高等教育中輔導(dǎo)員角色探討

摘要: 根據(jù)高等教育的特點，輔導(dǎo)員的角色特色不同。輔導(dǎo)員應(yīng)著重引導(dǎo)文明，拓展知識，加強管理，使學(xué)生既成材又成人。

關(guān)鍵詞: 高等教育輔導(dǎo)員角色定位

高等教育井噴式的迅猛發(fā)展，既是一個全新的社會課題，又是一個全新的教育課題。在高等教育中，輔導(dǎo)員是一個什么樣的角色，應(yīng)該做什么、能做什么、怎樣做是一個值得探討的問題。

隨著時代的發(fā)展，輔導(dǎo)員角色內(nèi)涵得到了豐富。在新理念下，輔導(dǎo)員不僅是“學(xué)科專家”，而且是“組織者”、“管理員”、“模范”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知已”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢師”等。高等教育是青少年走向社會前接受正規(guī)教育的最后一棒，是職業(yè)人生的預(yù)演，無論學(xué)生是做政治家、科學(xué)家、軍人、商人，還是做工人、農(nóng)民等都是社會勞動者，這就決定了高等教育自身的特點。要探討高等教育中輔導(dǎo)員的角色，首先就要了解現(xiàn)代高等教育的特點。

—、輔導(dǎo)員是文明的代表

由于高等教育是就業(yè)的預(yù)科，是學(xué)生成人前的最后一個系統(tǒng)教育，因此，教育學(xué)生成人，成為社會有用之人，成為一個文明守法、積極向上的公民，成為教育的核心，“先成人，后成才”應(yīng)成為教育的核心理念。

1.努力提高學(xué)生的文明程度

要做到這一點，輔導(dǎo)員就要從一點一滴做起，以身作則，起到示范帶頭作用，努力提高班級的文明程度。

一個文明的人是不會隨地吐痰的，一個文明的人是不會踐踏草皮的，一個文明的人是不會闖紅燈的，一個文明的人是不會打架的……—個有紳士風(fēng)度的人的培養(yǎng)需要輔導(dǎo)員投入足夠的精力和感情。也許有人會懷疑，一個普通學(xué)生經(jīng)過高等教育成為一個職業(yè)勞動者，似乎可以，但要培育出紳士風(fēng)度來，可能嗎?其實文明并不只屬于“上流”社會，如果一個社會只有所謂的“上流”社會是文明的，那這個社會就是不健康的，也是不文明的。廣大勞動者不僅需要文明，而且確實可以擁有文明。兩個普通人在街邊吃東西，一個吃完了留下一片垃圾，一個吃完了將垃圾丟進了垃圾筒，有沒有文明的差別呢?

接受過高等教育的學(xué)生將直接成為普通的勞動者，因此，他們的文明程度直接決定國家的文明程度。

所有這一切要求老師尤其是輔導(dǎo)員要有高尚的品德。輔導(dǎo)員的師德，也就是輔導(dǎo)員的道德行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的輔導(dǎo)員，會對其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。輔導(dǎo)員不應(yīng)該僅靠權(quán)威與大道理來施加影響，而更多的是要通過自己的行為舉止，身體力行地做好典范。一個好輔導(dǎo)員，影響的不僅是學(xué)生的現(xiàn)在，而且是學(xué)生的一生，所以輔導(dǎo)員的品德遠比其它要重要得多。愛是成功教育的動力，是教育的根本。輔導(dǎo)員除有淵博的知識、精湛的教學(xué)技能外，還要有愛心與寬容，有紳士之風(fēng)，有文明之舉。

2.熱愛勞動

文明程度的提高，不僅僅是遵紀守法，不僅僅是愛護花草，不僅僅是西裝筆挺，還有著深刻的內(nèi)涵、廣泛的外延。文明還涵蓋著海納百川的性格，積極進取的精神，吃苦耐勞的毅力。高等教育培育的是社會基層勞動者，因此，教育學(xué)生熱愛勞動是很重要的內(nèi)容。一個勞動者是否熱愛勞動，將影響著他的一生，決定他一生的成敗，也檢驗著教育的成敗。這就要求輔導(dǎo)員有非常高的素質(zhì)，一個不熱愛勞動的輔導(dǎo)員是不可能教出合格的勞動者的。上世紀五十年代有一位老師，在插秧時(在以前老師插秧干農(nóng)活是很普遍的)不僅秧插得特別好，還可以穿著白襯衫而不粘一滴泥水?？此赊r(nóng)活是一種享受，農(nóng)民在他的影響下農(nóng)活一個比一個干得漂亮。

熱愛勞動可以從點滴做起。熱愛勞動的人宿舍一定比別人整潔，實習(xí)課成績一定比別人好。熱愛勞動貴在堅持，一天不能叫熱愛，一周也不能叫熱愛，熱愛貴在一生堅持?！鸁釔蹌趧?，你的勞動成果一定比別人多，收獲一定比別人大，這就是勞動帶給你的成功與幸福。時傳祥、陳永貴、倪志福、李瑞環(huán)等都曾經(jīng)是普普通通的勞動者，而且是非常熱愛勞動的勞模，成了一代楷模、精英、名人。誰說普通勞動者不能成功?貴在用心。

二、輔導(dǎo)員是知識的化身

一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員定會注意自己知識的積累。前蘇聯(lián)教育家杜勃羅豐波夫說過:“師生間最不幸的關(guān)系是學(xué)生對老師學(xué)問的懷疑?！爆F(xiàn)在處于知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的信息時代，學(xué)生對知識的渴求是多方面、多層次的，對老師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。教師不僅要具備扎實的基礎(chǔ)理論、精深的專業(yè)知識，還要具備深厚的教育教學(xué)理念，懂得多種學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬、信任。知識的延伸將有助于提高人文修養(yǎng)，提高學(xué)生的文明程度，有利于學(xué)生樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷進取的信心。

三、輔導(dǎo)員是管理員、引路人

要提高班級文明程度，管理是不可或缺的。在高等教育中，要提高文明程度，靠的是有效管理和加強引導(dǎo)。人與人之間本來只有很小的差異，但這種很小的差異往往導(dǎo)致人生的巨大差距。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差距就是成功與失敗。在推銷員中廣泛流傳著這樣一個故事:兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋。由于炎熱，非洲人向來都是打赤腳。第一個推銷員看到非洲人打赤腳，立即失望了:“這些人都打赤腳，怎么會買我的鞋呢?”于是放棄努力，打道回府。另—個推銷員看到非洲人都打赤腳，驚喜萬分:“這些人都沒有皮鞋穿，這皮鞋市場大得很呢。”于是想方設(shè)法，引導(dǎo)非洲人購買皮鞋，大獲成功。這就是一念之差導(dǎo)致的天壤之別。作為教書育人的輔導(dǎo)員，如果像第二個推銷員那樣抱有積極的心態(tài)，相信每一個學(xué)生都是天才，相信每一個學(xué)生都能成功，那么你就會滿懷激情地關(guān)愛每一個學(xué)生，教導(dǎo)每一個學(xué)生。鼓勵成功，則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的靈丹妙藥。成功不是在最后出現(xiàn)，只有抓住眼前所有的微小的成功，才會有更大的成功誕生。輔導(dǎo)員的工作就是如何調(diào)動起控制學(xué)生智力的情商，最大限度地激發(fā)他們樂于學(xué)習(xí)的熱情。同時作為有著積極心態(tài)的輔導(dǎo)員還應(yīng)該學(xué)會贊美學(xué)生。教育是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，因而輔導(dǎo)員工作也要始終面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的每個方面的發(fā)展，這是教育民主化的需要，也是社會發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員切忌對后進生不聞不問，對學(xué)生非知識性的錯誤熟視無睹，這是提高學(xué)生文明素質(zhì)的大忌，是教育的大忌。轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。后進生不是天生的，而是在不良的社會風(fēng)氣影響下，他們的身心發(fā)展中各種消極因素占據(jù)主導(dǎo)地位的結(jié)果。輔導(dǎo)員只有充分地認識到這一點，才能根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。其實與優(yōu)秀生相比，后進生更需要老師的關(guān)心和愛護。所以輔導(dǎo)員既要從各方面給予他們關(guān)懷，又要嚴格要求他們。由于后進生大多意志薄弱，常出現(xiàn)反復(fù)，因此，輔導(dǎo)員也要幫助他們鍛煉心志，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)正當?shù)膼酆茫龑?dǎo)他們到正確的軌道上來。

輔導(dǎo)員現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考;除他的正式職能以外，他將越來越成為一個顧問，成為一位管理者，成為一位交換意見的參加者，成為一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，積極引導(dǎo)，學(xué)會傾聽，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，將學(xué)生不同的觀點聯(lián)系起來，積極地與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗里悟得知識和道理。這樣，輔導(dǎo)員才能擺正位置，轉(zhuǎn)變好角色，使班集體走向成熟、走向文明、走向成功。