多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式構(gòu)建與運(yùn)用

摘要: 本文以大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求為理論依據(jù)，探討了大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，將有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)語(yǔ)言交際能力個(gè)性化學(xué)習(xí)

為了適應(yīng)我國(guó)高等教育新的發(fā)展形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，教育部制定了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》作為各校組織非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)。教育部2007年7月頒布的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，提出了大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分;應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)要求同時(shí)指出改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求同時(shí)指出學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語(yǔ)水平，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽說教學(xué)和訓(xùn)練。各高等學(xué)校應(yīng)選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件，鼓勵(lì)教師有效地使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其它教學(xué)資源。幾年來，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求的精神，積極進(jìn)行教學(xué)改革的研究，探索以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并付諸實(shí)施，以適應(yīng)學(xué)生朝個(gè)性化自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展的需求，并解決我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的普遍問題。

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)改革意義

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)和系統(tǒng)工程。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近期發(fā)展起來的新事物。多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，將傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來并創(chuàng)建一種新的互補(bǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)了信息化教學(xué)的發(fā)展，使教育跨越時(shí)間和空間的障礙，是以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以任務(wù)為中心教育思想的體現(xiàn)和延伸，而且多維環(huán)境下的教學(xué)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生多視角、立體的思維方式。高校應(yīng)利用先進(jìn)的信息技術(shù)和推進(jìn)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)輔助教學(xué)，為學(xué)生課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件和美好的工作與生活環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)朝著學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的形成和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方向發(fā)展。目前，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出一種迅速上升的趨勢(shì)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，網(wǎng)絡(luò)以它的便捷性、交互性及資源的共享性進(jìn)入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，從而創(chuàng)建新的現(xiàn)代化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)是多媒體計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)側(cè)面，是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的又一發(fā)展趨勢(shì)。基于多媒體網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用有著廣闊和美好的前景。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的核心是教學(xué)模式的改革。隨著教育與高科技的迅猛發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。以英語(yǔ)課堂教學(xué)與在校園網(wǎng)上運(yùn)行的英語(yǔ)教學(xué)軟件相結(jié)合的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已成為主要的教學(xué)模式和發(fā)展方向。我們以大學(xué)外語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式研究作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新突破口，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的改革起到積極的促進(jìn)作用。我校通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)班和對(duì)照班兩年多的對(duì)比研究和試驗(yàn)，更新了教學(xué)理念，構(gòu)建了新的課程教學(xué)體系，把教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，探討了有創(chuàng)新的基于多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，即課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供了良好的多維的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

我們以建構(gòu)主義語(yǔ)言教學(xué)理論及輸入輸出理論為指導(dǎo)，基于外語(yǔ)教學(xué)理論的研究成果，研究并實(shí)施了基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，將多媒體網(wǎng)絡(luò)同普通教學(xué)結(jié)合，把基于認(rèn)知科學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的理論和英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐相結(jié)合，并把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)模式相結(jié)合，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成互補(bǔ)教學(xué)模式。我們利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備及其對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，尤其是利用聽說訓(xùn)練的功能，進(jìn)行聽說讀寫英語(yǔ)教學(xué)理論和新教學(xué)模式研究，充分利用計(jì)算機(jī)幫助個(gè)體學(xué)習(xí)者反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，不斷探討適合學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的模式。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們探討了教師如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建新的教學(xué)模式;探討和研究了如何充分發(fā)揮和利用校園局域網(wǎng)資源和優(yōu)勢(shì)，如何在我校應(yīng)用和推廣網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)輔助教學(xué);探討和實(shí)踐了基于多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式、課后自主學(xué)習(xí)模式和第二課堂多元活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成三位一體的英語(yǔ)教學(xué)模式。我們以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合教師課堂講授和輔導(dǎo)，使學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生多視角、立體的思維方式。學(xué)生借助計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，較快地提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。我們通過試點(diǎn)班和試驗(yàn)班的兩年多的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)比研究，取得了較好的教學(xué)效果。我們探討了新的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)是否有影響，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是否是一種新的、更優(yōu)越的教學(xué)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)和給大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)帶來的變化等問題，以尋求有效的解決方法。本研究成果對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起到了一定促進(jìn)作用，基于認(rèn)知科學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的理論研究與實(shí)踐也取得了一定的進(jìn)展。

我們首先制定了行之有效的《大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱》、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案，課程評(píng)估大綱和管理目標(biāo)文件。我們自編了全新版大學(xué)英語(yǔ)第一至第四冊(cè)詞匯多媒體教學(xué)電子教案和電子光盤的文本及制作工作。它為多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)提供了課上和課后自主學(xué)習(xí)的豐富資料，填補(bǔ)了目前正式出版的電子版和網(wǎng)絡(luò)版光盤詞匯學(xué)習(xí)的缺少部分學(xué)習(xí)資料這個(gè)空白。本課件曾獲得學(xué)校首屆課件制作三等獎(jiǎng)，并得到校外專家的一致好評(píng)。

基于我校自己制定的科學(xué)的、系統(tǒng)的符合我校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的《大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱》、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案，我們對(duì)英語(yǔ)課程體系進(jìn)行了改革，第四學(xué)期對(duì)全校學(xué)生實(shí)施了分層次、分類別的課程體系的改革，開設(shè)了必修課和選修課，如大學(xué)英語(yǔ)寫作課、大學(xué)英語(yǔ)翻譯課、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課和英語(yǔ)影視欣賞。這些課程的教學(xué)滿足了不同層次、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心和網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的聽力能力和自主學(xué)習(xí)能力，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

我校多媒體網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)班主要采用的是“新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)理論基礎(chǔ)來源于建構(gòu)主義。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是信息處理的主動(dòng)者，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)的指引、意義的建構(gòu)和信息的不斷積累。我校良好的教學(xué)環(huán)境為本次教學(xué)改革試點(diǎn)提供了必要的保障。我們從新生中隨即抽取271名學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)班，分4個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班。然后我們選擇同該試點(diǎn)班系別專業(yè)相同的329人，分成4個(gè)班作為對(duì)照班。試點(diǎn)班授課采用2+2+3模式。4個(gè)對(duì)照班大學(xué)英語(yǔ)課程2節(jié)在語(yǔ)音教室授課，2節(jié)在多媒體教室授課;試點(diǎn)班四個(gè)班級(jí)2節(jié)課在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心授課，2節(jié)課在多媒體教室授課，課后3節(jié)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。試點(diǎn)班授課采用2+2+3模式，即每周2課時(shí)為讀寫課，2課時(shí)為聽說課，3學(xué)時(shí)為自主學(xué)習(xí)。然后我們進(jìn)行基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的不同學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。對(duì)于試點(diǎn)班在抽取樣本時(shí)我們還考慮了兩方面的因素，一是教師方面，選取在學(xué)歷、年齡、教齡及教學(xué)效果等方面都很接近的兩位教師;二是學(xué)生方面，選擇成績(jī)中等并且分布在文、理、工等學(xué)科的江蘇籍學(xué)生進(jìn)行本次教學(xué)改革的試驗(yàn)。為了使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)教師輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)輔助等手段相結(jié)合的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生較好的自主學(xué)習(xí)能力，我校在語(yǔ)言文化學(xué)院網(wǎng)上設(shè)立了與教材相配套的教學(xué)軟件平臺(tái)和有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)且內(nèi)容豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在線平臺(tái)，這為實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂面授相結(jié)合的教學(xué)方式提供了有利條件。

教改試驗(yàn)中教師指導(dǎo)試點(diǎn)班學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用校園網(wǎng)資源，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，并為課堂教學(xué)做好充分的預(yù)習(xí)，增加新知識(shí)輸入。網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)班的學(xué)生在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心通過三個(gè)小時(shí)的自主學(xué)習(xí)階段(教師開始課堂講授之前)，要求完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便能夠更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的提問、總結(jié)發(fā)言與討論等。網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)班的學(xué)生主要是利用新理念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可使用新視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)及英語(yǔ)在線上的網(wǎng)絡(luò)資源。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以和教師在教學(xué)平臺(tái)上相互交流，教師可以在班級(jí)課堂討論區(qū)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供一些學(xué)習(xí)方法，布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)參考。教師也可以在該討論區(qū)貼出一些針對(duì)某個(gè)難點(diǎn)的可用的英語(yǔ)資源，供學(xué)生查找。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到了問題可以以短信息的方式發(fā)給教師或以帖子的方式提交，教師隨后及時(shí)有針對(duì)性地解答。教師在系統(tǒng)中給學(xué)生設(shè)置階段性的任務(wù)，學(xué)生只要在階段性測(cè)試中成績(jī)合格就能進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)期間，教師可以通過管理系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。每周兩節(jié)課上，任課教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和教材進(jìn)行讀寫課程教學(xué)，講解要點(diǎn)、難點(diǎn)。這段時(shí)間，教師主要是完成正常的教學(xué)進(jìn)度，在多媒體教室進(jìn)行。每周兩學(xué)時(shí)的視聽說，除了完成正常的教學(xué)進(jìn)度外，教師可以使用新視野視聽說教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和聽力的練習(xí)，也可在班級(jí)討論區(qū)貼出討論的主題，由學(xué)生自己發(fā)表觀點(diǎn)。語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每學(xué)期在周內(nèi)均全天供學(xué)生上課使用，進(jìn)行聽說課程教學(xué)，利用率高，兩年來利用率逐年上升。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革就其本質(zhì)來講，是從多個(gè)不同的維度，為全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽、說能力。語(yǔ)言的習(xí)得除了學(xué)習(xí)者個(gè)人原因之外，學(xué)習(xí)環(huán)境與資源對(duì)其學(xué)習(xí)的輔助作用也是不可忽視的。我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)目標(biāo)，將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主，加大聽說課教學(xué)力度，全面提高綜合應(yīng)用能力上來。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的自主學(xué)習(xí)資源促進(jìn)了自主思維的發(fā)展且拓展了思維的深度，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的能力，合作學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入輸出的效果。

我們通過試點(diǎn)班和試驗(yàn)班的兩年英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比研究，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了新的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討以尋求有效的解決方法。

3.教學(xué)改革成果和實(shí)踐效果

多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)起到了重大的作用，將現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)——多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，其目的無非就是為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。

我校網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)班學(xué)生四個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)都高于試驗(yàn)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從學(xué)生第一和第二學(xué)期期末考試成績(jī)可以看出，網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)班與對(duì)照班的入學(xué)成績(jī)比較接近，但在期末測(cè)試平均成績(jī)對(duì)比中試點(diǎn)班約高于對(duì)照班，且第二學(xué)期比第一學(xué)期更加明顯。第三學(xué)期試點(diǎn)班參加全國(guó)四級(jí)考試一次性通過率及平均成績(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照班學(xué)生，最高高出校平均通過率的24%。試點(diǎn)班的四級(jí)成績(jī)總分比全校平均成績(jī)高出35.5分。在四級(jí)成績(jī)的四個(gè)部分中，四個(gè)試點(diǎn)班各部分的平均成績(jī)均高于全校2005級(jí)所有本科生的平均成績(jī)，其中聽力部分平均成績(jī)高出接近14分;閱讀高出13.5分。2005級(jí)試點(diǎn)班的學(xué)生四級(jí)成績(jī)的各部分平均分?jǐn)?shù)包括總分都大大高出本學(xué)院整個(gè)年級(jí)的平均分;在分項(xiàng)中，聽力和閱讀的平均成績(jī)也都大大高出本院2005級(jí)的平均成績(jī)。我們經(jīng)兩年多的教學(xué)理論研究和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，取得了明顯實(shí)效的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，為推動(dòng)我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起到了積極的作用。

4.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐證明，教育部制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出的新教學(xué)模式即基于多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助的教學(xué)模式是可行的、科學(xué)的、有較強(qiáng)的實(shí)踐性和推廣價(jià)值。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，將有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)整體水平有很大提高，尤其對(duì)學(xué)生的聽力和閱讀有較大的提高。

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本課題為南京信息工程大學(xué)第六期教改資助項(xiàng)目，編號(hào):09TD0003。