優(yōu)化歷史課堂教學(xué), 有效提高教學(xué)效率

在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，一定程度地存在學(xué)生興趣不濃、教師效率低下等問題，制約著歷史學(xué)科教學(xué)工作的發(fā)展。在新課程改革背景下，廣大高中歷史教師要認(rèn)真審視自身工作，在教育教學(xué)理念、方法手段和空間拓展等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作，著眼于學(xué)生主體作用的發(fā)揮與全面成長，不斷優(yōu)化教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位

在以往的高中歷史教學(xué)中，有些歷史教師不注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將課堂教學(xué)作為自己向?qū)W生灌輸歷史知識的生產(chǎn)線，學(xué)生則成為了這個生產(chǎn)線上等待“灌裝”的容器。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生成為被動接受知識的對象，對教學(xué)活動缺乏一定的參與意識，很難真正融入到教學(xué)活動之中。教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動中平等的個體，吸納到其中。首先在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮學(xué)生主體地位。教師在教學(xué)設(shè)計中要將學(xué)生的參與考慮其中，在哪個環(huán)節(jié)需要學(xué)生參與，在哪一部分能夠讓學(xué)生自主探究等，都要精心設(shè)計。其次，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在高中歷史教學(xué)中，教師不能只顧著自己滔滔不絕地講解，還要采取互動的形式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，在課堂提問、角色互換、情境表演等方式上做文章，發(fā)揮學(xué)生主體作用。最后，在思想教育中要充分尊重學(xué)生主體地位。教師對學(xué)生開展教育時，要摒棄居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行平等交流，聽取學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的體會與需求，共同探討提高教學(xué)成效的途徑。

二、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史教學(xué)中，教師如果還是墨守成規(guī)，不注重在教學(xué)手段改進(jìn)上與時俱進(jìn)，那么想要提高教學(xué)效率難度會非常大。在教育現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天，各種先進(jìn)的電教媒體已經(jīng)走進(jìn)了教學(xué)課堂，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用。一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師運用多媒體手段，向?qū)W生介紹一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景、素材等資料，可以有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。例如在教學(xué)“五四愛國運動”內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)中播放一些反映五四運動題材的影片精彩片段，增強學(xué)生的感知體驗，激發(fā)學(xué)生對新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。二是營造教學(xué)情境。教師在歷史教學(xué)中，為了增強教學(xué)效果，可以營造與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中開展探究。例如在教學(xué)“現(xiàn)代社會生活的新變化”內(nèi)容時，教師可以選取建國60周年慶典畫面與音樂、解說等，作為開展教學(xué)的輔助素材，在教學(xué)中營造一種豪邁、激昂的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟新中國成立60年來取得的輝煌成就，提高教學(xué)成效。三是增加教學(xué)信息。歷史課堂教學(xué)受到時間與空間的限制，教學(xué)活動難以展開，運用多媒體設(shè)備，可以補充大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史素材，輔助教學(xué)，提高教學(xué)成效。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高師生互動成效

教學(xué)方法的改進(jìn)對于提高歷史教學(xué)成效具有重要作用，枯燥乏味的教學(xué)模式難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)成效還不理想。因此，教師要將教學(xué)方法的改進(jìn)作為提高教學(xué)成效的重要手段。一是要注重啟發(fā)式教學(xué)。雖然在歷史教學(xué)中，許多知識是固定的，但是發(fā)掘其原因與揭示道理具有一定的思維深度，教師要注重開展啟發(fā)引導(dǎo)，不能直接將問題答案教給學(xué)生。例如在教學(xué)“新中國初期的外交”內(nèi)容時，教師不僅要讓學(xué)生知曉我國建國初期外交工作的艱巨性與取得的偉大成就，更要引導(dǎo)學(xué)生分析這種狀況的深層次原因，知其然還要知其所以然。二是要注重探究式教學(xué)。高中生已經(jīng)具備了一定的獨立思維能力，在高中歷史教學(xué)中，一些知識的拓展與重難點突破可以放手讓學(xué)生去完成，教師可以將所要完成的教學(xué)內(nèi)容分解成多個緊密相連、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的思考題，讓學(xué)生分組討論探究，自主獲得問題解決的方法。在此過程中，教師充當(dāng)思維點撥與引導(dǎo)啟發(fā)的角色。例如在教學(xué)“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)內(nèi)容時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容歸納為一組探究題:1.“一國兩制”構(gòu)想的形成過程是什么樣的?2.理解“一國兩制”的深刻內(nèi)涵是什么?3.港澳問題的由來、回歸過程及回歸的意義各是什么?4.敘述自己對臺灣問題的了解。5.結(jié)合課文對祖國統(tǒng)一大業(yè)作出較為客觀、科學(xué)的分析。通過引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地進(jìn)行分析探究，讓學(xué)生深刻理解教學(xué)重難點，提高了教學(xué)成效。三是注重串聯(lián)式教學(xué)。在歷史教學(xué)中，教師將縱向前后聯(lián)系的知識點或橫向關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行有機整合，幫助學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)成效。

四、開展主題活動，拓展歷史教學(xué)空間

在高中歷史教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容組織一些教學(xué)主題活動，對講授的知識進(jìn)行鞏固與強化。一是組織課堂情境活動。教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合課堂實際情況，可以相機開展一些情境活動，例如在教學(xué)“各族人民的共同發(fā)展”內(nèi)容時，可以安排學(xué)生交流課前搜集的建國前后各民族發(fā)展對比資料，讓學(xué)生深刻感受到中國共產(chǎn)黨為全民族發(fā)展變化作出的巨大貢獻(xiàn)，再結(jié)合前一階段發(fā)生的民族分裂主義分子騷亂事件，更加深刻揭露這些犯罪分子的險惡用心與真實嘴臉。二是組織教學(xué)延伸活動。教師可以采取撰寫讀后感、社會調(diào)查報告，以及舉辦征文競賽、演講比賽等形式，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握。例如在講解“現(xiàn)代社會生活的新變化”內(nèi)容后，就可以布置學(xué)生對自己周圍群眾進(jìn)行不同時期生活變化調(diào)查活動，增強對新中國社會生活巨大變化的直觀感知。三是開展興趣愛好活動。教師在課后還可以組織一些興趣小組活動，引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)與生活中關(guān)心的歷史問題開展興趣探究活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

五、走進(jìn)社會實踐，強化學(xué)生思想教育

高中歷史教學(xué)不僅要在課堂上強化教育，還要將教育活動延伸到社會實踐之中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，讓學(xué)生在歷史教育場所受到思想熏陶。例如在教學(xué)“共產(chǎn)黨堅持抗戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利”內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生到青少年活動中心等愛國主義場所參觀有關(guān)抗戰(zhàn)題材的圖片展覽，增強學(xué)生的感官刺激，增強教學(xué)成效，使學(xué)生受到強烈的愛國主義教育。再如教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭的影響”后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到近代史博物館參觀學(xué)習(xí)，通過圖片、實物陳列以及講解員生動的解說，使學(xué)生對中國近代史的發(fā)展歷程具有深刻的了解，進(jìn)一步感受“落后就要挨打”的道理，增強民族主義情感與發(fā)展責(zé)任感，激勵學(xué)生為了祖國與民族的未來而努力學(xué)習(xí)。