新課標(biāo)下初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)淺探

摘要: 新課標(biāo)下初中英語(yǔ)新教材打破了以語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為綱的模式，更加注重了語(yǔ)法在實(shí)際交往中的運(yùn)用。語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)該把學(xué)生所要學(xué)的內(nèi)容直接而生硬地教授給學(xué)生，而應(yīng)利用或巧設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中直觀的真實(shí)的情景，讓學(xué)生自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，歸納語(yǔ)法規(guī)則，然后按照這些語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使其更有效地為“培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”服務(wù)。

關(guān)鍵詞: 新課標(biāo)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

近些年來(lái)，隨著課程改革的深入，不少初中英語(yǔ)教師都不同程度地放棄或淡化了語(yǔ)法教學(xué)，認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，誤認(rèn)為語(yǔ)言形式和語(yǔ)法應(yīng)用的對(duì)錯(cuò)是無(wú)關(guān)緊要的，只要交際的雙方能溝通和交流就可以了。他們不重視語(yǔ)法教學(xué)，不研究語(yǔ)法教學(xué)的理念和方法，只是將教科書(shū)上的語(yǔ)法練習(xí)輕描淡寫(xiě)地過(guò)一遍，導(dǎo)致不少學(xué)生因基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)差而不能運(yùn)用準(zhǔn)確而得體的英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

《新課標(biāo)》明確指出，此次課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。顯然，這只是要求改變以前傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的某些教學(xué)方法和傾向，并不是要求放棄語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法是詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)法教學(xué)有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法規(guī)則，從而幫助學(xué)生較快地掌握語(yǔ)言形式，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不外乎四個(gè)方面:語(yǔ)音(含聽(tīng)力和會(huì)話)、詞匯、語(yǔ)法、閱讀(寫(xiě)作)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如果語(yǔ)法學(xué)好了，對(duì)擴(kuò)展詞匯量、提高閱讀速度、理解能力都有極大的幫助。特別是在我國(guó)目前還不具備英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，僅憑語(yǔ)感根本不可能快速提升英語(yǔ)水平的情況下，要使自己的英語(yǔ)水平在短時(shí)間內(nèi)有質(zhì)的飛躍，學(xué)好語(yǔ)法便是最好的捷徑。

二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)建立在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用之上

新教材圖文并茂，內(nèi)容循序漸進(jìn)，語(yǔ)言點(diǎn)多，單詞量大，實(shí)用性強(qiáng)，語(yǔ)境氛圍真實(shí)可及，為師生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)提供了豐富的語(yǔ)言材料和操練運(yùn)用的時(shí)機(jī)，因此，我們應(yīng)將語(yǔ)法教學(xué)建立在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。再者，我們應(yīng)該明確語(yǔ)法是從語(yǔ)言交際中來(lái)的，理應(yīng)回到語(yǔ)言運(yùn)用中去，所以在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸?shí)或半真實(shí)的交際情景，盡量讓學(xué)生在情景中利用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而輕松自然有效地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

三、如何在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效的語(yǔ)法教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情景，自然歸納語(yǔ)法。

所謂自然歸納語(yǔ)法，就是通過(guò)語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生接觸大量的實(shí)例，感知語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)境，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和討論實(shí)例，發(fā)現(xiàn)這類語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的形式和意義，歸納出定義和規(guī)則，運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行口頭或書(shū)面交際，鞏固所學(xué)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，課堂上給學(xué)生出示一張圖片，意境是一農(nóng)夫在田地里干活。

He is a farmer.(主+系+表)He looks very strong.(主+系+表)

He is working in the field now.(主+謂+狀)

He is going to grow vegetables.(主+謂+賓)

He gave me a big smile.(主+謂+賓+賓)

He made me very warm.(主+謂+賓+補(bǔ))

There is a farmer in the field.(There be+名+狀)

There is a farmer working in the field.(There be+名+doing+狀)

There is a lot of work to do in the field.(There be+名+to do+狀)

學(xué)生就此展開(kāi)談?wù)摚蠋熢诤诎迳蠈?xiě)出一些英文句，讓學(xué)生觀察這些句子，自覺(jué)歸納出它們的句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則——五種簡(jiǎn)單句和三種There be句型。

2.結(jié)合實(shí)際，綜合運(yùn)用。

語(yǔ)法練習(xí)多注重語(yǔ)言形式，這是語(yǔ)法練習(xí)不能激發(fā)學(xué)生參與熱情的原因。因此，練習(xí)不僅應(yīng)該以意思的傳達(dá)為重點(diǎn)，還應(yīng)能創(chuàng)造一種信息溝通渠道，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而參與活動(dòng)，獲取信息。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，把日常生活熟悉的場(chǎng)景運(yùn)用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師詢問(wèn)學(xué)生天氣情況，就這一話題結(jié)合實(shí)際，綜合運(yùn)用各種學(xué)過(guò)的狀語(yǔ)從句。在教學(xué)過(guò)程中，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥一下就可以了。老師問(wèn):What is the weather like today?學(xué)生答:It’s very hot.于是老師趕緊點(diǎn)撥:It’s very hot so I want to go swimming.接著學(xué)生紛紛造句:Because it’s very hot，I want to go swimming.Although it’s very hot，we still study hard.It’s very hot，but we still study hard.It’s so hot that I want to go swimming.It’s such a hot day that I want to go swimming.I go swimming so that I can feel cool.When it’s hot，I go swimming.After school is over，I go swimming...

通過(guò)這樣的練習(xí)使學(xué)生在不知不覺(jué)中既豐富了語(yǔ)言，又熟悉了狀語(yǔ)從句的各種用法。

3.開(kāi)展交際活動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)操練，并強(qiáng)化句型。

在學(xué)生掌握了所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法后，教師根據(jù)這個(gè)項(xiàng)目的交際功能，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，圍繞學(xué)生感興趣的話題，將語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。交際活動(dòng)的常見(jiàn)形式有口頭交際和書(shū)面交際兩種。口頭交際主要有小組活動(dòng)，如扮演角色、設(shè)計(jì)廣告、問(wèn)答活動(dòng)等;書(shū)面交際活動(dòng)主要包括問(wèn)卷調(diào)查，重編故事，寫(xiě)讀后感、日記、通知、計(jì)劃、書(shū)信和調(diào)查報(bào)告等。新課標(biāo)提倡用英語(yǔ)做事，我們要給學(xué)生真實(shí)性、交際性，有發(fā)揮空間的情景讓學(xué)生嘗試所學(xué)的語(yǔ)法，在不同的語(yǔ)境中練習(xí)鞏固提高。比如設(shè)計(jì)這樣的句子讓學(xué)生練習(xí):

If you want to relax yourself，please...

If you want to know more about the earthquake，please...

If she wants to learn English well，she must...

If he can’t get up early，he should /can...

If you don’t work hard，you’ll...

If it rains tomorrow ，we must...

這樣口頭操練完后，讓學(xué)生明白if條件狀語(yǔ)從句的三種用法:從句是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)的，主句可以是祈使句、情態(tài)動(dòng)詞作謂語(yǔ)的句子或用將來(lái)時(shí)態(tài)表達(dá)的句子。這就是教學(xué)生自然輕松習(xí)得語(yǔ)法，把原本枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)生動(dòng)化、深刻化。再比如在教學(xué)動(dòng)詞不定式這塊語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下教法，意在讓學(xué)生自由談?wù)摵髱?dòng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，有先聲奪人的效果。

It’s popular to...，so I need to...

It’s interesting to...，I want to...

It’s important to...，I decide to...

It’s difficult to...，I plan to...

It’s surprising to...I try to...

教師在組織這一課堂活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生分組PK，在一定的時(shí)間內(nèi)，哪組學(xué)生想象最合理，說(shuō)出的句子又快又多，哪組就獲勝。于是學(xué)生爭(zhēng)先恐后，勁頭十足，課堂氣氛愉快活躍，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果顯著。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不是一朝一夕之功，而要持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。因?yàn)檫@種教學(xué)真正要實(shí)施起來(lái)并非易事，教師要花更多的時(shí)間充分地備好課，還要讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，所以比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但只要在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹這種做法，學(xué)生就能在真實(shí)和半真實(shí)的情景中輕松自然地學(xué)習(xí)句型、會(huì)話，在實(shí)踐中充分地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料，內(nèi)化語(yǔ)法。

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