淺談農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的養(yǎng)成教育

摘 要:低年級是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要時期，關(guān)系到學(xué)生今后的成長。良好的習(xí)慣應(yīng)從低年級學(xué)生抓起。低年級的孩子就像一張張白紙，純真可愛，可塑性強，學(xué)校教育和我們老師的正確引導(dǎo)是責(zé)無旁貸的，只要我們老師加以合理正確地引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生就很容易形成正確的、良好的行為習(xí)慣。所以，老師必須抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。

關(guān)鍵詞:課堂培養(yǎng) 言傳身教 表揚鼓勵 實踐體驗 家校合一

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。我們農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生如果不養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，到高年級就很難糾正了，因此養(yǎng)成教育至關(guān)重要。培根曾經(jīng)說過:“習(xí)慣是一種強大的力量，它可以主宰人的一生。”良好的學(xué)習(xí)方法比知識重要，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)方法更重要。低年級的孩子就像一張張白紙，純真可愛，可塑性強，容易受外界的影響，形成不良的行為習(xí)慣。而一二年級又是最佳時期，因為這時是孩子生理、心理發(fā)育變化的重要時期，也是孩子增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，那么我們作為教師，該怎樣對低年級學(xué)生進行養(yǎng)成教育呢?我認為可以從以下幾方面做起:

一、課堂培養(yǎng)

低年級學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班風(fēng)的保證。對于低年級的小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是特別重要的。低年級的小學(xué)生的養(yǎng)成教育涉及方方面面，內(nèi)容十分廣泛，如坐、立、行、排隊、文明禮貌、課前準(zhǔn)備、上課、放學(xué)、作息、自覺學(xué)習(xí)、遵守紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等方面，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育。小學(xué)低年級的學(xué)生還沒有脫離幼兒的習(xí)性，剛?cè)雽W(xué)時常常抓住芝麻丟了西瓜，總是應(yīng)接不暇，單憑老師的說教是很難達到預(yù)期效果的，這時學(xué)生接觸課堂紀律很容易形成條件反射，所以老師要根據(jù)學(xué)生的興奮點反復(fù)練習(xí)。

二、言傳身教

孔子說:“其身正，不令也行;其身不正，雖令而不從?！币虼?，要求學(xué)生做到的，老師首先自己要一一做到。

1.語言示范

在日常學(xué)校生活中，老師要注意語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會在不自覺中受到影響，模仿老師。如:講普通話或使用文明用語時，老師首先要帶頭使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語，要發(fā)自內(nèi)心，出于真誠。學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語習(xí)慣。

2.行為示范

當(dāng)我看到教室的地上有紙屑時，我總是彎腰把它撿了丟進垃圾桶，當(dāng)我看到掃把倒了總是把它扶起，看到講臺上有粉筆頭總是把它撿起，當(dāng)上課下課時我總是先立正站好，上下樓梯我總是靠右行……這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。因為只有從最細微的小事做起，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生。

三、表揚鼓勵

低年級的小學(xué)生自我意識已經(jīng)形成，十分注重老師對自己的態(tài)度，渴望自己的進步和優(yōu)點能被老師發(fā)現(xiàn)并得到肯定。著名教育家陶行知說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性?！睂W(xué)生點滴的進步，老師都要以欣賞的態(tài)度來對待，及時給予鼓勵和表揚。另外，我們開展的為自己評獎活動，設(shè)立“紀律星、回答星、文明星、團結(jié)星、普通話星、進步星、衛(wèi)生星”等獎項，每周都進行給自己評獎，做得好的在相應(yīng)的項上獎一顆星。這一個個評獎項無疑是學(xué)生努力的結(jié)果，可以說這也是表揚的威力，鼓勵的結(jié)果，學(xué)生這樣就習(xí)慣變得越來越好了。

四、實踐體驗

小學(xué)低年級學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕就能養(yǎng)成，要激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生進行自我教育，集體教育才是根本。低年級的小學(xué)生最崇拜老師，渴望當(dāng)小老師，小干部。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一些自我管理的機會，如:設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員，讓學(xué)生輪流當(dāng)，每個學(xué)生都能體驗一下這個角色，既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，又鍛煉了學(xué)生的能力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。其他實踐方法還很多，可以讓學(xué)生經(jīng)常體驗。

五、家校合一

日本教育家福澤渝吉曾說:“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！笨梢?，要教育好一個孩子，家庭與學(xué)校的配合是多么重要。我們常感到有的學(xué)生習(xí)慣特差，是因為家庭成員身上有不少壞習(xí)慣，如有的學(xué)生家長愛說臟話罵人，孩子就潛移默化地把這個壞習(xí)慣帶到了學(xué)校，使校內(nèi)外教育不一。另外，學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣也要讓家長檢查、督促。因此，只有學(xué)生家長與學(xué)校老師配合，為了孩子能有一個好的習(xí)慣，心往一處想，勁往一處使，家校合一，才會有效果。平時，我們要利用家長會、家訪、電話等靈活多樣的方式與家長交流，指導(dǎo)督促家長配合學(xué)校抓好對孩子的教育，形成家校合一，齊抓共管。

總之，要使我們農(nóng)村低年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須抓住時機，循循善誘。教師的正確引導(dǎo)是責(zé)無旁貸的。這習(xí)慣任重而道遠，讓我們一起在教學(xué)實踐中不斷探索和總結(jié)吧!

作者單位:云南省楚雄彝族自治州祿豐縣勤豐鎮(zhèn)高寨小學(xué)