多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。它對小學數(shù)學教育也有積極的作用。

一、培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學教學，其核心是培養(yǎng)學生的思維，而思維能力的培養(yǎng)需要有一個實踐—認識—再實踐—再認識的過程。我們利用計算機可以創(chuàng)設(shè)遠比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境，設(shè)計讓學生動手做數(shù)學的數(shù)學實驗環(huán)境，靈活自如地進行變式教學，從而更有效地使學生領(lǐng)悟數(shù)學思想和數(shù)學方法，激發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時使學生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結(jié)合起來。這樣我們可以更有效地提高小學生的思維能力。

二、提高課堂教學效果

決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，現(xiàn)代多媒體技術(shù)給了學生多重感官刺激，加快了學生的理解進程。這樣相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。課堂容量在一定程度上受到板書方式、速度的影響，尤其在需要板書的文字和需要作圖比較多的課堂上。粉筆書寫和作圖對數(shù)學課堂教學的進度有較大的制約。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的存儲功能，教師可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，在課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來;還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，為數(shù)學課堂教學增加知識容量。通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息進行實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓客觀的存在隱去，還可以隨機作出圖像。這樣可大大豐富教學手段，拓展師生交流的渠道，提高課堂教學的效率。

三、通過多媒體技術(shù)發(fā)揮教師主導、學生主體的作用

小學數(shù)學課堂教學過程是師生信息交流的過程。在這個過程中，教師起主導作用，學生占主體地位。教師的主導作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上:人機交互功能使得教師能根據(jù)信息特點、學生特點和課堂的實際情況，實時地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮教師的主導作用。通過計算機教師可以控制某些對象，使它們自動演繹出結(jié)果，使學生對這些對象及其演繹的過程有親切感;利用計算機的快速功能，教師可以充分展示某個思維的各種發(fā)展方向，以開拓學生思維的廣度;利用計算機的存儲功能，教師可以反復多次演示某些內(nèi)容而避免板書和擦黑板的不方便。在傳統(tǒng)的信息單向傳遞中，學生接受信息時處于一種被控制的消極地位，計算機的人機交互性可使學生通過上機直接操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)。另外，多媒體教學網(wǎng)絡還能實現(xiàn)學生之間、學生和教師之間的多向交流。這些都使學生在教學中有更強的參與度，更能發(fā)揮學生的主體作用。

四、實現(xiàn)有效及時的課堂反饋

教師利用計算機的交互性能，可以獲得各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師的數(shù)學教學效果往往要通過批改學生作業(yè)或測驗才能了解到，學生得到的反饋信息相對滯后。計算機可以實現(xiàn)對學生課堂練習的即時反饋，一方面能滿足學生急于了解自己學習效果的愿望，提高學生學習的積極性，另一方面能使教師及時掌握學生的反饋信息，在進行下一步教學決策時更主動、更準確?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學能當堂反饋、及時補救，不讓錯誤傳入下一堂課，解決了傳統(tǒng)數(shù)學教學不能解決的問題。教師利用計算機的測試功能可當堂對本課的全部知識進行全班達標檢測，并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，有利于糾正錯誤，及時補救。教師及時了解學生的學習，有利于安排和適時擬定補救措施。教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂內(nèi)實現(xiàn)形成性檢測，及時獲得學生知識掌握程度的信息，當堂鞏固、矯正，能更有效地消除學生在學習中的累積性知識誤差。

五、培養(yǎng)小學生的自主學習能力和合作精神

小學多媒體技術(shù)課程的一個很重要的教學目標，就是培養(yǎng)學生的自主學習能力和與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神?，F(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為支撐。學生應通過自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的合理運用使得數(shù)學課堂教學的改革獲得了生機，使得我們許多美好的愿望得以實現(xiàn)，使得我們對多媒體技術(shù)的運用更加科學合理，使得我們有機會覓得更好的數(shù)學教學改革的最佳方案。學生可以通過網(wǎng)上合作學習和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)其合作學習的能力。這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，能夠提高自主學習與合作學習的能力。

充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢，不僅是教學形式的拓展、教學內(nèi)容的延伸，而且是對教師教學實踐活動的推動和促進，更是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的一種有效途徑。