論英文原版影視作品欣賞與跨文化交際能力培養(yǎng)

摘要: 英文原版影視作品作為一個文化載體，包含了英語國家的生活方式、社會文化習(xí)俗和禮儀、思維方式與價值觀。教師在語言教學(xué)中應(yīng)用影視資源進(jìn)行文化教學(xué)，可以使學(xué)生置身于英美人的語言、思維、習(xí)俗、文化和社會生活中，培養(yǎng)他們在實際交流中應(yīng)具備的跨文化意識，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞: 英文原版影視作品欣賞跨文化交際能力培養(yǎng)

一、影視欣賞的作用與效果

影視作品作為一個文化載體，以聲音與圖像構(gòu)成了一個完整而生動的信息源，而英文原版影視作品的觀賞性及其語言原汁原味的特點，能構(gòu)建起“學(xué)習(xí)地道英語”的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境般地在看中聽，在聽中看。觀看英文原版影視作品就是將自己置身于歐美人的語言、思維、習(xí)俗、文化和社會生活中慢慢浸泡。一部好的英文影視作品涵蓋語言學(xué)習(xí)中的語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大要素，通過觀看這些影視作品，學(xué)生能直觀地了解英語國家的生活方式、社會文化習(xí)俗和禮儀、思維方式與價值觀等，從而培養(yǎng)在實際交流中應(yīng)具備的跨文化意識，增強(qiáng)跨文化交際能力。此外，英文原版電影首先具有場景的真實性，取材于國外現(xiàn)實生活的故事情節(jié)能使學(xué)生有身臨其境的感覺。同時，英文原版電影具有文化內(nèi)涵的真實性，通過觀賞這些電影，學(xué)生可以增加對國外歷史和深層次文化知識的了解(龐海才、李芝燊，2007)。

二、跨文化交際能力的培養(yǎng)

跨文化交際涉及不同文化背景中人們之間的交往:大到國際，小到個人，都屬于跨文化交際范疇。文化的不同內(nèi)涵引起文化的差異，文化差異給人們的跨文化交際造成障礙，學(xué)習(xí)了解文化差異有助于學(xué)生對交際中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確理解與傳遞。對于語言教學(xué)而言，跨文化交際研究必須結(jié)合教學(xué)的需要從與語言教學(xué)有關(guān)的方面進(jìn)行研究。經(jīng)濟(jì)全球化的到來與“多元文化”的共存、滲透和互補(bǔ)使跨文化交際能力的培養(yǎng)成為語言教學(xué)與研究的重要內(nèi)容。語言教學(xué)應(yīng)該處理好二者之間的關(guān)系，努力使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中了解異國文化，提高理解與恰當(dāng)運用文化知識的能力，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，實現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)。

三、影視欣賞與跨文化交際能力的培養(yǎng)

語言與文化相互滲透、制約，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時必須學(xué)好文化。語言學(xué)習(xí)的過程不是孤立的(尤其是英語學(xué)習(xí))，特定的語言總是和使用這種語言的民族、國家、歷史、文化與社會背景密切相關(guān)。電影視聽教學(xué)是語言與文化學(xué)習(xí)的交融點。只有將掌握語言知識、提高語言能力和學(xué)習(xí)目的語國家文化背景知識結(jié)合起來，學(xué)生才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。運用英語原版電影輔助教學(xué)模式為實現(xiàn)這一目標(biāo)起到了推動作用，學(xué)生在欣賞英美電影視聽材料的同時能加深對目的語國家文化與社會的了解，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)跨文化交際能力。教師在語言教學(xué)中運用英語原版電影輔助教學(xué)的特殊性及優(yōu)勢能為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力提供必要的條件。

1.培養(yǎng)文化意識

電影視聽教學(xué)有別于傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)，其優(yōu)勢在于視聽材料全部采用英美電影故事片或相關(guān)的影像資料。英美電影故事情節(jié)具有廣泛、多元的特點，電影內(nèi)容與語言承載了大量英美國家社會與文化知識的信息，有很豐富的文化內(nèi)涵，有利于文化意識的培養(yǎng)與視聽技能的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中對與視聽材料相關(guān)的語言知識點進(jìn)行文化“旁白”或“滲透”可以培養(yǎng)學(xué)生在語音、詞匯、語法、短語的學(xué)習(xí)中重視文化知識的學(xué)習(xí)，將語言學(xué)習(xí)與關(guān)注文化、了解文化、記憶文化相結(jié)合。同時，電影視聽材料的選擇為學(xué)生開創(chuàng)了一個學(xué)習(xí)語言、了解文化的多元空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鑒賞能力、思維能力、創(chuàng)新能力與跨文化交際能力的培養(yǎng)。此外，英美經(jīng)典電影故事片集人文、藝術(shù)與觀賞性于一體，內(nèi)容涉及英美社會生活各領(lǐng)域，有助于學(xué)生吸取異國文化營養(yǎng)、了解英語國家社會生活。豐富多樣的電影題材、鮮活生動的電影語言能使學(xué)生的視聽過程成為愉快的精神旅程，使學(xué)生在實踐中學(xué)知識、學(xué)文化、感受語言魅力，培養(yǎng)文化意識。

2.增強(qiáng)文化敏感性

語言教學(xué)很重要的一個目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，交際能力的培養(yǎng)必須結(jié)合語言教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時能了解、掌握目的語國家歷史、文化與社會，有助于增強(qiáng)學(xué)生對文化的敏感性。教師在語言教學(xué)中尤其要關(guān)注語言所承載的文化信息，注意挖掘與發(fā)現(xiàn)語言教學(xué)中相關(guān)的文化現(xiàn)象與文化涵義，指導(dǎo)學(xué)生對中外文化進(jìn)行對照、比較、研究并找出兩者間的異同，增強(qiáng)文化敏感性，培養(yǎng)文化意識。文化敏感性是跨文化交際能力發(fā)展的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生掌握、通曉語言文化知識，得體、恰當(dāng)運用語言的基本保證。電影視聽教學(xué)以綜合語言技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以跨文化交際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)實施借助多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，能為學(xué)生開辟多元化的學(xué)習(xí)渠道，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)電影，“身臨其境”、“活學(xué)活用”，完成與電影對話的視聽旅程。電影的展播與故事情節(jié)的深入會引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視聽實踐:發(fā)現(xiàn)文化、了解文化、欣賞文化。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與語言學(xué)習(xí)相關(guān)的文化內(nèi)容，在視聽教學(xué)過程中推薦、介紹、點評、總結(jié)視聽材料中可能出現(xiàn)的語言文化知識點，指導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化知識材料，鞏固本民族文化知識，熟悉、理解目的語國家文化，在視聽實踐中增強(qiáng)文化敏感性，提高跨文化交際能力。

3.重視文化知識傳播

語言教學(xué)中注重文化知識的傳播有利于加深學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師在電影視聽教學(xué)中融入相關(guān)的文化知識，能夠給學(xué)生必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生在視聽學(xué)習(xí)中吸取文化營養(yǎng)，為在視聽實踐中自覺地適應(yīng)中西方文化差異打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中教師要有意識地向?qū)W生傳播文化知識，在視聽教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中把自己所了解或體驗過的有關(guān)英語國家文化背景的知識介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)在語言環(huán)境中表達(dá)和運用語言的語感。在電影視聽教學(xué)的精聽與泛聽訓(xùn)練中教師要給學(xué)生機(jī)會鑒別語音(英式發(fā)音與美式發(fā)音)，熟悉并掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種經(jīng)典的語句、對白與話語段落，積累大量常用短語和句型，達(dá)到提高英語理解能力和口頭表達(dá)能力的目的。因此，重視文化知識傳播是學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)跨文化交際能力的有效途徑。

四、結(jié)語

英文原版影視作品欣賞是學(xué)生直觀地了解英語國家的生活方式、社會文化習(xí)俗和禮儀、思維方式與價值觀(包括審美觀)的有效方式，可以培養(yǎng)學(xué)生在實際交流中應(yīng)具備的跨文化意識，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn):

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