高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)與策略

世界聞名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有個(gè)著名的成功公式:W=X+Y+Z。在這個(gè)公式中，W代表成功，等式右邊有三個(gè)變量，它們要綜合起來(lái)發(fā)揮作用才能成功。其中X代表勤奮，Z代表珍惜時(shí)間，Y則代表正確的方法。

對(duì)于準(zhǔn)備參加高考的考生來(lái)說(shuō)，勤奮應(yīng)當(dāng)是不成問(wèn)題的，珍惜時(shí)間也是理所當(dāng)然的，他們所差的主要是正確的方法。當(dāng)然學(xué)生要掌握正確的方法還需教師的指導(dǎo)。下面談?wù)勎以谥笇?dǎo)06屆學(xué)生英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)所運(yùn)用的方法和策略。

一、堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則

在即將進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，我認(rèn)真對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)梳理一番，進(jìn)一步明確課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱與說(shuō)明，對(duì)06屆高考學(xué)科的考試內(nèi)容及要求做到心中有數(shù)。有了這些理論，在復(fù)習(xí)過(guò)程中就能有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。為此，我積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

二、打好“記憶戰(zhàn)”，滿懷信心進(jìn)考場(chǎng)

高考考場(chǎng)上打的是“有限戰(zhàn)爭(zhēng)”，要求學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行加工分析和綜合利用，注重考查學(xué)生的記憶能力和思維能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生先進(jìn)行記憶:一是對(duì)高中三冊(cè)按課標(biāo)要求掌握的詞匯分階段復(fù)習(xí)資料、測(cè)試，達(dá)不到一定要求者則采取相應(yīng)的措施彌補(bǔ)。二是再次熟讀課文，尤其對(duì)其中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行強(qiáng)化記憶。我在指導(dǎo)學(xué)生備考實(shí)踐中采用了以下幾種鞏固詞匯量的方法。

1.歸類記憶

英語(yǔ)中有些動(dòng)詞后接不定式或動(dòng)名詞作賓語(yǔ)時(shí)有嚴(yán)格的區(qū)別，可以將它們分別歸類，只接不定式作賓語(yǔ)的詞和詞組有:decide，expect，refuse，wish，hope，order，promise，pretend，offer，happen，seem，make up one’s mind，used，be about，be able等;只接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的詞和詞組有:mind，risk，avoid，enjoy，escape，keep，appreciate，practise，delay，finish，feel like，can’t help，keep(on)，miss，be used to，excuse，be worth，imagine，put off等。這樣，既可記住詞匯，又可攻克語(yǔ)法難關(guān)。

2.邏輯記憶

通過(guò)單詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，或詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。

(1)把幾個(gè)字母看做一個(gè)組合來(lái)記，如:“-ight”——flight，bright，fight，night，might，sight，tight。

(2)外舊內(nèi)新，如:ground“地面”看成g+round(round“圓的”);herb看成her(她的)+b。

(3)外新內(nèi)舊，如:surface“表面”看成sur+face;insure“給……保險(xiǎn)”看成in+sure等。

3.聯(lián)想記憶

(1)音與形的聯(lián)想。例如tomb的讀音為[tu:m]，很像“土墓”，進(jìn)而聯(lián)想出“墳?zāi)埂钡暮x。

(2)形與義的聯(lián)想。例如eye可把y想象為鼻子，而兩個(gè)e為左、右兩只眼睛。

(3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如:bang(撞門聲)，coo(咕咕聲)。

(4)義與義的聯(lián)想。例如history“歷史”可想象為his(他的)+story(故事)，進(jìn)而聯(lián)想出他的故事已成為歷史。

4.分類記憶

把單詞劃分門類，如:動(dòng)物、植物等，進(jìn)行分類記憶。把不規(guī)則動(dòng)詞按照ABC型(即三種動(dòng)詞形式皆不一樣，如sing，sang，sung等)，AAB型(即原形與過(guò)去式一樣，如beat，beat，beaten等)，ABA型(即原形與過(guò)去分詞一樣，如come，came，come等)，ABB型(即過(guò)去式與過(guò)去分詞一樣，如win，won，won等)，AAA型(即三種形式都一樣，如put，put，put等)。

5.卡片記憶

自己制作單詞卡片隨時(shí)隨身記憶，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。

6.構(gòu)詞記憶

利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等結(jié)構(gòu)變化記憶單詞。這是擴(kuò)大詞匯最有效、最重要的辦法。任何英語(yǔ)教材都會(huì)列出常見(jiàn)的詞綴，注意就行。

7.閱讀記憶

通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章、小說(shuō)等記憶單詞，注意難度要適宜。

8.同義、反義記憶

通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義。通過(guò)反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可以擴(kuò)大詞義。

9.比較記憶

(1)英漢(譯音)比較，如:pingpong(乒乓球)，cigar(雪茄)，beer(啤酒)，bar(酒吧)，fee(費(fèi)用)等。

(2)單復(fù)數(shù)的比較，如:good—goods，spirit—spirits，wood—woods，work—works等，

(3)同音詞的比較，如:right—write，won-one，eye—I，buy—by等。

(4)詞的陰陽(yáng)性的比較，如:actor—actress，host—hostess，waiter—waitress等。

如果學(xué)生真正熟記了應(yīng)當(dāng)記住的知識(shí)，升學(xué)考試中很多所謂考查思維能力的問(wèn)題，便可以迎刃而解。這正如著名美籍中國(guó)物理學(xué)家李政道教授所說(shuō):“考試，只是考一個(gè)人的記憶力，考的是運(yùn)算技藝。”他甚至把運(yùn)算技巧也納入了記憶的范疇，這比較深刻地道出了考試的實(shí)質(zhì)，也說(shuō)明了記憶對(duì)于考試是何等重要。李政道教授的這番話雖說(shuō)指的是理科類的考試，但文科類的考試同樣如此。

通過(guò)上述方法的嘗試，大多數(shù)學(xué)生在高考中能從容面對(duì)考題，憑著記憶中的詞匯與詞句，把該得的分?jǐn)?shù)都拿下來(lái)。

三、周密安排三輪復(fù)習(xí)，做到每一輪都有所側(cè)重

第一輪為復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，依據(jù)教材和《綠色通道》分冊(cè)分單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，掃除理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)初、高中知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納(包括詞匯和重要句的識(shí)記)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

第二輪為提高階段，主要圍繞高考題型按專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，專題分為聽力理解、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、改錯(cuò)和寫作。聽力在高考中占30分，為總分的五分之一，這是不容忽視的部分。為此，我在總復(fù)習(xí)階段堅(jiān)持每周至少兩個(gè)早上播放聽力，主要做《綠色通道》中的聽力部分，之前我把所有的聽力原稿復(fù)印給學(xué)生，這樣也就節(jié)省了評(píng)講時(shí)間，學(xué)生過(guò)后也可根據(jù)原稿內(nèi)容修正錯(cuò)誤;同時(shí)，我們備課組也自購(gòu)了一套高考聽力模擬訓(xùn)練(由高考外籍教師錄音)，讓學(xué)生盡早適應(yīng)高考外籍教師語(yǔ)音，結(jié)果在高考中聽力部分也實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，有兩個(gè)學(xué)生得了27分。其他題型在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們備課組花了一定時(shí)間把近十年各地高考題搜集整理起來(lái)，讓學(xué)生都過(guò)了一遍，然后根據(jù)學(xué)生需要選擇性地評(píng)講部分題目。

四、做好“培優(yōu)扶差”工作，全面提升教學(xué)質(zhì)量

在總復(fù)習(xí)之前，我對(duì)任教班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀進(jìn)行站隊(duì)分析，把學(xué)生分成三個(gè)梯隊(duì)，第一梯隊(duì)為優(yōu)等生，第二梯隊(duì)為中等生，第三梯隊(duì)為后進(jìn)生。然后我分別召開三次會(huì)議，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀加以分析，指出不同梯隊(duì)存在的問(wèn)題、需要解決的問(wèn)題及努力方向。不管何種梯隊(duì)的學(xué)生，我總采用鼓勵(lì)性口吻與他們進(jìn)行親切交談，這里面最難“啃”的是后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兘^大部分基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎已失去了信心，針對(duì)這部分學(xué)生可有兩種選擇，一是放棄;二是鼓勵(lì)加幫助，我選擇了第二種。“親其師，信其道”，我經(jīng)常和這些后進(jìn)生談心、交朋友，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，我都能盡我所能伸出友誼之手。我還十分重視每一次考試，對(duì)每次考試我除了能認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析外，還專門對(duì)名次和分?jǐn)?shù)有進(jìn)步的學(xué)生尤其是后進(jìn)生在班上公開表?yè)P(yáng)，哪怕是他們只進(jìn)步了半分。“功夫不負(fù)有心人”，在高考中這些后進(jìn)生成績(jī)由原來(lái)的三四十分上升到五六十分。在“啃”后進(jìn)生的同時(shí)，我也加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生與中等生的輔導(dǎo)，一幫他們確定奮斗目標(biāo)，二為他們提供一些復(fù)習(xí)方法，使他們邊復(fù)習(xí)邊增加信心，三鼓勵(lì)他們組織學(xué)習(xí)小組，對(duì)在復(fù)習(xí)過(guò)程中所積累的方法和遇到的困惑經(jīng)常進(jìn)行交流、探討，從而互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。除此而外，我還分題型讓他們分批進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行批改，讓他們過(guò)后修正錯(cuò)誤，我再及時(shí)進(jìn)行批改，有的學(xué)生甚至連續(xù)修正三四次后錯(cuò)誤才完全糾正過(guò)來(lái)，我都不厭其煩地給予批改。有時(shí)遇到典型題目或普遍錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)利用時(shí)間把這些優(yōu)等生與中等生召集起來(lái)進(jìn)行分析、講解。對(duì)于書面表達(dá)這種題型，我從高一時(shí)就有意識(shí)地每周布置兩篇寫作題目給優(yōu)等生，而中等生至少寫一篇，然后逐一進(jìn)行詳批詳改，對(duì)一些不太難的語(yǔ)法或詞匯我往往讓學(xué)生拿回去再重新修正一下，一次不行就兩次甚至三次?！耙环指?，一分收獲”，到高考時(shí)，中等生有三人突破了90分，總的及格人數(shù)為泉州市兩次質(zhì)檢和省質(zhì)檢的總和，最高分也取得了歷史性的突破，而且高分人數(shù)創(chuàng)了歷史之最。

五、進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)應(yīng)試技巧

俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！钡芭_(tái)上一分鐘”如果發(fā)揮不好，也就枉費(fèi)了“臺(tái)下十年功”。可見(jiàn)在高考中應(yīng)試心理和技巧是何等重要。為此，我在平時(shí)就非常重視這個(gè)關(guān)鍵。以下是我引導(dǎo)學(xué)生的幾點(diǎn)做法。

1.考場(chǎng)上努力消除緊張情緒，避免急躁，因?yàn)橐痪o張起來(lái)，頭腦就一片空白，一急躁就難免出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。尤其在做聽力題時(shí)，一定要事先把題目從頭到尾瀏覽一遍，即對(duì)題目心中有數(shù)，聽時(shí)若聽到不懂或不清晰的單詞時(shí)要暫且把其擱著，以免影響后面的內(nèi)容。

2.對(duì)付難題時(shí)，不要驚慌失措，不要想后果，要盡力去做，從各種角度分析，不一定要做得很完美，有多少答多少，沒(méi)答上出沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檫@類題目對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)說(shuō)也是很難的。記住，只要你答對(duì)了你應(yīng)該答對(duì)的，你就獲得了成功，進(jìn)一步的收獲就是額外的成功。同時(shí)要把自己有把握的題目先做對(duì)，這樣越做就會(huì)越有信心。

3.拿到試卷后，首先要分析一下試卷的難易，然后根據(jù)自己的水平采取相應(yīng)的策略。

4.努力把自己能答對(duì)的題目都答對(duì)，也就是要重視簡(jiǎn)單題，在這類題上要忌粗心大意，無(wú)故失分。

5.中等題目是超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)鍵所在，對(duì)這類題要花費(fèi)比較大的精力，同時(shí)要注意盡力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

6.適時(shí)超水平發(fā)揮。

(1)不要自己估計(jì)得過(guò)高，要穩(wěn)中取勝。

(2)不要患得患失，要輕松自如地發(fā)揮。

(3)努力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，時(shí)刻保持清醒的頭腦。

參考文獻(xiàn):

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[3]學(xué)習(xí)方法網(wǎng).