學(xué)業(yè)水平測試后期的化學(xué)復(fù)習(xí)策略

摘要: 面對江蘇新高考，學(xué)業(yè)水平測試的必修科目達(dá)C級及以上作為填報普通高校志愿的首要條件，化學(xué)教師在最后的一個月應(yīng)注重復(fù)習(xí)策略，狠抓達(dá)C難度較大學(xué)生，努力提高他們的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，讓更多的學(xué)生順利地跨過“小高考”這道門檻，輕松愉快中進(jìn)入后期學(xué)習(xí)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育而努力。

關(guān)鍵詞: 普通高中學(xué)業(yè)水平測試“小高考”后期化學(xué)復(fù)習(xí)策略

隨著2004年9月海南、廣東、山東、寧夏首批普通高中課程改革實驗區(qū)的進(jìn)入，普通高中課程改革全面拉開了序幕。江蘇省于2005年秋季開始進(jìn)行普通高中課堂改革實驗，并于2006年9月出臺了“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”的新高考方案，2009年又進(jìn)行了高考方案的完善微調(diào)。

普通高中學(xué)業(yè)水平測試是推進(jìn)高中新課程改革的重要保證，有利于促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展，有利于高校更加科學(xué)、自主地選拔人才，是全面實施素質(zhì)教育的重要措施。測試的時間是在高二學(xué)年下學(xué)期的4月8日全天和9日上午，必修科目達(dá)C級及以上作為填報普通高校志愿的首要條件，這是高考的第一關(guān)，因此也被稱為“小高考”。當(dāng)今社會處在于一個競爭激烈的時代，且“上不了好大學(xué)，往往有可能找不到好工作”的傳統(tǒng)觀念還存在。因此小高考使高二的學(xué)生存在較大的心理壓力，如何讓他們順利地跨過“小高考”化學(xué)這道門檻，輕松地進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)迎考階段，是我們每個化學(xué)教師的共同目標(biāo)。2009年的“小高考”是江蘇省新高考方案實施的第三年，下面就我校學(xué)生的實際情況和所取得的成績談?wù)劇靶「呖肌焙笃诨瘜W(xué)復(fù)習(xí)策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)考試說明，明確考點

《2009年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試(必修科目)說明》(以下簡稱《說明》)出臺后，我們根據(jù)把測試內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生清楚有關(guān)知識和相應(yīng)的測試要求，并嚴(yán)格按照新的《說明》來進(jìn)行復(fù)習(xí)，凡是《說明》上沒有的堅決不講。一輪復(fù)習(xí)之后，我們進(jìn)入專題復(fù)習(xí)，不論是涉及哪一知識點，我們?nèi)詴厣隃y試的要求，讓所有的學(xué)生心中有明確的考試要點及要求。

二、抓住達(dá)C難度較大學(xué)生，提高效率

我校的生源較差，高二第一學(xué)期的期末統(tǒng)測結(jié)果顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生在化學(xué)科達(dá)C以上可能存在一定的難度。雖然2009年的高考方案微調(diào)為必測科目1A加1分，4A加5分，但我們也不能因盲目、刻意地追求達(dá)A學(xué)生數(shù)而影響大部分學(xué)生，有達(dá)A可能的學(xué)生，我們當(dāng)然應(yīng)積極鼓勵，而以一種平常心去對待、關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生，則更為重要。

首先，教師要找到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)落后的內(nèi)在原因。他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，因此更需要教師的幫助。把落后學(xué)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生，正是教師人生價值的最大體現(xiàn)。仔細(xì)分析他們落后的原因，主要有這幾點:1.對新的高考方案有錯誤的認(rèn)識，松懈了必修科目的學(xué)習(xí)，這類學(xué)生往往其它科目都比較優(yōu)秀。2.基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)效率較低，但這一類為數(shù)很少。3.基礎(chǔ)不差，腦子也靈活，但由于自身要求不嚴(yán)或者家庭的環(huán)境影響長時間放松導(dǎo)致落后，這也是落后的主要原因。

其次，教師要設(shè)法短時間提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。不論是哪種原因引起的落后，“小高考”的臨近還是讓他們感到了緊張。第一類學(xué)生，經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，已主動地補(bǔ)上了所要掌握的知識，基本能跟上當(dāng)時的進(jìn)度;第二、三類的學(xué)生，即便經(jīng)過前面的復(fù)習(xí)，仍有許多知識點未能掌握，教師如果一味只講一些抓緊復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真做作業(yè)等大道理，不僅沒有效果，反而會讓學(xué)生感到無所適從，因為他們已經(jīng)意識到時間緊迫，而自己不清楚的地方又太多，不知道從何下手，情緒焦慮，導(dǎo)致題目總是一做就錯、一錯再錯。為了能在短時間內(nèi)提高他們的復(fù)習(xí)效率，我從以下幾個方面入手。

1.抓住重點知識，逐點過關(guān)。

《說明》的一個重要的調(diào)整就是“強(qiáng)化必修、弱化選修”，因此必修1、2是重中之重?；瘜W(xué)有著很大的文科特點，內(nèi)容多、知識碎，而且有不少是結(jié)論性東西，需要強(qiáng)記。對于化學(xué)成績相對落后的學(xué)生，教師要特別幫助他們分析成績落后的根本原因是什么，是常用的幾個公式、概念沒記住，還是對物質(zhì)的性質(zhì)不熟悉，或者是一些重點知識沒有理解透徹，等等。比如摩爾、物質(zhì)的量濃度、離子共存、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫等，是測試的核心內(nèi)容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)其它知識的困難，有幾個弄不清楚，就可能被甩進(jìn)落后的行列。找準(zhǔn)之后，教師要引導(dǎo)他們自己鉆研，及時鞏固，逐個過關(guān)。對于典型的離子方程式、化學(xué)方程式如鈉(氯氣)與水的反應(yīng)等，我每節(jié)課都會讓一些學(xué)生默寫。經(jīng)過這樣反復(fù)地寫，大部分學(xué)生都能比較熟悉，經(jīng)過最后一個月的練習(xí)，所有的學(xué)生在離子方程式、化學(xué)方程式過這一關(guān)上基本上沒問題了。

2.分析常見錯題，積累經(jīng)驗。

最后的一個月，以試卷訓(xùn)練為主。試卷中“一錯再錯”是成績相對落后學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，預(yù)防“一錯再錯”的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯過的題目，這相當(dāng)于考試前給自己提個醒，如:書寫不規(guī)范，心里緊張造成失誤，審題不清，記憶錯誤，等等。因此我要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯題集”。當(dāng)然典型的“錯題集”更適合于成績較好的學(xué)生，對于稍差學(xué)生來說，很難做好，因為他們中很大一部分不知道如何去整理，甚至有些學(xué)生從頭抄到尾，這樣就失去了它的意義。“錯題集”不僅是糾正錯題，更重要的是分析錯因和記錄方法，以提高自己的學(xué)習(xí)效率和積累做題的經(jīng)驗。我的原則就是既要達(dá)到明顯的效果，又不浪費學(xué)生的時間，對于文字太多的題不需抄題，只要記下題目的所在，便于復(fù)習(xí)就可以了。當(dāng)然“錯題集”不僅僅是分析錯題，學(xué)生還可以隨時記下自己認(rèn)為重要的或者容易忘的知識點乃至頓悟到的知識，哪怕是一句話。因此，引導(dǎo)學(xué)生編寫“錯題集”也大有學(xué)問。

3.進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，教給方法。

對于學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，鼓勵他們多讀題說題，也是短期內(nèi)提高成績的有效方法之一。這一招應(yīng)該對所有的學(xué)生都有用。有一次，我讓一個學(xué)生做一個化學(xué)反應(yīng)速率的簡單的計算題，只需要把題中的物質(zhì)的量轉(zhuǎn)化為濃度，然后直接應(yīng)用公式就可以了，沒想到這個學(xué)生在提示了三遍后才做對。究其原因不是該學(xué)生不知道公式，而是不會應(yīng)用公式，看到數(shù)據(jù)隨便就用。我通過當(dāng)場進(jìn)行輔導(dǎo)，把學(xué)生的思維過程充分展示出來，把缺點暴露出來，可以說輔導(dǎo)了這一個，受益的是全班學(xué)生。我經(jīng)常提醒學(xué)生:題要多讀，遇到一些關(guān)鍵性的字眼、信息可以用圈點、畫五角星等做記號的方法，這樣就防止讀了下面而忽略了上面的重要條件。這樣才能充分提高答題的正確率。

三、聯(lián)系實際、回歸課本、查漏補(bǔ)缺

化學(xué)復(fù)習(xí)既要重視知識結(jié)構(gòu)，又要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實際。新高考方案是為學(xué)生的全面發(fā)展形成良好的導(dǎo)向，需要掌握的是最基本的知識及在實際中的應(yīng)用，因此學(xué)生不必追求難題、怪題、偏題，甚至是《說明》上所沒要求的題，否則考試時連該得的分也得不到?？傊?，到了復(fù)習(xí)的最后階段，教師一定要以新的《說明》上相關(guān)知識為綱，以基礎(chǔ)為主，以課本為本。

四、開導(dǎo)學(xué)生保持良好心態(tài)，提高效率

最后的一個月，所有學(xué)生特別是成績暫時不太理想的學(xué)生，心理壓力非常大，經(jīng)常有學(xué)生找我談心，特別是一些女生，擔(dān)心連“C”都達(dá)不了，其實她們后來學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，每次考試也能過關(guān)，但主要是心理壓力過大。而有這樣心理的學(xué)生很多，教師必須及時進(jìn)行疏導(dǎo)，使他們放下心頭的重?fù)?dān)。教師應(yīng)以及時鼓勵、及時表揚(yáng)為主，增強(qiáng)他們的自信心，同時告訴學(xué)生，只要按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，哪怕是暫時落后的學(xué)生也完全可以在短時間獲得成功?？梢哉f保持良好心態(tài)，笑迎“小高考”，也是提高復(fù)習(xí)效率的有效措施。

以上所述是我針對學(xué)生的問題對“小高考”教學(xué)的一些經(jīng)驗總結(jié)和探索，2009年的“小高考”我校1700多個學(xué)生參考，只有近10個學(xué)生沒達(dá)到“C”，不到1%，而且達(dá)“A”的將近400人。雖然取得了一些成績，但還有很多問題有待于我們進(jìn)一步去努力，新課標(biāo)的實施對廣大一線教師提出了新的問題，但同時也帶來了機(jī)遇。讓我們抓住這一改革的機(jī)遇，發(fā)揮自己的聰明才智，為更多的學(xué)生在輕松愉快中順利地進(jìn)入后期學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育而努力奮斗。

參考文獻(xiàn):

[1]英才教育網(wǎng).

[2]教育部基礎(chǔ)教育科程教材發(fā)展中心·透視新高考.

[3]陜西師范大學(xué)雜志社·中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.

[4]江蘇省高考方案及高考調(diào)整方案.