讓學(xué)生在藝術(shù)課堂教學(xué)中體驗(yàn)快樂(lè)

摘要: 本文針對(duì)新課程改革下的小學(xué)美術(shù)教育的問(wèn)題，著重從三個(gè)方面進(jìn)行論述:快樂(lè)——課堂互動(dòng)的主旋律;想象——思緒飛揚(yáng)的主題;創(chuàng)新——藝術(shù)活動(dòng)的主旨。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)美術(shù)教育快樂(lè)想象創(chuàng)新

新的藝術(shù)課堂教學(xué)圍繞人文主題進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多藝術(shù)學(xué)科的綜合性的藝術(shù)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程只有符合學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，才能取得良好的教學(xué)效果。教師要了解學(xué)生、吃透教材，在教學(xué)中注重從各個(gè)方面營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。那么，在新課程改革下的小學(xué)美術(shù)教育中如何讓學(xué)生在藝術(shù)課堂的教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢?

一、快樂(lè)——課堂互動(dòng)的主旋律

“寓教于樂(lè)”是教師較為熟悉的一種成功的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)教材以其內(nèi)容的生動(dòng)、畫(huà)面的精彩深深地吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這種興趣的維持時(shí)間較短。因此，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，充分捕捉教材內(nèi)部能引起學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，將知識(shí)同游戲、競(jìng)賽相結(jié)合，設(shè)計(jì)出學(xué)生較為喜歡的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快、有趣的環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而更好地點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

如在《添鼻子》這個(gè)活動(dòng)中，有的學(xué)生把鼻子添在臉外面，有的學(xué)生把鼻子添在眼上面，引得大家哄堂大笑，如此學(xué)生便通過(guò)游戲不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)了人體頭部的構(gòu)造，清楚了各個(gè)器官的位置及作用，明白了各部分的最佳比例。實(shí)踐表明，游戲活動(dòng)能營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)歡笑、蕩漾歌聲、展示舞姿、揮灑畫(huà)筆、自我表演、充滿(mǎn)生命力快樂(lè)的藝術(shù)課堂，使學(xué)生真正成為藝術(shù)王國(guó)中的主人。

又如在教學(xué)《機(jī)器人伙伴》這一課時(shí)，教師課前可讓學(xué)生收集機(jī)器人的圖片、文字、玩具、模型等，在上課時(shí)先讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的相關(guān)資料，再比一比誰(shuí)收集得最多、最全，然后進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在線(xiàn)畫(huà)畫(huà)、交流等，最后進(jìn)行自由繪畫(huà)，開(kāi)展“誰(shuí)畫(huà)的機(jī)器人最好”競(jìng)賽。這樣在輕松、和諧、愉快的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)很輕松地解決該課的教學(xué)重難點(diǎn)。教師還可以嘗試在每節(jié)課中都組織一場(chǎng)小比賽，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)評(píng)比臺(tái)，如“看看誰(shuí)畫(huà)得好”、“我們的畫(huà)大家評(píng)”等。但要注意不能只評(píng)個(gè)別學(xué)生，而要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在每節(jié)課中就都能保持良好的情緒，認(rèn)真學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、想象——思緒飛揚(yáng)的主題

藝術(shù)課程中的繪畫(huà)對(duì)兒童而言重要的不是像不像的結(jié)果，而在于畫(huà)的過(guò)程。兒童繪畫(huà)是兒童豐富想象力的再現(xiàn)，學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生的各種奇異的想象往往通過(guò)手上的畫(huà)筆加以表現(xiàn)。在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要避免不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思想傾向產(chǎn)生，不能用成人的繪畫(huà)訓(xùn)練對(duì)待兒童，不能忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)和繪畫(huà)的特色，不能僅以“像不像”、“美不美”的欣賞標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?jī)和睦L畫(huà)，否則，兒童畫(huà)雖然有板有眼，但卻毫無(wú)生氣，并非真正的兒童畫(huà)。

如在教“蝦的畫(huà)法”時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察玻璃缸中的蝦，等學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，再教給他們畫(huà)法，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)后，我又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生一開(kāi)始時(shí)感到困難，當(dāng)被提示可聯(lián)系自己生活中見(jiàn)到的蝦進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，思維頓時(shí)活躍起來(lái)，有的還畫(huà)了炸熟了的蝦，并美其名曰“盤(pán)中佳肴”。

三、創(chuàng)新——藝術(shù)活動(dòng)的主旨

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。創(chuàng)新需要個(gè)性。藝術(shù)教育審美活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程都是充滿(mǎn)創(chuàng)造性、充滿(mǎn)個(gè)性的。

1.體驗(yàn)是創(chuàng)新的源泉

良好的藝術(shù)氛圍是學(xué)生感受生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置。如在教學(xué)“冷暖色彩”時(shí)，教師可讓學(xué)生打開(kāi)窗戶(hù)，引導(dǎo)他們觀察窗外景物的顏色，使他們?cè)诔浞钟^察的基礎(chǔ)上對(duì)色彩產(chǎn)生切身體驗(yàn)，此時(shí)再揭示“冷暖色彩”的定義。所謂“暖色”是指像紅色、黃色、橙色這些給人以溫暖感覺(jué)的顏色，如陽(yáng)光下的門(mén)、花朵、葉子的顏色;而“冷色”則是指像綠色、藍(lán)色等顏色，將這些顏色畫(huà)在窗框內(nèi)，往往給人以寒冷的感覺(jué)。這樣教學(xué)往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種新鮮感，讓學(xué)生一步入教室就能沐浴到藝術(shù)之光，受到美的熏陶，從而產(chǎn)生濃厚的求知欲和創(chuàng)造欲。

2.鼓勵(lì)是創(chuàng)新的動(dòng)力

藝術(shù)具有靈性，如果不對(duì)常規(guī)進(jìn)行挑戰(zhàn)，就沒(méi)有創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)造不能簡(jiǎn)單地與現(xiàn)實(shí)劃等號(hào)，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)新”，鼓勵(lì)“與眾不同”，要允許學(xué)生畫(huà)出藍(lán)色的太陽(yáng)、方形的蘋(píng)果等有違常理的東西。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，教師只有為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用“心”揣摩繪畫(huà)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在充分的自我表達(dá)和想象力的發(fā)揮中，形成自己獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。反之，太多的條條框框則會(huì)束縛孩子的想象力。如一位在中國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的美國(guó)教授看到很多畫(huà)技高超的中國(guó)小朋友，就出了一個(gè)題目——“快樂(lè)的節(jié)日”，可結(jié)果卻讓其大失所望，很多學(xué)生所畫(huà)的內(nèi)容都是選自墻上畫(huà)片中的內(nèi)容，畫(huà)了與其一樣的事物——圣誕樹(shù)。而當(dāng)其將畫(huà)面覆蓋起來(lái)要求學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，他們居然無(wú)從下筆。由此不難看出，由于在平時(shí)的繪畫(huà)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生缺乏一定的鼓勵(lì)，其個(gè)性被壓抑，導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中缺少“心”的參與，喪失對(duì)藝術(shù)個(gè)體的獨(dú)特感悟，使得很多孩子的繪畫(huà)過(guò)程僅僅是一個(gè)由眼睛到手的模仿過(guò)程。

總之，只有不一樣，世界才精彩。藝術(shù)教師應(yīng)讓學(xué)生用自己喜歡的方式解讀這個(gè)世界，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)對(duì)世界的解讀，鼓勵(lì)孩子成為一片屬于自己的樹(shù)葉，而不要讓他們都成為那片最美的樹(shù)葉。我深信，在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，我們的藝術(shù)課堂一定會(huì)成為學(xué)生充滿(mǎn)快樂(lè)、放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn):

[1]郭戈.教育應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的——盧梭和斯賓塞的教育思想[J].比較教育研究，1989，(02).

[2]呂敏.簡(jiǎn)論樂(lè)學(xué)教育思想的內(nèi)涵[J].中小學(xué)管理，1991，(05).

[3]讓學(xué)生在快樂(lè)教育中健康成長(zhǎng)[J].中小學(xué)管理，1990，(03).

[4]黃淮.快樂(lè)教育新探[J].教育理論與實(shí)踐，1991，(01).

[5]孫婷.奇妙的畫(huà)筆——淺談電腦繪畫(huà)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C].2004.