閱讀:讓學(xué)生自主

摘要: 自主閱讀是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。從新課程標(biāo)準(zhǔn)所透露的信息來看，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂;就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?就教育實(shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的方面，所以無(wú)論從哪個(gè)角度講小學(xué)生自主閱讀能力的提高都顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞: 自主閱讀創(chuàng)造培養(yǎng)

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是積累語(yǔ)文知識(shí)的保證，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，這是眾所周知的。從新課程標(biāo)準(zhǔn)所透露的信息來看，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂;就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?就教育實(shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的方面。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展是很有必要的。

一、積極營(yíng)造，積極創(chuàng)造

學(xué)生如果沒有興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、活潑、輕松起來。因此，教師要著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效閱讀。

1.開辟閱讀的空間。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)參與的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的愿

望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主閱讀?！罢n內(nèi)得法，課外受益”，要讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的讀書方法，很好地閱讀課外讀物，開辟自主閱讀的空間。

2.激發(fā)積極的思維。思維是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。自主閱讀時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中，教會(huì)學(xué)生邊閱讀邊自主思考，善于帶著問題思考閱讀，善于從閱讀中啟發(fā)自己思考，多角度思考，縱橫思考，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，質(zhì)疑的過程是積極思維的過程，是提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，激發(fā)探求新知識(shí)的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力。學(xué)生在閱讀中對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)矛盾進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用質(zhì)疑，甚至對(duì)文章插圖質(zhì)疑提出自己的獨(dú)到見解，都可以點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。

二、好好引導(dǎo)，好好培養(yǎng)

1.引導(dǎo)養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀，我們一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣。兒童閱讀興趣的培養(yǎng)效果，很大程度上取決于教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。如果教師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛上閱讀。在日常教學(xué)工作中教師要做的一項(xiàng)重要工作就是:培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，盡可能地增強(qiáng)趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，漸漸自主，養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀“對(duì)話”。課標(biāo)中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。通過參與對(duì)話，我們要扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自己提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，提倡多角度閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，讀出新意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“對(duì)話”。

三、解放自己，充分自主

新課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生是學(xué)科對(duì)象的主動(dòng)、自覺的求知者，我們應(yīng)該提倡一種自由、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)出創(chuàng)造的潛質(zhì)。在閱讀中教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到閱讀是快樂的，甚至是美好的，這樣，學(xué)生自主閱讀的勁頭就會(huì)更足。因?yàn)殚喿x具有趣味性、自主性和開放性的特點(diǎn)，所以我們可以在團(tuán)體合作下進(jìn)行自主閱讀，也可以進(jìn)行個(gè)體完全自由的閱讀活動(dòng)。

1.學(xué)會(huì)自主閱讀。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。教師特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語(yǔ)感和感悟力的方法來理解課文。要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平，學(xué)會(huì)自主閱讀。

2.互動(dòng)交流，整體提高。因?yàn)閷W(xué)生存在著個(gè)性的差異，以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為標(biāo)準(zhǔn)，我把班級(jí)學(xué)生分成三大組，十個(gè)小組。一個(gè)組閱讀素養(yǎng)比較全面，一個(gè)組閱讀素養(yǎng)比較單一，一個(gè)組能力有點(diǎn)欠缺。各小組又能力相當(dāng)，便于幫扶，便于整體提高。同時(shí)建立達(dá)標(biāo)記錄，定期不定期地檢查學(xué)生的閱讀情況，開展閱讀競(jìng)賽，讓學(xué)生在進(jìn)行充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)合作探究能力。

3.學(xué)會(huì)“應(yīng)用”。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)的成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

閱讀方式方法應(yīng)不拘一格，活動(dòng)原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性;活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)致力于能力的培養(yǎng)，如自主能力、獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力等，活動(dòng)方式豐富多彩，它好比推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高自主能力。

總之，閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高讀寫能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的作用。學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，掌握自主閱讀的方法，就能更加主動(dòng)地讀書學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用，從最有效的方面培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，這樣自主閱讀就為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，從而也就全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。