寬容與班隊工作

寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質，更是一種美德。做人要寬容，做教師更要學會寬容。

現(xiàn)在有越來越多的老師在抱怨:學生難管、難教。由于中國千百年來受“嚴師出高徒”這類古訓的影響，絕大多數(shù)教師都把嚴格教育、管理學生作為完成教學任務的唯一標準，而忽視了學生的心理特點。由于社會的發(fā)展，現(xiàn)代兒童的心理年齡成熟較早，教師一味的嚴格要求使師生關系越來越緊張，班隊工作的開展更是難上加難。

隨著媒體，如:電視、廣播、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息手段的普及，現(xiàn)在孩子接受信息的渠道多了，內容也就五花八門了，在這些諸多的信息中，有的是有利于學生身心健康發(fā)展的，有的則是影響孩子身心健康發(fā)展的。小學生由于缺乏判斷是非的能力，在現(xiàn)實生活中會有意無意的模仿電視中不符合兒童心理特點的生活方式、行為習慣，這樣的學生在我們廣大“嚴師”眼中就成為了不聽話的“壞孩子”。如果這時我們在教育、管理學生時采用高壓政策來解決問題的話會使孩子越來越叛逆，師生之間的關系越來越壞，相反，我們在教育中若以一顆寬容的心來對待孩子，那一定會取得事半功倍的效果。

一、作為教師首先應學會轉換角色、正確定位

教師不僅要傳授知識給學生，更要教會學生做人、做事。一位教師若以一顆寬容的心來教育學生，那他的學生也會以一顆寬容的心來對待一切。在日常的班隊工作中，我們要用孩子的眼光、思想來看待和處理問題。

二、幫助學生樹立自信心，體驗到成就感

嚴師眼中的“壞孩子”往往是學習成績差的那部分學生，因此，在班隊工作中，我們不能只看到學生的不足之處，不要“一棍子打死”，而要用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。心理學的研究表明，在馬斯洛的需要層次理論中要達到自我實現(xiàn)除了滿足最基本的生理、安全需要外，成就感可以幫助孩子樹立自信心。

三、在日常工作中要充分尊重孩子

兒童時期的早期經(jīng)驗會影響這個孩子一生的成長和發(fā)展。充分的尊重孩子可以提供一個孩子體現(xiàn)自我價值的舞臺，這樣的孩子就會用一種積極樂觀的心態(tài)來對待生活和學習。

四、在班隊工作中，適當?shù)膶捜菘梢约ぐl(fā)學生的潛能

著名的“皮格馬利翁效應”告訴我們:潛能的作用是巨大的，老師一個細小的動作、一句不經(jīng)意的話語、一個關心的眼神都可能是學生潛能發(fā)揮的動力之源，因此，在日常的班隊工作中我們要給學生一份期盼、賞識，少一點諷刺、譏笑。

五、在班隊工作中我們要鍛煉孩子判斷是非的能力

兒童時期的孩子心理發(fā)展不成熟，他們接受新事物時沒有選擇，不會判斷好與壞，只要是新鮮、稀奇的事物都樂于接受并在日常生活中樂此不彼的模仿，還自以為與眾不同，所以我們在班隊工作中要培養(yǎng)孩子判斷是非的能力。

寬容可以促進孩子健康的發(fā)展，但不是說寬容就是一味的放縱，不以為然，而是在嚴格中求寬容，在寬容中求嚴格。