漫談初中作文教學(xué)

摘要: 作文是語文教學(xué)的重中之重。本文闡述了在初中作文教學(xué)中提高學(xué)生作文水平的渠道:調(diào)動真情實感，激發(fā)寫作興趣;鼓勵以情動人，承載真實情懷;注重多樣積累，確保寫作實效，以全面提升學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞: 初中作文教學(xué)興趣積累

初中生思維活躍、富有創(chuàng)意、追求獨(dú)立。表現(xiàn)在作文上，也愛好“風(fēng)頭”，心中有許多“心緒”需要表達(dá)。因此，教師要因地制宜、因勢利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮、表現(xiàn)的機(jī)會，有效促使學(xué)生愛作文、愛生活，鼓勵學(xué)生主動觀察生活、自覺積累素材、有效進(jìn)行思考，并形成一種能力和習(xí)慣，為提升學(xué)生的寫作水平打下堅實的基礎(chǔ)。

一、調(diào)動真情實感，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師。只有使學(xué)生對作文感興趣，才能讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂地作文，這是實施語文素質(zhì)教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。只有調(diào)動學(xué)生的真實情感、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能有效解決初中生的作文普遍存在的假、大、空和詞不達(dá)意、矯情做作、空洞無物的現(xiàn)象。因此，語文教師要喚起學(xué)生的寫作欲望。

1.美文美讀，激發(fā)興趣。閱讀、模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文是初中生提升寫作水平的必由之路，教師應(yīng)有目的、有針對性地選取篇幅短小、生動感人的文章(當(dāng)然也包括課文)給學(xué)生朗讀和模仿。筆者在教授朱自清的《背影》這一課時，就用深情而低沉的語調(diào)朗讀課文，學(xué)生被這樣的氛圍所吸引，于是，筆者就鼓勵學(xué)生寫寫自己的父親，將心里最想表達(dá)的話語寫出來。果然，這次作文涌現(xiàn)了很多內(nèi)容豐富、感情真摯的力作。

2.深入觀察，勇于體驗。生活是進(jìn)行創(chuàng)作的源泉，不論寫什么文章都離不開生活的素材。初中生社會閱歷少，更應(yīng)該扎根生活，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，不斷捕捉事物的特征，親身體會事態(tài)萬物、人生百態(tài)。語文教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀物、察人、品事，要“做生活的有心人”。

3.獨(dú)立思考，顯現(xiàn)個性。平時，引導(dǎo)學(xué)生多讀范文，多念一些個性化的作文和不同風(fēng)格的作文，啟發(fā)學(xué)生多樣化的思考，再選擇適合自己的風(fēng)格，獨(dú)立思考，顯現(xiàn)自己的個性作文。引導(dǎo)學(xué)生說實話、道真情，把自己親眼所見、親耳所聞、心里所想、親身經(jīng)歷的，用自己的語言實實在在地表達(dá)出來，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來。

二、鼓勵以情動人，承載真實情懷

1.在參與活動中體驗。組織學(xué)生開展有意義、有趣的活動，之后，再讓學(xué)生記錄活動過程和活動感受。這種形式的優(yōu)點(diǎn)，就是通過活動帶動作文，再通過作文表現(xiàn)活動，兩者相互促進(jìn)、相得益彰。比如:讓學(xué)生記錄拔河比賽或在電視上看到的某個節(jié)目;開展課前三分鐘演講比賽，可以說新聞、講笑話、道趣事和自我介紹等;舉辦詩文朗誦比賽、表演小品相聲等。這些活動既可以提高學(xué)生的口語交際能力，又可以為學(xué)生寫作文提供豐富的素材。

2.在具體情境中體驗。具體形象的情境可以調(diào)動學(xué)生的親切感、新鮮感，伴隨著情境，學(xué)生會主動地參與、積極地投身創(chuàng)作之中，達(dá)到觸景生情，真情流露。比如:教師在教學(xué)中可以用看圖作文的方式來演示具體情境，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽想象，把圖片上的人、事、物再還原到生活中去，由此引發(fā)他們獨(dú)特的情感體驗，也不失為一種訓(xùn)練的好方法。

3.在充分想象中體驗。文貴于新。在初中生中開展想象作文，可以給學(xué)生更為廣闊的思維空間，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫。想象作文的具體細(xì)節(jié)由學(xué)生自己虛擬，原始材料也是由學(xué)生再創(chuàng)造，如續(xù)編故事、改寫結(jié)局、聽音樂寫畫面等。也可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作劇本，利用表演的形式，展示學(xué)生的想象成果，這種形式學(xué)生喜聞樂見，是陶冶學(xué)生情操、真實表達(dá)內(nèi)心感受和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

三、注重多樣積累，確保寫作實效

只有“胸藏萬匯憑吞吐”，才能“筆力千鈞任翕張”。要想讓初中生“下筆如有神”，有效提升初中生的寫作能力和寫作水平，就必須增加學(xué)生的積累，特別要加強(qiáng)閱讀方面的積累，因為閱讀是拓展學(xué)生語文積累的基礎(chǔ)，因此，在閱讀教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累。

1.積累美句精段。優(yōu)美語句、精彩片段是初中生寫作借鑒的首選素材。應(yīng)該講，讀得多才能寫得好，必須充分利用好教材中的優(yōu)美語句、精彩片斷，這也是提高寫作水平的一條重要途徑。教師應(yīng)該要求每個學(xué)生都要有剪貼本，強(qiáng)化語言基本材料的搜集，平時注意收集優(yōu)美語句、精彩片段。而且要注意積累眾多不同風(fēng)格的語言和事例，以適應(yīng)多種不同的作文題材。

2.借鑒寫作技巧。任何學(xué)生要想提升寫作水平，不能僅僅掌握一些零零碎碎的材料，而要把這些材料根據(jù)文章的需要改造成題材所需要的形式，然后組合成一件嶄新、精致的文學(xué)作品。這就需要借鑒寫作技巧，在新版初中教材中可以學(xué)到很多寫作技巧。教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生通過思考和實踐，通過相互之間的討論，把不同類型的文章的寫作手法都要借鑒和積累下來，經(jīng)過有針對性的、反復(fù)的、有目的的練習(xí)，慢慢地形成屬于自己的一種習(xí)慣，完成知識消化、吸收過程。

3.收集故事傳說。在初中語文課本中有不少是名人佳作，主人翁的奮斗經(jīng)歷、處世哲學(xué)、崇高境界、感人事跡等，都會在課文展現(xiàn)出來。對于這些典型內(nèi)容應(yīng)該多多記憶、多多運(yùn)用，而且還要在課外，有針對性地閱讀這些名人的傳記，深入地了解具體歷史，全面理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識，為寫作文打下良好的素材基礎(chǔ)。

(四)豐富生活經(jīng)歷。對于普通的初中學(xué)生來說，要想提高作文水平，豐富作文內(nèi)涵，提升作文層次和品位，就必須在閱讀和積累的基礎(chǔ)上，深入生活，感受生活，豐富自己的生活積累。只有對社會、人生有一定的感悟和思考，對人類的情感有一定的體察，才能更好地參與生活，改造生活，描寫生活，才能真正表現(xiàn)真、善、美，才能真正做到表達(dá)準(zhǔn)確、言而有物、言之有理。

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