高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育過(guò)于追求升學(xué)率的影響，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中增大課堂教學(xué)容量，只注重對(duì)知識(shí)的傳授、教法的研究、教材的處理，而忽視了對(duì)學(xué)生主體性、個(gè)體差異的研究，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被忽視，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性被壓抑?！缎抡n程改革綱要》明確指出:要改變教學(xué)課程過(guò)于注重知識(shí)傳授、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)人要不主動(dòng)學(xué)會(huì)些什么，他就一無(wú)所獲，不堪造就，人們可以提供一個(gè)物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力，人必須主動(dòng)掌握、占有加工智力。”高中數(shù)學(xué)教師要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)造性思維的良好品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的強(qiáng)大推動(dòng)器。俄國(guó)著名作家托爾斯泰曾說(shuō):“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”自主是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)和保證。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念，縝密設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)貼近教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，讓課堂煥發(fā)出生命力和活力。教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎、貼近實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，認(rèn)真思考，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的強(qiáng)烈欲望。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)打下伏筆、引發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題能力的情景。例如，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我講了一個(gè)有關(guān)阿凡提的數(shù)學(xué)故事:有一個(gè)財(cái)主為了顯示自己的富有，夸耀自己可以答應(yīng)阿凡提的任何要求，阿凡提只提出了這樣一個(gè)要求:“在棋盤(pán)上放一些米粒，第一格放1粒米，第二粒放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格。”你認(rèn)為財(cái)主能夠滿(mǎn)足他的要求嗎?這樣用數(shù)學(xué)故事作為課堂的導(dǎo)入語(yǔ)，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、強(qiáng)化互助合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中采用觀察、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、模擬、反思等各種學(xué)習(xí)方法和途徑，可以提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，留給學(xué)生思維的空間和時(shí)間，多讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，敢于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，讓學(xué)生在探索與交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等方面存在著個(gè)體差異性，因此教師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生相互交流。教師可以采用小組合作交流的形式，學(xué)生在小組合作交流中能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和策略，認(rèn)真吸取意見(jiàn)，達(dá)到互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、共同進(jìn)步的目的，從而增進(jìn)溝通，發(fā)揮發(fā)散思維的能力。教師還可以采用全班合作交流的形式，學(xué)生可以提出個(gè)人的疑難問(wèn)題，簡(jiǎn)單的可以在教師引導(dǎo)下學(xué)生自己解決，較重要和較難的或意見(jiàn)分歧較明顯的，教師可以讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，最終找到解決問(wèn)題的答案。如在概率的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生根據(jù)課本已有的內(nèi)容來(lái)解答我提出的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，積極發(fā)表自己的看法，很快找到了解決問(wèn)題的途徑。這樣既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。同時(shí)值得注意的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，互助合作的學(xué)習(xí)模式不僅能幫助學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作切身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，而且能讓學(xué)生在分工協(xié)作中培養(yǎng)其協(xié)調(diào)能力、責(zé)任意識(shí)和合作精神。如在學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行互助合作就是一種很好的教學(xué)方法。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)新空間

一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。因此，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)習(xí)向縱深拓展，從而提升自主釋疑的能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行概括;教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)、肯定、積極的發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。這樣學(xué)生才會(huì)記憶清晰、思維活躍、聯(lián)想豐富，敢于回答問(wèn)題、發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異、展示獨(dú)特風(fēng)采。同時(shí)，教師要充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值及其重要性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之，在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師必須樹(shù)立全新的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能在理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得解題的技能和方法，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn):

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[3]轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率.