Group Discussion在英語教學(xué)中的作用

摘要: Group Discussion(小組討論)在英語教學(xué)中是教師常用的比較有效的手段之一。本文討論了實(shí)施課堂小組討論的方法。由此培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)知識(shí)，在自由的訓(xùn)練中掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞: Group Discussion英語教學(xué)作用

在英語教學(xué)過程中，為了活躍氣氛，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，也為了學(xué)生能盡快鞏固所學(xué)的知識(shí)，英語教師常采用的手段是Group Discussion(小組討論)。

在小組討論里，教師是設(shè)計(jì)者，應(yīng)根據(jù)英語課程的總體目標(biāo)，并結(jié)合教科書內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活及社會(huì)生活的話題，話題應(yīng)具有明確的目的;教師是指導(dǎo)者。討論式的學(xué)習(xí)方式要求教師說得少一些，把課堂的主體地位還給學(xué)生，教師成為討論中的指導(dǎo)者。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生如何簡明扼要地陳述自己的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住別人發(fā)言的重點(diǎn)，鼓勵(lì)不喜歡發(fā)言的學(xué)生積極地參與討論，調(diào)控各討論小組，使討論有序地進(jìn)行;同時(shí)教師是學(xué)習(xí)者。在學(xué)生討論的過程中，教師可參與到小組討論中，成為小組合作學(xué)習(xí)的成員。教師參與學(xué)生討論，可改變原有的師生關(guān)系，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，樹立以學(xué)生為本的新觀念，創(chuàng)建課堂教學(xué)民主平等的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生覺得老師是他們學(xué)生小組的一員。

但在Group Discussion中我們發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生能從中受益，絕大部分學(xué)生只是旁觀，沒有起到相應(yīng)的作用。也就是說，他們并沒有真正加入進(jìn)去，因?yàn)榻M織不好，因?yàn)闊o話可講，沒有從根本上解決學(xué)生開口難的問題。可是對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，尤其是在一個(gè)40多個(gè)學(xué)生的班上，Group Discussion是教師所能采取的較好的使學(xué)生開口的方法，那么，如何才能使這一方法起到作用呢?教師可從以下幾個(gè)方面做起，循序漸進(jìn)。

一、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除其膽怯心理

絕大部分學(xué)生都認(rèn)為自己的英語不好，不如別人，所以無論課上教師如何引導(dǎo)、鼓勵(lì)，鮮有學(xué)生能很放松地站起來回答問題。鑒于此，在開學(xué)的第一個(gè)月中，筆者盡量找出每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)班上的每個(gè)學(xué)生，例如，“Your pronunciation is quite good!”“You can read the text wonderfully!”“Your handwriting is so beautiful!”對(duì)于一些錯(cuò)誤可以不予指正。這樣，學(xué)生在上英語課時(shí)，心情會(huì)放松一些，不如人的感受會(huì)逐漸淡化，有利于以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、把全班分成幾個(gè)小組，建立兩人一組的Pair，四人一組的Group

以一個(gè)有40個(gè)學(xué)生的班級(jí)為例:

1.與同桌互組對(duì)子。

2.前后二對(duì)Partners組成一個(gè)四人的Group。

3.在Group中，四個(gè)人每周輪流擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)記錄任務(wù)完成情況，以及在課上代表該組作report。

4.每組組長一周一次，在記錄本上留下簡短的評(píng)語，描述該組的進(jìn)展情況及存在的問題。以便教師掌握具體情況，調(diào)整教學(xué)方法。

5.讓各小組表演時(shí)，除了他們自愿表演外，還可以根據(jù)情況，變換方式方法，如抽簽各大組選派小組代表比賽等形式，增強(qiáng)檢查的隨意性、隨機(jī)性，避免部分小組偷懶或訓(xùn)練不到位。

三、在課上充分利用Group，給學(xué)生很大的主動(dòng)權(quán)

1.單詞(New words):教師在教生詞時(shí)可先領(lǐng)讀幾遍，然后讓學(xué)生自己讀幾分鐘，找出不太會(huì)讀的單詞，教師個(gè)別指正，這時(shí)再利用Partner互相檢查發(fā)音情況。這樣，減少學(xué)生不會(huì)讀單詞的可能性。

2.對(duì)話(Dialogue):學(xué)生對(duì)此比較熟悉。

3.課文(Text):很多學(xué)生課上沒機(jī)會(huì)讀，課后不去讀，對(duì)于課文，其實(shí)較為陌生，但朗讀課文，能培養(yǎng)語感，找到該語言的一種內(nèi)蘊(yùn)。這時(shí)，教師可以采用“Group Discussion”的形式讓學(xué)生輪流朗讀，四人每人讀一遍，等于每人讀了四遍。如果課文較長可分段落讀，教師可以挑選任意一組朗讀檢查，課文內(nèi)容熟悉得快。

4.復(fù)述課文(Retell the text):每上完一課，教師可以以小組為單位，讓學(xué)生當(dāng)場合作復(fù)述課文，既可以培養(yǎng)學(xué)生相互間的合作精神，也可以使學(xué)生互相了解不同的著手方法，拓展思路。

5.做練習(xí)(Do the exercises):很少有教師要求學(xué)生合作做練習(xí)，但是我認(rèn)為，練習(xí)也可以以小組形式進(jìn)行。做習(xí)題時(shí)，教師先給出相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，以小組為單位，校對(duì)答案，分析并得出一致結(jié)論，其中有異議的說出為何對(duì)或錯(cuò)，最后組長作report。

6.自由討論(Free talk):待以上幾步完成情況較好以后，教師有目的地選擇相應(yīng)的topic，課前預(yù)先布置，課上留出相應(yīng)時(shí)間，在小組中進(jìn)行討論。以后逐步發(fā)展成全班的Free talk，即有話就講，自由討論，最后教師作一簡短評(píng)語，指出不足之處。以上方法在上課時(shí)教師可靈活運(yùn)用。

這樣英語課傳統(tǒng)的教師“一言堂”的局面得以打破。學(xué)生也不會(huì)因只需做筆記，而變得不開口。“啞巴英語”的現(xiàn)象也會(huì)有所改善，對(duì)于學(xué)生口語水平的提高及語感的培養(yǎng)大有益處。讓小組討論做到自由、靈活，關(guān)鍵在教師對(duì)教材駕馭能力上。只有理解教材教師才能恰如其分地提出訓(xùn)練的內(nèi)容和方式;只有深鉆教材教師才能讓知識(shí)活起來，學(xué)生動(dòng)起來。因此課堂中教師在知識(shí)簡單化的基礎(chǔ)上，不僅要讓小組訓(xùn)練活起來，不能局限于小組內(nèi)部，還要提倡組員與組員之間的交流。這樣便于學(xué)生間相互幫助、相互協(xié)作，有益于培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)知識(shí)，在自由的訓(xùn)練中掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]http://article.hongxiu.com/a/2009-5-31/3201413.shtml.

[2]http://www.fyeedu.net/info/104823-1.htm.

[3]http://www.ce86.com/a/jiaoyu/yyjx111/200907/07-73489 -2.html.