學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使學(xué)生在生活實際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，減少對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識。具有十分重要的意義。 適時有效地開展數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中自主、自悟、自得，從而將書本知識內(nèi)化為自己的知識、技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個性、特長和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)實踐活動的做法及體會。

一、選取內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點，可操作性強(qiáng)

數(shù)學(xué)實踐活動是一項實踐性較強(qiáng)的活動，是教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動。這個活動必須建立在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，使其興趣應(yīng)運而生。只有這樣，學(xué)生才能在活動中更好地積累經(jīng)驗，感悟、理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。發(fā)展解決問題的策略，體會學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在六年級教學(xué)中我們開展了“走出課堂，走進(jìn)銀行”的活動，提供探究性學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生敢問、會問、善問，并以各自不同的方式理解和解答問題。學(xué)生通過同學(xué)間的合作、問爸爸媽媽、爺爺奶奶、找課外書等途徑，讓學(xué)生從以往什么都是“老師說”的怪圈中跳出來，從小養(yǎng)成積極思考，敢于探索的良好品質(zhì)。這些活動，符合學(xué)生的年齡特點，是課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展。反過來又給課堂教學(xué)帶來了主動、生動、互動的效果，使課堂教學(xué)從“掌握型”走向“創(chuàng)新型”，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)開辟了廣闊天地。

二、引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”部分明確指出:創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能得到發(fā)展。”我們做教師的都要深刻地理解《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的內(nèi)涵，把教學(xué)植根于對學(xué)生的“愛”中，創(chuàng)景激情為學(xué)生提供優(yōu)美的感情體驗環(huán)境，讓他們在數(shù)學(xué)天地里最大限度展示自己的聰明智慧。

在課堂教學(xué)過程中，“要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)探索活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度”。面對不同程度學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，老師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗，并充分考慮學(xué)生獲得成功的能力總是不一樣的，適時進(jìn)行有針對性的鼓勵。如，促其成功:你有勇氣，為大家開了個好頭!你說的比我原來的想法要好，真了不起!幫其成功;你的想法挺有主見，能把想法說清楚嗎?盼其成功:我們讓暫時還沒有理解的同學(xué)想一想，給他們一點時間好嗎?別急，再想想，你會想起來的;別泄氣，還有機(jī)會，咱們再爭取等。這種教學(xué)關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感體驗，使他們從內(nèi)心的深層次上感悟?qū)W習(xí)的意義和價值;這種教學(xué)關(guān)注學(xué)生在課堂上的態(tài)度傾向，意味著教學(xué)關(guān)注有完整生命表現(xiàn)的人存在，并努力的致力于完整的人發(fā)展;這種教學(xué)關(guān)注師生在課堂上的行為表現(xiàn)，意味著教學(xué)關(guān)注師生作為個體生命歷程不可分割的一部分。

三、引導(dǎo)學(xué)生在親自實踐中發(fā)掘自己的智慧潛能

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。正如華東師范大學(xué)張奠宙教授說過:“從教學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向讓學(xué)生做數(shù)學(xué)?！边@里的“教”是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而“做”是指以學(xué)生為主的自主選擇和親身實踐，讓“學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程，”享有足夠的親身實踐的時間和自主探索的空間。

四、引導(dǎo)學(xué)生綜合運用知識提高技能

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法。綜合起來。能培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力:一是收集信息、整理信息的能力;二是與他人合作交流的能力;三是利用所學(xué)知識解決實際問題的能力等。更重要的是，在數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等活動，在合作與交流的過程中，獲得了良好的情感體驗，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。這是21世紀(jì)拔尖人才所必須的素質(zhì)，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)科實踐活動作為一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，對于我們來說是一個嶄新的課題。在實踐和探索中我們認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更應(yīng)在知識應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)靈活應(yīng)用的意識;不僅要讓學(xué)生主動地獲取知識，還要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅要讓學(xué)生運用知識解決實際問題，更要在尋求問題解決的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，感悟?qū)W習(xí)思想和方法。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生交流合作、經(jīng)歷探索知識的過程，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣。從而實現(xiàn)“人人學(xué)有價值得數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要得數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。用新思想、新觀點、新模式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。