改進語文課堂教學 激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，樂學是治學的最高境界。激活學生思維，開啟學生心智，激發(fā)學生濃厚的興趣和創(chuàng)造精神，從而真正燃起學生求知的渴望之火。

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師作為教學的組織者，要給學生搭好舞臺，讓學生唱戲，要抓住時機創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學生積極因素的情境，以激起他們的求知欲望。要將學生引入學習情境，師生雙方一定要做到感情通融。首先，教師對待學生要有一顆愛心。經(jīng)常鼓勵和表揚，哪怕是一個贊許的點頭，一種滿意的眼神，學生也能領(lǐng)會到對他的關(guān)愛，自然學生也會喜歡上這位老師。師愛生，生愛師，學生往往是因愛這個老師而愛上這位老師所教的學科，從而對這門學科產(chǎn)生興趣，并從中體會學習的樂趣。在教學中，我改變了只說不練的做法，重實踐。學校開展春季運動會，我適時要求學生寫出比賽時的心理活動，學生激情滿懷，寫出了一個個生動感人的場面，寫出了自己的真實情感。還有，當我講到“通知、通報”、“便條、單據(jù)”之類應(yīng)用文體時，做到了連講帶練，只要一講完，馬上出題練習，請同學到黑板上去做，老師再去評析，既教育了同學們，又活躍了課堂氣氛，還突出了語文的實用性，調(diào)動了大家的興趣。

二、開展活動

競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我驅(qū)動力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能使學生的學習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。我經(jīng)常將全班學生分成兩大組舉行競賽，成語接龍、歇后語大賽等。大家為了能贏得勝利，就在課下到處搜集成語、歇后語。期間出現(xiàn)不少的成語謎、歇后語謎，同學們戲謔地稱他們“出口成章”。這樣，讓學生在課堂上充分展示自我，不但可以改變以前課上死氣呆板的局面，而且能夠提高學生能言善辯的能力，激發(fā)他們參與生活、參與社會的熱情，讓學生在感興趣的活動中樂于說話，善于表達。

三、聯(lián)系生活

語文來源于生活，服務(wù)于生活。古今中外一些文章大家無不是對生活有著豐富的觀察和體驗。教師一定要樹立“大語文”的教學觀念，一定要與生活實踐相結(jié)合，使語文課堂成為展現(xiàn)學生生活的舞臺，讓生活實踐成為學生學習語文的課堂。語文教學只有回歸生活，才能獲得永不枯竭的創(chuàng)新源泉。

“教育有法，教無定法，貴在得法”。就是說教育有一定的原則、規(guī)律，但沒有固定不變的教學規(guī)律。最可貴的是教學要靈活巧變，以激發(fā)學生興趣為前提，以提高課堂效率為目的，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題，使教師的教學思路、作者的寫作思路與學生的思路同步運行，相互激發(fā)，和諧共振。