怎樣在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

摘要: 創(chuàng)新教育是21世紀(jì)教育發(fā)展的主題，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力日漸重要。本文從教師要樹立創(chuàng)新教育的觀念、實(shí)施創(chuàng)新性英語教學(xué)的要素和途徑等方面探討了大學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞: 創(chuàng)新教育大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。適應(yīng)新世紀(jì)的需要，迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，最重要的就是要堅持創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育方法，改進(jìn)教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，多出創(chuàng)造性人才，是一個國家一個民族實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要保證。

一、要樹立創(chuàng)新教育的觀念

我們所說的創(chuàng)新教育，是指在教育過程中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新能力又稱為創(chuàng)造力，是指根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生某種新穎獨(dú)特且有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新教育是通過創(chuàng)新的教育和教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和觀念、新的學(xué)說與技術(shù)及新的方法的教育。創(chuàng)新教育的根本在于，教師只有具備了教學(xué)上的創(chuàng)新，才有可能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。教師要轉(zhuǎn)變觀念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，把新思想、新觀念、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中去。教育創(chuàng)新應(yīng)該滲透到每門學(xué)科的日常教學(xué)中，學(xué)科教師不能只教授書本知識，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。英語教師也是這樣，不僅要教授字、詞、句、篇章、語音、語調(diào)等語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與思維方法、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力，以及創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

二、實(shí)施創(chuàng)新性英語教學(xué)的要素

1.轉(zhuǎn)變教育思想，確立新的教學(xué)觀。

傳統(tǒng)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師主宰教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書本知識的傳授，忽視知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。因而不利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力成為空話。

我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，樹立以學(xué)生為主體的思想，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變接受性學(xué)習(xí)為自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從傳道、授業(yè)、解惑之人轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的人;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極思考，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)入更高層次的探索和更高階段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，教師要示范引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)自主活動、主動探索、學(xué)會創(chuàng)新，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放。

課堂教學(xué)是啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的主要陣地。大力改革更新現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織形式，是培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的主要途徑。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容、課型和學(xué)生實(shí)際，采取多種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情景。其學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)具有開放性，教師要創(chuàng)造寬松和諧、積極向上、充滿活力、鼓勵創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極思考，敢于大膽質(zhì)疑，使其在注意力高度集中、精神愉快而輕松的狀態(tài)下，循著老師指導(dǎo)的方向，進(jìn)行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

大學(xué)英語教學(xué)要打破一成不變的教學(xué)模式，必須按照創(chuàng)新教育的要求，實(shí)行開放性的多樣化教學(xué)。其內(nèi)容涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面具有的靈活性。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具有多層面性，學(xué)習(xí)內(nèi)容要具有彈性，讓學(xué)生各取所需、各有所得，時時受到創(chuàng)新教育的熏陶。

3.重視學(xué)生個性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力。

要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)鍵是培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的核心，是指以新異、獨(dú)創(chuàng)的方式解決問題的思維?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)。或開展專題討論、熱點(diǎn)話題辯論等小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高他們解決問題的能力。

創(chuàng)新性情感是創(chuàng)新能力的重要組成部分，是創(chuàng)新教育取得成功的重要保證。創(chuàng)新情感隨著創(chuàng)新學(xué)習(xí)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，它與學(xué)生的智力活動一起成為創(chuàng)新教育的雙翼。創(chuàng)新情感還對創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的原動力成功與否起決定性作用。因此，創(chuàng)新性教育的課堂首先是情感的課堂;是尊重學(xué)生人格、學(xué)生個性，弘揚(yáng)個性，發(fā)展個性的課堂;是把學(xué)生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來的課堂。

三、實(shí)施創(chuàng)新性英語教學(xué)的途徑

1.營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

(1)學(xué)生的創(chuàng)新性行為與課堂教學(xué)氣氛密切相關(guān)，良好的課堂氣氛是產(chǎn)生創(chuàng)新性行為、培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的必要條件。教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造充分自由大膽的想象空間，解放學(xué)生的頭腦。在創(chuàng)新教育中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，充分發(fā)揮其主觀能動性，努力培養(yǎng)他們積極探索和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力。

(2)尊重學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)活動要盡量從學(xué)生的好奇心出發(fā)，要尊重、體諒、寬容學(xué)生，不輕易作是非評判，重過程輕結(jié)果。說對了，應(yīng)予以鼓勵肯定，讓學(xué)生有一種成就感;說錯了，也要肯定其大膽參與、勇于表現(xiàn)的態(tài)度，讓他有被尊重、被鼓勵的感覺。這樣，學(xué)生在教師的幫助下，通過自己的主體活動形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)英語的熱情與效率。

(3)鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑。創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)是勇于質(zhì)疑。質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。因此，善教者，不但善于答疑，還要善于激疑，更要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的質(zhì)疑潛能一旦被激活，在很大程度上會變教師的單一思考為多元思考，便于教師了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式，縮短認(rèn)知距離，形成樂于質(zhì)疑、主動學(xué)習(xí)的氛圍。教師可通過在課堂教學(xué)中設(shè)置質(zhì)疑情境(如在新舊知識的結(jié)合點(diǎn)上設(shè)疑，在新授知識的重難點(diǎn)處設(shè)疑，在學(xué)生的觀察、思考和實(shí)踐過程中設(shè)疑)，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑的能力和習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。創(chuàng)新離不開想象，想象能夠彌補(bǔ)學(xué)生思維狹窄的缺陷，豐富事物的內(nèi)涵，賦予形象以極大的審美價值。教學(xué)中利用多媒體、課本插圖、文章標(biāo)題、身勢語等，積極地、有步驟地開展再造想象和創(chuàng)造想象的訓(xùn)練，讓學(xué)生續(xù)寫課文、角色扮演、看圖作文等，能起到鞏固所學(xué)知識、啟發(fā)思維、訓(xùn)練想象能力的效果。

2.注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

應(yīng)試教育背景下的英語教學(xué)未能體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體、以交際為目的”的教學(xué)理念。表現(xiàn)為過于強(qiáng)調(diào)理論灌輸，忽視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，不少學(xué)生通過多年的學(xué)習(xí)，仍不能較熟練地閱讀英語原版書籍，說不出，聽不懂，寫不來，難以和外國人直接交流，“聾啞英語”隨處可見。加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)勢在必行。

(1)加強(qiáng)案例教學(xué)。案例教學(xué)中一個最為突出的特征就是案例的運(yùn)用，使學(xué)生“學(xué)中用，用中學(xué)”，即從經(jīng)驗(yàn)與活動中獲取內(nèi)化了的知識。由于案例來源于實(shí)際，與學(xué)生的想“練練拳腳”、自己動手操作的心理相吻合。因此，這種教學(xué)形式很能激發(fā)學(xué)生的參與意識，調(diào)動其積極性，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和分析、解決實(shí)際問題的能力。

(2)走出象牙塔，深入實(shí)踐。除多開展一些諸如演講、各類競賽等活動外，還應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，深入社會，參與形式多樣的語言交際活動。

3.改革和完善教育評價體系，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。

教學(xué)評價在教師和學(xué)生行為的塑造方面起著很大的作用，直接影響著學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要堅持發(fā)展性的評價理念，探究建立發(fā)展性的評價體系、方法和途徑。

教師要將診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)地貫穿到整個教育教學(xué)進(jìn)程之中，把評價過程變成教育的過程、反思的過程、激勵的過程。但目前的評價體系與此不符，它往往以分?jǐn)?shù)定成敗、論英雄，這是造成學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)造力的原因之一。因此，要努力改變目前單一的評價學(xué)生英語水平的體系，構(gòu)建有利于創(chuàng)新精神培養(yǎng)的新體系。實(shí)行測試方式的多元化和題型的多樣化。要加強(qiáng)能體現(xiàn)學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的如寫作、閱讀回答問題、翻譯、改寫等主觀題的考核力度，測試還可采用以口頭報告、復(fù)述、演講、小論文等為主的靈活多樣的形式。通過對“教”與“學(xué)”的檢驗(yàn)和導(dǎo)向作用的測試，引導(dǎo)教師注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析、思考和解決問題的能力，把人們的注意力從應(yīng)試考試轉(zhuǎn)移到語言運(yùn)用能力培養(yǎng)和增強(qiáng)創(chuàng)新能力方面上來。

總之，深化大學(xué)英語教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展要求，具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的“復(fù)合型”人才的必由之路。大學(xué)英語教師任重道遠(yuǎn)。只要我們銳意進(jìn)取，堅持改革創(chuàng)新，以人為本，以學(xué)生為中心，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

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