農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)如何面對(duì)新課改

一

本世紀(jì)初，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布吹響了我國基礎(chǔ)教育改革的號(hào)角，新教材的推廣使用使這場教育改革進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的階段，新教材全面融入了嶄新的教育教學(xué)思想，把教育教學(xué)帶入了一個(gè)新的廣闊天地。農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)有許多先天不足，面對(duì)新課改，我們?nèi)绾芜M(jìn)行體育新課程的教學(xué)呢?

新課改的目的不僅是教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何求知、如何審美、如何做人等，為他們今后的成長和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但長期以來，一直困擾著我們的教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑癥均未能從根本上得到有效的醫(yī)治，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在。為適應(yīng)新課改的需要，改變陳舊的、不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)方法，我們必須進(jìn)行教學(xué)改革。

本次教學(xué)改革的意義在于:改變舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)新課改的教育觀念;堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求教師改變以前習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，學(xué)生不僅要成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且要成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的、有責(zé)任感的人。

二

我國是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡是我國的基本國情。我國推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村，必須堅(jiān)持“農(nóng)村教育重中之重的地位不動(dòng)搖”。長期以來，農(nóng)村學(xué)校體育始終是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，受社會(huì)環(huán)境的影響和經(jīng)濟(jì)條件的制約，國家課程改革的有關(guān)規(guī)定和要求得不到落實(shí)的現(xiàn)象很普遍。

農(nóng)村學(xué)校為提高學(xué)生的文化課成績，往往會(huì)忽視體育教學(xué)。有些教師，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，沒有很好地領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》的精神，認(rèn)為體育課只是玩玩而已，因此擠掉體育課進(jìn)行文化課補(bǔ)習(xí)的情況時(shí)有發(fā)生，特別是畢業(yè)班在臨考前的一段時(shí)間，甚至干脆停掉體育課。學(xué)校忽視了體育學(xué)科的特殊性，忽視了體育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，沒有把體育從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。學(xué)校體育觀念的滯后，極大地阻礙了《新課標(biāo)》在農(nóng)村學(xué)校體育中的實(shí)施。

三

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。學(xué)生通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力的全面提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性、合作性等要素。所以體育課應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化競技意識(shí)，向“終身體育”、“快樂體育”的教學(xué)模式發(fā)展，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

在新課標(biāo)下，體育教師在教學(xué)中的角色不再只是運(yùn)動(dòng)技能的傳授者和訓(xùn)練者，還是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。依據(jù)新課標(biāo)的要求，體育教師的角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為:幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，使之掌握體育鍛煉的方法和發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)技能;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利條件，使他們培養(yǎng)良好的體質(zhì)、體能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)，彼此分享各自的情感體驗(yàn)和成功喜悅。

四

根據(jù)實(shí)際需要選擇和確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這是新課標(biāo)的要求。長期以來，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻，教學(xué)重點(diǎn)是傳授競技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加上教材要求難度較大，致使學(xué)生自主選擇余地小，對(duì)達(dá)標(biāo)缺乏自信心。和原來的體育教育大綱相比，新課標(biāo)沒有規(guī)定很具體的教學(xué)內(nèi)容，這有利于教師和學(xué)生的自主選擇。因此，體育教師應(yīng)該選擇那些適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展，并與學(xué)生的具體生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，做到課內(nèi)課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要選擇體育器材，自主地參與鍛煉。在上課前，教師可以打破班級(jí)授課的固定形式，在學(xué)期初期集體上一次展示課，教師將各項(xiàng)目的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自主選擇項(xiàng)目，自主參與鍛煉。這樣，學(xué)生的愛好和特長就能得到最大限度的發(fā)展，體育的教學(xué)效益也會(huì)大大提高。

從尊重個(gè)人選擇出發(fā)，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)方法沒有作出明確的規(guī)定。這意味著教師可以在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下自由選擇新舊教學(xué)方法，可以從舊的教學(xué)法中吸取有益的因素并對(duì)其進(jìn)行改造，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

1.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在新的課程體系下，教師要重視體育文化的陶冶，借助多媒體手段，播放一些體育比賽的錄像或與體育相關(guān)的電影，作些即興的點(diǎn)評(píng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的理解，并加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，將運(yùn)動(dòng)員在比賽中的動(dòng)作進(jìn)行慢放和分解，讓學(xué)生從直觀上感受動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的，明白哪些動(dòng)作是必須做的，哪些技術(shù)環(huán)節(jié)又是可以變通的。這樣不僅可以使課程本身變得豐富多彩起來，而且可以使學(xué)生精準(zhǔn)地去學(xué)習(xí)各技術(shù)環(huán)節(jié)。

2.營造和諧、快樂的課堂氣氛。在原有的教學(xué)模式下，體育教師只是采取課堂傳授的方式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽略了運(yùn)動(dòng)本身的快樂，很少有師生互動(dòng)的空間。在新課標(biāo)要求下的體育教學(xué)，教師應(yīng)該參與到教學(xué)中，營造體育運(yùn)動(dòng)的氣氛，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，與學(xué)生一起分享運(yùn)動(dòng)中的成功和失敗，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和運(yùn)動(dòng)精神。

3.創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。在教學(xué)中給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)體現(xiàn)在課程選擇和課程教學(xué)兩個(gè)方面。在課程選擇方面，教師可以給學(xué)生嘗試選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并通過體驗(yàn)項(xiàng)目來決定自己是否喜歡和適合該項(xiàng)目。這符合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

4.由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變。在體育教學(xué)中，教師可以在某些知識(shí)領(lǐng)域存在不足，可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以請(qǐng)學(xué)生幫助解決教學(xué)中的疑難，從而讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”與“依賴性”。教師不再是師道尊嚴(yán)，而是與學(xué)生建立一種平等和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受。

5.由“導(dǎo)師”型向“學(xué)友”型轉(zhuǎn)變。我們雖倡導(dǎo)專家型教師，但不提倡用專家的眼光審視、苛求學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師要有甘當(dāng)學(xué)生的勇氣，要用一顆愛心和寬容心去接納每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生共建課堂，一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起分享成功的快樂。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。

6.針對(duì)新課標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)建立科學(xué)高效的多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制。事物是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，對(duì)人、事的評(píng)價(jià)要用辯證的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)。因此，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，學(xué)校要打破傳統(tǒng)固有的模式和標(biāo)準(zhǔn)，建立一種動(dòng)態(tài)式的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師和學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)式評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹立一種危機(jī)感和責(zé)任感，樹立一種積極進(jìn)取的思想意識(shí)。

發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。我們對(duì)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，這是因?yàn)閷W(xué)校體育的目標(biāo)與管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及人的體育意識(shí)、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量、地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題。學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。