如何培養(yǎng)職業(yè)中專學生學習語文的興趣

摘要: 在職中專語文教學工作中，教師要調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，就要激發(fā)學生對于語文學習的興趣。學生對學習有了興趣，才能成為學習的主人，主動地學，這樣才能實現(xiàn)較好的教學效果。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)中專學生學習語文興趣培養(yǎng)

教學活動，是教師的教和學生的學的統(tǒng)一。在教學活動中，學生是學習活動的主體，教是為學服務(wù)的，因此教師要重視發(fā)揮學生的作用。職中專學生多是升學無望和升學失敗者，這部分學生因以往學業(yè)上的困難和失敗，往往對學習缺乏熱情，把學習看成是負擔，不愿學習或?qū)W習效率低。語文教師要使學生更好地學，在教學工作中就要努力找出切實有效的解決辦法。

心理學認為，興趣是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。這種傾向是和愉快的情感體驗相聯(lián)系的。興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此，在語文教學中教師要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，讓學生學有所樂，學有所獲。

一、以教師的人格魅力影響學生，激發(fā)學生的學習興趣

心理學中有概念叫“情感共鳴”，這可以引用到教學中。想要讓學生喜歡語文，教師首先得是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學生、感染學生，引導(dǎo)學生在不知不覺中走進語文的樂園。

古人云:“親其師，信其道?！痹诮虒W中，常會出現(xiàn)這樣的情況，學生喜歡你，才能喜歡你所教的內(nèi)容，對大部分學生來說，如果不喜歡他的老師，就很難將這門課學好。在語文教學中也要注意這點，作為教師，應(yīng)想方設(shè)法讓學生喜歡你。一方面，一手好字、一篇文章、一口標準的普通話;知天文，曉地理，通古今，這些都是可利用的資源。另一方面，教師要以滿腔的熱情和真摯的愛心親近學生、關(guān)心學生、愛護學生，在師生之間建立融洽的關(guān)系，從而更好地激發(fā)與培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

二、樹立明確的學習目標，啟發(fā)學生的學習興趣

蕭伯納曾言:“人生的真正歡樂是致力于一個自己認為是偉大的目標?！睂W生若能正確認識學習語文的重要意義，樹立明確的目標，就會樂于學語文。因此教師要通過教育，一方面讓學生認識到語文課的學習是其他各門學科的基礎(chǔ)，它能培養(yǎng)學生多方面的能力，另一方面讓學生認識到現(xiàn)在勞動力市場競爭激烈，而職業(yè)學校的學生要想在市場中有立足之地，語言表達能力、寫作能力都是很重要的，這些能力的培養(yǎng)離不開語文課的學習。教師要把今天的學習和明天的事業(yè)聯(lián)系起來，幫助學生樹立明確的目標。

三、鉆研課堂教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

1.學習氛圍?？鬃诱f:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹鯓硬拍茏寣W生成為學習語文的“樂之者”呢?教師需要在課堂中努力創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，提高興趣。教師要注意師生之間的感情交流，教師要把微笑帶進課堂，進行“微笑教學”;同時還要善于用眼神、語調(diào)、手勢等表達對學生的愛心與期望，讓學生在輕松、愉悅的心境中增強理智感，提高學習語文的興趣和主動性。

2.情境教學。情境教學是一種創(chuàng)新的教學方法，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。它能充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，達到教與學的和諧統(tǒng)一。我國流傳甚廣的孟母三遷的故事，就是典型的情境教學的范例。那么教師該運用什么樣的手法創(chuàng)設(shè)情境呢?教師可以通過聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情境，借助圖畫、板畫、相片、電化教具等媒體再現(xiàn)教材提供的情境，扮演角色體會情境，將學生帶到實地參觀考察、接觸真實的情境，等等，讓他們產(chǎn)生強烈而深厚的情感反應(yīng)，充分調(diào)動起學習熱情，從而達到很好的教學效果。

3.鉆研教學細節(jié)。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，課堂教學細節(jié)也很重要。

其一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要精心設(shè)計。就像一場演出、一篇文章都必須有一個精彩的開頭，才能吸引觀眾和讀者一樣，一堂精彩的語文課，也需要有一個好的導(dǎo)語。良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入可以誘發(fā)學生的學習興趣。因此，教師必須重視新課的導(dǎo)入，導(dǎo)入方法不拘一格，但要盡量做到新穎別致，如:提問導(dǎo)入、朗誦導(dǎo)入、介紹寫作背景導(dǎo)入、用短小的故事、有趣的新聞、一個實物導(dǎo)入等。

其二，提問要有深刻的啟發(fā)性，一環(huán)緊扣一環(huán)。課堂教學的設(shè)計，除了導(dǎo)入新課要引人入勝外，提問還要有針對性、層次感及深刻的啟發(fā)性，一環(huán)扣一環(huán)。正所謂“一石激起千層浪”，讓學生暢所欲言、觸類旁通，在質(zhì)疑、問難中探求真諦。

其三，在講課時適時插入一些與教學內(nèi)容有關(guān)的文學知識、地理知識和歷史故事，提高學生的學習興趣。如，在講《水調(diào)歌頭·游泳》時，我給學生講白沙井水，武昌魚的典故和民間歌謠，巫山神女的神話傳說。這些既是課文之外但又是與課文有關(guān)系的知識，使學生大開眼界，他們聽課時情緒飽滿，思維活躍，求知欲得到滿足，學習語文的興趣大增。

其四，直觀教具的運用。在語文教學中，教師可運用彩色圖片、多媒體、幻燈片等直觀教具輔助教學，使抽象的道理、事物具體化、形象化，幫助學生學習課文，理解和鞏固知識，而且有助于提高學生的學習興趣。比如，在講《威尼斯》時，為增加學生對威尼斯水城和特色交通工具“剛朵拉”的了解，我找了關(guān)于威尼斯和“剛朵拉”的彩色圖片，學生分組觀看圖片，我結(jié)合課文講解。通過觀看圖片，學生對威尼斯和“剛朵拉”有了更形象、深刻的認識。

四、開展豐富多彩的課外活動，增強學生的學習興趣

在語文教學中，課堂內(nèi)外的結(jié)合也是很重要的。課堂上由于時間有限，學生掌握的是基本知識，而知識的鞏固、知識面的擴大、能力培養(yǎng)都離不開豐富多彩的課外活動。教師結(jié)合教學實際，指導(dǎo)學生開展形式多樣的語文興趣活動，有利于發(fā)展學生的學習興趣，產(chǎn)生強大的學習動力。那究竟怎樣開展課外活動呢?以下辦法行之有效。

其一，開展影視欣賞活動。影視片是一種表現(xiàn)社會生活的藝術(shù)，它滲透著作者對生活的認識和評價，具有豐富的內(nèi)涵。作為大眾化的影視藝術(shù)，它以其直觀性和反映生活的真實性吸引廣大青年學生。

其二，舉辦故事會、演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦、課文背誦競賽、“每周必讀”、寫字比賽等。引導(dǎo)學生多寫、多讀、多說，并要做到言之有物，從而豐富自己，提高自己，升華自己。比如我班“課文背誦競賽”，在競賽中曾有學生一氣背誦八篇課文不錯一字，就連背誦能力較差的學生也能較流利地背誦4—5篇課文，大大提高了背誦效率。在辯論賽中，學生思想的火花在撞擊中迸射，語文能力在爭辯中得到了鍛煉。

其三，辦手抄報，成立文學社等。比如，組織學生辦《手抄報》，每人一份，定期收上來批閱，對辦報的次數(shù)和質(zhì)量進行打分。學期結(jié)束后，舉行《手抄報》展覽，對辦得好的學生進行表彰。這不僅能鍛煉學生寫作、書法等方面的能力，而且有助于繪畫、組織材料等能力的發(fā)展。

五、巧設(shè)成功意境，使學生享受成功樂趣，鞏固學生的學習興趣

前蘇聯(lián)教育家索洛維契克在《學習與興趣》一書中談到關(guān)于學習“魔力圈”的理論，講的就是如何變學習上的惡性循環(huán)的“魔力圈”為良性循環(huán)的“魔力圈”。歷來，人只認為是興趣帶來成功，殊不知，在人的成長發(fā)展期，更多的是成功帶來興趣，所以，我們要從各方面采取措施，開展“成功教育”，讓學生不斷地獲得成功的情緒體驗，使之進入良好循環(huán)的“魔力圈”。

那怎樣為學生創(chuàng)設(shè)成功環(huán)境呢?一方面，教師要改變傳統(tǒng)語文教學中的“一律化”、“齊步走”，避免出現(xiàn)學優(yōu)“吃不飽”，學困生“吃不了”的現(xiàn)象，采用“異步教學”，使各類學生都能經(jīng)常體驗到成功的歡樂?，F(xiàn)代語文教學提倡“異步教學”有這樣幾種:一是語文教學過程中的異步;二是作業(yè)異步——語文作業(yè)布置不“一刀切”，而是根據(jù)各類學生的不同情況分層次設(shè)計和布置，讓學生在“跳起摘桃”中感受成功的歡樂與自豪;三是語文教學進度異步。

另一方面，基礎(chǔ)知識差的學生更需要教師的表揚和鼓勵。著名的特級教師王蘭說:“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！边m時的表揚會讓一個孩子變得勤奮起來。在語文教學中教師應(yīng)以表揚為主，要注意挖掘其積極因素，多鼓勵。除了口頭表揚、書面表揚之外，我們還可以采用物質(zhì)獎勵的辦法。

愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?！彪m然激發(fā)學生學習語文的興趣并非朝夕之間便可完成的，但只要我們能正視學生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，因材施教，積極探索，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)起學生對語文課的學習興趣，產(chǎn)生良好的教學效果。這樣就能更好地完成文化、專業(yè)雙重教學任務(wù)，為我國的職業(yè)教育培養(yǎng)更多、更好的人才。

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