(yīng)的能力和水平，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)。

一、注意朗讀和背誦

任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用。因此，中國(guó)學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì);學(xué)生在每周有限的四節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外，其他時(shí)間也很難得到運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開(kāi)口讀英語(yǔ)，其原因還是平時(shí)缺乏練習(xí)，課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致很多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞、句子、課文。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國(guó)特色的道路一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要選擇適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對(duì)每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處:

第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴(lài)較小，容易得到保證及滿(mǎn)足。教師只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。

第二，朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專(zhuān)門(mén)用大塊的時(shí)間來(lái)完成。它具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。

第三，通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ);可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法;通過(guò)朗讀和背誦，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文歷史、地理知識(shí)等，還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，很多句子就會(huì)脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義，但你卻能說(shuō)出該填什么詞，這就是語(yǔ)感。在口筆頭運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中形成一定的語(yǔ)感，有時(shí)甚至可以猜對(duì)模棱兩可的答案。

第四，堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生的口語(yǔ)能力提高了，英語(yǔ)成績(jī)自然就提高了。

二、注意采用雙語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的比重

母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面效應(yīng)很大，充分使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，創(chuàng)造一定的英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量非常重要。教學(xué)實(shí)踐表明，在初一英語(yǔ)教學(xué)中教師有計(jì)劃地使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，不僅是可行的，而且是必要的。因?yàn)槌跻挥⒄Z(yǔ)教學(xué)只要使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，而且教學(xué)內(nèi)容比較淺顯易懂，易于采用直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語(yǔ)翻譯。當(dāng)然，比較復(fù)雜的句子和詞匯，適當(dāng)用母語(yǔ)點(diǎn)撥一下，不僅是允許的，而且是必要的。

三、注重采取靈活多樣的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，機(jī)械灌輸和只講大道理是不夠的，教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于起始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣更是動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣將促使學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀(guān)努力，這就需要教師通過(guò)不斷的觀(guān)察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作:一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮到學(xué)生如何去思考，并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是吸引學(xué)生在課堂上的注意力。

四、注意處理好師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧課堂

處理好師生關(guān)系有利于創(chuàng)造和諧課堂氣氛。只有老師成了學(xué)生的知心人，使學(xué)生感覺(jué)老師既了解他們，又處處關(guān)心他們，他們才能與老師和諧相處，才能形成和諧的課堂氛圍。

每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總是參差不齊的。教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生一定不要輕易放棄，應(yīng)該找到他們的閃光點(diǎn)，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立信心。

五、注意教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。作為教師，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要向他們傳授學(xué)習(xí)方法。如教學(xué)生查詞典;幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)及三人稱(chēng)單數(shù)形式;使用圖形幫學(xué)生理解時(shí)態(tài)等。筆者從事多年中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生采取積極態(tài)度，使學(xué)生在課堂上注意聽(tīng)講，勇于提問(wèn)，不怕在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)誤、受挫折，具有強(qiáng)烈的交際動(dòng)機(jī)，勇于做各種嘗試，勇于鍛煉自己的應(yīng)變能力，并在學(xué)習(xí)上掌握了一些行之有效的方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，要從學(xué)習(xí)的控制者變成指導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生慢慢地在沒(méi)有監(jiān)督的情況下養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

六、注意加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)純正英語(yǔ)的韻味

課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范，并讓學(xué)生多聽(tīng)多看，通過(guò)聲情并茂的情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生在對(duì)話(huà)、正確理解課文的基礎(chǔ)上建立聲音圖式，使學(xué)生身臨其境，生成語(yǔ)感。在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師要特別注重學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，為發(fā)展拼讀能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂提問(wèn)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，采取搶答、必答、求答等形式讓學(xué)生發(fā)言，特別是給弱勢(shì)學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組討論、記者采訪(fǎng)、導(dǎo)游介紹等課堂活動(dòng)形式，學(xué)生能培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，同時(shí)還能盡量做到看、寫(xiě)、讀、聽(tīng)、背多管齊下和眼、手、口、舌、腦的綜合運(yùn)用。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械操練中走出來(lái)，讓他們?cè)谝磺姓Z(yǔ)言交際中有意識(shí)地感受語(yǔ)感，把握語(yǔ)感。學(xué)生把握了語(yǔ)感，則學(xué)習(xí)的悟性就會(huì)提高，由此對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就會(huì)深刻些，進(jìn)而能開(kāi)發(fā)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。