淺析建筑教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，房地產(chǎn)市場(chǎng)和建筑業(yè)日益發(fā)達(dá)，從而需要大量的建筑專業(yè)人才，這對(duì)培養(yǎng)建筑專業(yè)人才的建筑專業(yè)課教學(xué)既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，同時(shí)也提出了更高要求。但建筑專業(yè)課是理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，而且課程分支多，內(nèi)容廣，特別是在行業(yè)中，工藝技術(shù)、材料運(yùn)用變化大，因此給中職建筑專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了諸多問(wèn)題。本人就建筑專業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行如下研究。

一、建筑專業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展實(shí)際不相匹配

由于今天的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展進(jìn)入快車道，施工工藝，材料更新快，而我們的教材仍為十幾年乃至幾十年前內(nèi)容，致使教學(xué)跟不上時(shí)代需要。如建筑構(gòu)造里工業(yè)化建筑中的大板裝配建筑、隔墻中的板條抹灰隔墻、地面中的空鋪木地面、木窗構(gòu)造、鋼窗構(gòu)造等，這些內(nèi)容在實(shí)際工程中極少采用。但教材仍占了主要比重，而技術(shù)比較成熟的玻璃幕墻技術(shù)、中庭天窗構(gòu)造、覆土種植屋面、智能建筑、生態(tài)建筑、墻面的綠化和隔熱構(gòu)造技術(shù)等卻在教材中難以找到。

2.教學(xué)方法和途徑落后

由于目前職業(yè)教育普遍存在投入不足，缺少完備的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐設(shè)施，因而無(wú)法建立教、學(xué)、做相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。專業(yè)教學(xué)仍處于老師講，學(xué)生記的狀態(tài)。同時(shí)，課堂上照本宣科，機(jī)械地重復(fù)書本和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生喪失了思考和創(chuàng)新的能力。

3.評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)

由于內(nèi)容多，時(shí)間短，任課教師一般給學(xué)生劃范圍、圈重點(diǎn)，助長(zhǎng)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)不深入的浮躁情緒，無(wú)意中強(qiáng)化了學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的不良氛圍。學(xué)生在教師劃定的范圍內(nèi)列提綱、找答案、背題目，不能深入地、綜合地進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢(shì)必造成高分低能的后果。

二、思考和對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，本人認(rèn)為建筑專業(yè)課教學(xué)必須解決一個(gè)適應(yīng)性的問(wèn)題，即與行業(yè)的實(shí)際需要、學(xué)生的實(shí)際需要和心理的需要相適應(yīng)。必須對(duì)建筑業(yè)學(xué)科的課程以及教學(xué)方法、教學(xué)途徑及評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行全面改革，努力在教學(xué)內(nèi)容上與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生知識(shí)實(shí)際和需求相匹配，做到少而精，精而實(shí)用;教學(xué)方法和途徑必須實(shí)際、實(shí)用、實(shí)在，即教學(xué)方法必須適應(yīng)學(xué)生將來(lái)從事的工作，能與學(xué)生的接受能力和興趣相匹配;教學(xué)途徑必須堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在得到知識(shí)和能力的培養(yǎng)。具體應(yīng)對(duì)措施有:

1.對(duì)傳統(tǒng)教材的處理和創(chuàng)新

有些統(tǒng)編教材，不少知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)，需要重新編寫，壓縮原有傳統(tǒng)理論課程的學(xué)時(shí)數(shù)，增加涉及面廣、學(xué)時(shí)數(shù)少的選修課，有些與其他專業(yè)、系、部課程進(jìn)行交叉課程設(shè)置，也有結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要和社會(huì)緊缺知識(shí)的課程，適時(shí)自編、合編一些課時(shí)少、內(nèi)容新的教材。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合

建筑工程是多工種、多學(xué)科、科學(xué)技術(shù)和人文藝術(shù)的綜合產(chǎn)物。只有全面掌握有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，懂得設(shè)計(jì)的規(guī)范和相關(guān)的法規(guī)，具有豐富的閱歷，才能使設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、合理性、可行性、經(jīng)濟(jì)性。建筑學(xué)是實(shí)踐性學(xué)科，應(yīng)重視學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，模型能力、計(jì)算機(jī)能力也是重要的專業(yè)基本功。要注意糾正學(xué)生中常見的重藝術(shù)、輕技術(shù)的錯(cuò)誤傾向。只有全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，成為社會(huì)所需要的新型應(yīng)用型人才。

3.實(shí)施“實(shí)體化”的教學(xué)體系

職業(yè)教育的任務(wù)就是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培育一批懂管理、善經(jīng)營(yíng)、富有實(shí)踐操作技能的能工巧匠。從我們對(duì)往屆畢業(yè)生的信息反饋就可以說(shuō)明這一點(diǎn)。一方面由于學(xué)生實(shí)習(xí)存在難管理、浪費(fèi)材料、影響工程質(zhì)量和工程進(jìn)度的問(wèn)題，作為一個(gè)以營(yíng)利為目的的施工企業(yè)就不愿意接收。另一方面即使接收了也只是把學(xué)生作為廉價(jià)的勞動(dòng)力(小工)使用，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的初衷。而自己承包工程，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主要目的，必然會(huì)收到良好的效果。因此職業(yè)中學(xué)建筑專業(yè)要搞好教學(xué)工作，首先要抓好實(shí)踐性教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要搞好這個(gè)環(huán)節(jié)，就必須建立一個(gè)與課堂教學(xué)相適應(yīng)的、并為之服務(wù)的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地;從而才能變被動(dòng)實(shí)習(xí)為主動(dòng)實(shí)習(xí)，變消費(fèi)實(shí)習(xí)為創(chuàng)收性實(shí)習(xí)，才能為培養(yǎng)合格的人才打下基礎(chǔ)。因而實(shí)施“實(shí)體化”的教學(xué)體系是勢(shì)在必行，也是非常必要的。

4.加強(qiáng)電腦技術(shù)的應(yīng)用

建筑教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)建筑師的重要使命，電腦的應(yīng)用對(duì)建筑師提出了挑戰(zhàn)，同樣，對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊。為適應(yīng)高科技的發(fā)展和對(duì)跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)需要，應(yīng)該使學(xué)生在校期間獲得合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。建筑教育在要求學(xué)生外語(yǔ)教育不斷線的同時(shí)，也注重強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，通過(guò)CAAD系統(tǒng)化教學(xué)方法以提高學(xué)生三維空間設(shè)計(jì)構(gòu)思能力，并利用CAAD各種應(yīng)用軟件的特點(diǎn)完成電腦輔助設(shè)計(jì)的全過(guò)程學(xué)習(xí)，這些為傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式注入了新的活力。在計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)考試和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件以后，適當(dāng)考慮部分課程用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和繪圖，以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，而非生產(chǎn)單位，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和敬業(yè)態(tài)度，遵循設(shè)計(jì)的客觀規(guī)律，提倡運(yùn)用正確的圖示思維方式，掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，而大量的實(shí)踐、計(jì)算機(jī)操作留在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)和今后的工作中解決。

作者單位:江蘇省響水職業(yè)教育中心校