關(guān)于體育教學(xué)改革的一些看法

2001年，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在各省級(jí)教育部門確定的學(xué)校開始實(shí)施。新課標(biāo)無論是目標(biāo)要求還是結(jié)構(gòu)體系都是新的，蘊(yùn)涵著素質(zhì)教育的理念，它使體育教學(xué)有了重大的創(chuàng)新與突破。積極推進(jìn)新課程改革，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。它無疑會(huì)給教育部門和工作在一線的體育教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，會(huì)引發(fā)體育教師這一角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)的實(shí)施表現(xiàn)出了體育課程發(fā)展的新方向。新課標(biāo)要求教師與學(xué)生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系，縮短與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造出一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍。所以教師應(yīng)該具有全新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)校教育的新發(fā)展，并充分利用各種信息渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念，了解學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想和未來學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)向。

一、目前中小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，學(xué)校教育改革在教育觀念、課程結(jié)構(gòu)、教材、教育方法和各學(xué)科具體教學(xué)等幾個(gè)方面全面展開，給學(xué)校體育教學(xué)帶來了前所未有的生命力和沖擊力。為此國(guó)家教育部體育司強(qiáng)調(diào)，學(xué)校體育課程也應(yīng)該從課程理念、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行大力的改革。由于缺乏改革的理論基礎(chǔ)和改革理念的追求，目前中小學(xué)體育教學(xué)改革中存在著盲目追隨和形式主義，主要體現(xiàn)在:

1.由于教學(xué)觀念落后、教學(xué)思想僵化，教學(xué)改革嘗試大多停留在追求形式的層面上，難以將“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為主”“健康第一”指導(dǎo)思想的精神實(shí)質(zhì)真正體現(xiàn)到體育教學(xué)中，致使學(xué)校體育教學(xué)形式發(fā)生了很大變化，而教學(xué)實(shí)質(zhì)卻沒有變化。

2.過于強(qiáng)調(diào)以教師為中心。

3.由于觀念沒有轉(zhuǎn)變和理論上的問題沒有解決，缺乏現(xiàn)代教學(xué)觀念，因此，教師在教學(xué)中雖然力求改革和體現(xiàn)改革，但實(shí)質(zhì)上所運(yùn)用的依然是傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式方法，致使教學(xué)評(píng)價(jià)過于注重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和進(jìn)步重視不夠。

4.在教學(xué)改革中，很多教師把精力和注意的焦點(diǎn)幾乎都放在了教學(xué)方法和形式上，而忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入鉆研。

二、解決問題的途徑

1.更新觀念，強(qiáng)化體育意識(shí)。體育教師要樹立終身體育觀，突破舊模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，又不被傳統(tǒng)所拘束;既學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，又創(chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在教育改革中走出適合自己的路。

2.深化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，利用各種因素、手段，為體育教學(xué)改革服務(wù)。在體育教學(xué)實(shí)施的過程中，只靠體育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校要?jiǎng)訂T班主任、有體育特長(zhǎng)的教師、學(xué)生、校醫(yī)和當(dāng)?shù)匦Ｍ獾捏w育名人為教學(xué)改革服務(wù)，起到督促、幫助、榜樣的作用。此外，學(xué)校要與體育教師多溝通，結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地配齊體育器材，發(fā)揮作用。

3.注重學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并且把這一點(diǎn)作為重中之重。加強(qiáng)體育意識(shí)和對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，使之終身受益。在體育課程設(shè)置方面，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，依據(jù)學(xué)生的愛好、興趣，給學(xué)生較大的選擇性，開設(shè)多種形式的選修課和選項(xiàng)課。所以教師在教學(xué)中，必須科學(xué)地安排教材內(nèi)容，在教法上要采用競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的組織形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立組織能力。可采用讓學(xué)生參與教學(xué)的形式，這樣既可發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，又可活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是能培養(yǎng)他們獨(dú)立的組織能力。

4.教學(xué)組織要不斷創(chuàng)新。以往的體育教學(xué)是按傳統(tǒng)教學(xué)形式來進(jìn)行的，即準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分，學(xué)生獲得的是技能和體力，而明顯缺乏對(duì)原理的理解和情感上獲得的成功感和愉快體驗(yàn)。因此，要使體育教學(xué)更具全面性，體育教師在教學(xué)過程中就要從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，改變教法和課的組織結(jié)構(gòu)，既符合學(xué)生的生理特征和心理需要，又注意學(xué)生的興趣和愛好，做到“堂堂有別，課課有異”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生對(duì)每一節(jié)體育課都保持新奇感和強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)主動(dòng)參與到課堂上來。

5.大力推廣快樂體育方法。快樂體育的特點(diǎn)是重視提高學(xué)生的體育興趣;尊重學(xué)生的個(gè)性，重視促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;十分重視建立和諧的人際關(guān)系，快樂體育認(rèn)為，體育教學(xué)是一種涉及認(rèn)知、情感等方面的人際交往過程，師生關(guān)系在這一過程中具有重要的“中介”作用。快樂體育強(qiáng)調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的交往，形成讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中相互幫助、相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生體驗(yàn)到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且重視學(xué)生通過自己確立目標(biāo)、自我觀察、互相觀察分析、自己歸納去認(rèn)識(shí)與把握學(xué)習(xí)的全過程，理解已學(xué)會(huì)的技術(shù)與新學(xué)技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己的身體、運(yùn)動(dòng)技能水平與新學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)校體育在改革過程中要緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，更新觀念，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心健康、適應(yīng)社會(huì)等改進(jìn)體育教學(xué)模式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體和育心相結(jié)合，使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而激發(fā)、引導(dǎo)、提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的自覺性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和能力，進(jìn)而達(dá)到身心全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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