數(shù)學課堂教學的導入藝術

一課堂之計在于課的導入。導入新課是數(shù)學教學中極其重要的環(huán)節(jié)，也是一堂課成功的起點和關鍵，好的導入，猶如有個好心情，做起事來，既輕松又愉快;好的導入，猶如春雨潤物細無聲，會有意想不到的效果。

一、生活實例導入

數(shù)學知識源于生活，數(shù)學課堂教學就更離不開生活。生活中，數(shù)學知識無處不在，就連吃飯也用數(shù)學知識來計數(shù):吃了1個饅頭，拿了三雙筷子等等，只要留心一下，數(shù)學知識蘊含在生活中，生活中包容著數(shù)學知識。因此，我們在組織教學時，就該考慮如何將生活引入課堂，做到課堂即生活的一面。例如，我在教“簡單的統(tǒng)計”一課時是這樣導入的:同學們天天看電視節(jié)目，是不是?(同學們不否認)，能不能告訴老師你愛看什么節(jié)目?(有的同學說愛看動畫片，有的說愛看“非常6+1”)。于是我問:你們的爸爸、媽媽愛看什么呢?(有的家長愛看體育頻道，有的愛看電影，答案各不相同)，電視節(jié)目正如做的飯菜一樣，眾口難調。那么，老師今天就請你了解周圍人們對電視節(jié)目的喜愛情況，并制成一個表好嗎?(同學們異口同聲地說:“好”)。這樣以一個生活中的實例既導入了新課，而且還突出了學習新知識的必要性，實現(xiàn)了數(shù)學知識對生活實際的聯(lián)系，從而激發(fā)了學生學習新知識的欲望，激勵學生更加熱愛數(shù)學。

二、隨機談話導入

老師關心學生的生活，他們會覺得你這位老師格外親切，因此只要老師提出的問題，他們會興致勃勃地回答。如我在教“分數(shù)四則混合運算的簡便算法”時，這樣導入:同學們冷不冷(因為秋末了)?(他們說不冷，還說“老師您真好!”)你們在家做的作業(yè)多不多?(同學們一致認為不多)。你們看電視嗎?(都說看)。喜歡看《西游記》嗎?(喜歡!)你們喜歡劇中的誰?(一般認為孫悟空神通廣大，所以喜歡孫悟空)。老師說:假如讓你取經(jīng)，你希望變成孫悟空，還是唐僧?(同學們答:孫悟空，因為他一個跟頭就十萬八千里，既省力，又省時，少走彎路，還能取得真經(jīng))。老師馬上說:那就讓你當一回孫悟空，長一雙火眼金睛，請你把1/5÷3+4/5×1/3用簡便方法做出來，行嗎?我看誰才是智慧多多的火眼金睛孫悟空!這樣導入，感染了學生的情感，引發(fā)了他們的學習激情，既達到了情感教育，又調動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、游戲導入

游戲，好似小朋友們的代名詞，小朋友們玩起游戲來那可別提多開心了。用游戲來引導小孩們學習，能激發(fā)他們對學習產生很大的興趣。如我在教學“能被2、5整除的數(shù)的特征”時，先與學生做游戲:學生說數(shù)，教師判斷它能否被2或5整除。學生發(fā)現(xiàn)，不論數(shù)多大，老師都能快速地做出判斷，從而產生了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，有的學生就急不可待地說:“老師您是怎么算出來的，快把方法教給我們吧!”這樣學生們就會全身心地吮吸知識和營養(yǎng)，在愉悅的心情下，在不知不覺中就掌握了知識。

當然，小學數(shù)學導入新課的方法很多，沒有固定的模式，在具體的教學中，要因材施教，因人施教，做生活的有心人，去精心設計每一堂課，從而達到最佳教學效果。