淺議體育課堂上的“三笑”

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾?，他們?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。

我認(rèn)為:一節(jié)成功的體育課，不論是平時(shí)的課堂教學(xué)還是教研課、比賽課，都應(yīng)該做到“三笑”:教師笑、學(xué)生笑、觀者笑。

不管課前教師如何吃透教材熟悉教材，準(zhǔn)備得如何充分，可一旦課堂上缺少這三者中之任一:或教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惟恐失誤，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎;或教師自我感覺(jué)良好，學(xué)生被動(dòng)接受，毫無(wú)生氣;或課堂內(nèi)大呼小叫，師生不亦樂(lè)乎，可旁觀者覺(jué)得索然寡味，哈欠喧天，這節(jié)課都不能稱其為成功的優(yōu)秀課，充其量評(píng)價(jià)為“沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤的合格的”課。

課堂教學(xué)上的三笑“，受以下幾方面因素的影響:

一、教材因素:

充分的課前準(zhǔn)備是必不可少的，但這里討論的重點(diǎn)不是教學(xué)方法的運(yùn)用正確與否，而是如何發(fā)揮現(xiàn)有教材的特點(diǎn)使教學(xué)更加具有趣味性，課堂氣氛活躍起來(lái)。一般情況下，我們都喜歡選擇自己熟悉或者擅長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)實(shí)施教學(xué)，這樣會(huì)更加得心應(yīng)手?？墒恰叭嫘浴痹瓌t要求我們要面對(duì)各種不同類型的教材，尤其是在教學(xué)比賽時(shí)，通常都是抽簽選擇，這樣一來(lái)就有可能男教師選擇了韻律活動(dòng)教材，或女教師遇到足球內(nèi)容等等。這時(shí)候就要求我們要發(fā)現(xiàn)和利用教材的特點(diǎn)來(lái)制造課堂上的“亮點(diǎn)”。

筆者曾參加一次市級(jí)的體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，抽到的內(nèi)容是五年級(jí)教材:“3—5分鐘耐久跑”。這可以說(shuō)是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容:沒(méi)有一定的運(yùn)動(dòng)量，這節(jié)課的任務(wù)就完成不了;但如果實(shí)實(shí)在在的跑上3到5分鐘，學(xué)生必定累得氣喘噓噓產(chǎn)生厭惡情緒，觀者也會(huì)有至少3—5分鐘的時(shí)間覺(jué)得平淡無(wú)味。但與此同時(shí)它也有自身的優(yōu)勢(shì):非常利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自己的品質(zhì)。

變化練習(xí)方法是必須的，但簡(jiǎn)單的變化遠(yuǎn)不能滿足3—5分鐘的需要的，我安排了這樣的練習(xí)方法:首先，在練習(xí)時(shí)采用進(jìn)行曲伴奏，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到寬闊的體育場(chǎng)上體育健兒激烈競(jìng)爭(zhēng)、奮勇向前的氣氛;其次，練習(xí)形式變化為“開(kāi)火車，游華夏”的游戲:在場(chǎng)地上布置一些省份的代表標(biāo)志，當(dāng)教師下達(dá)“到北京去”的口令時(shí)，在“火車頭”的帶領(lǐng)下，學(xué)生“跋山涉水”奔向“北京”，這樣一來(lái)，練習(xí)就具有了趣味性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

二、學(xué)生因素:

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，教師過(guò)于嚴(yán)肅，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來(lái);其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。

對(duì)于學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師還有許多更好的教學(xué)方法，這里便不在贅述。

三、教師因素:

要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說(shuō)的情況:碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。

我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。我在2000年參加全國(guó)體育教學(xué)研討會(huì)上優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，遇到這樣的情況:教學(xué)的內(nèi)容是三年級(jí)教材:“技巧:仰臥推起成橋”，作為一名男教師肯定有一定的難度，偏巧在請(qǐng)一名女生示范各種“橋”的形狀時(shí)，她做了一個(gè)漂亮的下腰動(dòng)作博得了全場(chǎng)熱烈的掌聲，這時(shí)，我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了她:“這位同學(xué)的動(dòng)作真是太漂亮了，老師都要向她學(xué)習(xí)，這個(gè)動(dòng)作老師肯定做不來(lái)，你看老師的腰，一下去肯定會(huì)‘啪’的一下摔在地上”。下面的學(xué)生都笑了，一下就拉近了師生之間的距離。

“笑”而不俗則是要適時(shí)地給學(xué)生帶來(lái)歡笑，一個(gè)具有幽默感的老師不但能使學(xué)生感到愉快，同時(shí)也能感到師生更親切。就在這節(jié)課的游戲部分，當(dāng)?shù)谝槐橛螒蜃鐾旰?，獲勝一組的歡呼聲不是很熱烈，當(dāng)?shù)诙橛螒蚪Y(jié)束后，我一邊向隊(duì)伍方向走，一邊向他們做了要熱烈歡呼的“V”字型手勢(shì)，學(xué)生看了會(huì)意地笑著互相暗示，摩拳擦掌地做好了準(zhǔn)備，當(dāng)我一宣布后，大家馬上歡呼“耶——!”，我故意搖了搖頭說(shuō):“大家好像拿了第一名一點(diǎn)都不高興似的，再來(lái)一次!”學(xué)生更加興奮了，歡樂(lè)的聲音充滿了整個(gè)場(chǎng)館，氣氛一下子達(dá)到了最高潮，觀摩的教師也不由發(fā)出了熱烈的掌聲，歡快的氣氛一直延續(xù)到結(jié)束，使這節(jié)課取得了極佳的效果，最后以98.4的高分獲得了金獎(jiǎng)第一名。

在課堂教學(xué)中，充分的準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，在課堂上做到“三笑”則是進(jìn)一步的升華，只要我們善于發(fā)掘潛力，制造出每節(jié)課的“亮點(diǎn)”，展現(xiàn)獨(dú)特的新意，任何一節(jié)課都將是最優(yōu)秀的。