淺談音樂教育與素質(zhì)教育

在當(dāng)代中國社會(huì)向現(xiàn)代化發(fā)展的重要?dú)v史轉(zhuǎn)型時(shí)期，素質(zhì)教育把德、智、體、美、勞諸多方面組合成一個(gè)有機(jī)整體，體現(xiàn)了整體優(yōu)化的教育結(jié)構(gòu)。時(shí)代在呼喚提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一代新人。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，正生氣勃勃給學(xué)校帶來一股新的活力。

現(xiàn)就自己在教學(xué)中的體會(huì)與大家共勉:

一、音樂教育是思想道德教育，對中學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用

荀子認(rèn)為:音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，給中學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)，可以起到:“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”德育素質(zhì)教育作用。

在《戲曲、曲藝與戲歌》教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過電視屏幕形象生動(dòng)的戲曲、曲藝片段欣賞，運(yùn)用單獨(dú)判斷，小組議論，游戲問答的形式，讓學(xué)生區(qū)別具有代表性的地方戲曲、曲藝種類及流行地區(qū)。如黃梅戲《天仙配》、河南豫劇《穆桂英掛帥》、越劇《梁祝#8226;樓臺(tái)會(huì)》、蘇州彈詞《秦宮月》等。通過欣賞傳統(tǒng)唱腔與表演，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的韻律美。當(dāng)師生共同參與練唱教材京韻大鼓《重整河山待后生》時(shí)，課堂氣氛熱烈。氣勢磅礴的交響性配器營造的音樂氛圍，鏗鏘激昂的旋律唱腔，使師生共同經(jīng)受著一種悲壯的震撼心靈的愛國主義情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國民族藝術(shù)文化的熱情。

二、音樂教育是情感教育，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感

正如德國音樂家舒曼所說，音樂是感情的展現(xiàn)?！扒楦锌M注到什么地方，什么地方就涌出音樂”。他稱音樂是“心靈的流露”。依據(jù)這一音樂美學(xué)思想使我們更加領(lǐng)悟到:音樂是被情感緊緊維系著的，音樂是傾注了濃厚情感和鮮明意向的藝術(shù)文化，它通過生動(dòng)、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并可將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性意念。

電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤獨(dú)的失去母愛的孩子口中唱出，曾使千百萬個(gè)孩子和電影觀眾奉陪著流下同情的淚。大型音樂組曲《長征組歌 》，以優(yōu)美壯闊的旋律，再現(xiàn)工農(nóng)紅軍爬雪山、過草地，不畏艱險(xiǎn)的英雄性格和光輝形象，謳歌著偉大軍隊(duì)在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、軍民情、民族情、英雄情催人淚下，使人沉思， 使人奮發(fā)。這樣，中學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)薰染中，不但受到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛好。在不斷學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐中，通過耐心專注地訓(xùn)練音樂技能和技巧，培養(yǎng)中學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)艱苦努力的頑強(qiáng)個(gè)性，這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對學(xué)習(xí)的高度自覺性和責(zé)任心，使學(xué)生會(huì)思維、會(huì)求知、會(huì)生存，對他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。

三、音樂教育要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)生是文化的接受者、傳承者，更是文化的創(chuàng)造者。在音樂欣賞的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入物我兩忘的欣賞情境，是培養(yǎng)學(xué)生形成欣賞習(xí)慣的良好開端。

一首音樂作品能否激起學(xué)生欣賞的熱情主要取決于學(xué)生對這首作品的熟悉程度，在音樂欣賞過程中熟悉感受和陌生感受制約著學(xué)生注意的興趣，似熟非熟對人有一種驅(qū)使力，適應(yīng)人的探索新奇的心理，為了獲得這種效果，教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)“逼真”的情境，它包括①提供積極、貼切的教學(xué)態(tài)度。②提供簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述。③提供融科學(xué)、藝術(shù)為一體的多媒體課件以及掛圖、圖片、教具等，使學(xué)生盡可能多的獲得對音樂知識(shí)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的熟悉感受，促使學(xué)生在欣賞過程中保持注意力的適度集中性和穩(wěn)定性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，使學(xué)生在欣賞音樂中保持期待和探索的狀態(tài)。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使負(fù)荷整體文化的音樂欣賞逐步逼近并進(jìn)入學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

總之，音樂教學(xué)是一種完整的素質(zhì)教育和審美教育。優(yōu)秀的音樂作品能讓學(xué)生的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達(dá)到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過正確的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，培養(yǎng)高尚的情趣，是一種自主鑒賞美的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生把美作為目的和理想來追求贊賞的時(shí)候，就在真與善、認(rèn)識(shí)與道德、現(xiàn)實(shí)世界與理想境界之間架起由此達(dá)彼的橋梁。教師以音樂文化理念滲透貫串于音樂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在音樂美的感染下，激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的積累，在興趣的支持下引導(dǎo)學(xué)生通過對美的追求，也就是通過文化的熏陶，完成審美過程，進(jìn)而產(chǎn)生教有所受，點(diǎn)有所通，啟有所發(fā)，導(dǎo)有所悟的良好效果，實(shí)施音樂課堂教學(xué)真正的“藝術(shù)化”，在歡樂的氣氛中創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)新局面。