中職語(yǔ)文教學(xué)如何滲透學(xué)生自我心理導(dǎo)向教育

摘 要:本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)新大綱，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容方面對(duì)如何以“自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展”為主要內(nèi)容進(jìn)行自我心理導(dǎo)向教育作出探討。

關(guān)鍵詞:中職語(yǔ)文 自我心理導(dǎo)向教育 職業(yè)教育特色

遼寧省“十一五”教育課題《職業(yè)學(xué)校學(xué)生“三自我”與就業(yè)心理導(dǎo)向教育研究》中指出:從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，解決學(xué)生的他主行為問(wèn)題，關(guān)鍵是開(kāi)展以“自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展”為主要內(nèi)容的自我心理導(dǎo)向教育。所謂自我認(rèn)知，就是學(xué)生了解自己能力的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì);自我評(píng)價(jià)就是幫助學(xué)生正確對(duì)待自己在群體中的位置和能力水平，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。自我發(fā)展就是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，積極主動(dòng)參與學(xué)校或社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)各種鍛煉平臺(tái)提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，努力縮小與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距。

一、語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系生活，語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)生活

語(yǔ)文來(lái)源于生活，還要指導(dǎo)生活。而實(shí)際教學(xué)中，中職語(yǔ)文的教學(xué)一直脫離于學(xué)生的生活:教材內(nèi)容老套，和學(xué)生的實(shí)際生活距離甚遠(yuǎn);教學(xué)方法陳舊，模仿基礎(chǔ)教育，或者照本宣科，脫離了學(xué)生實(shí)際情況，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生更加不愛(ài)學(xué)。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生活，將教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生生活的背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，通過(guò)因材施教，因需施教，發(fā)展能力，完善人格，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，提升學(xué)生未來(lái)的職業(yè)能力，并為學(xué)生未來(lái)更好的生活做準(zhǔn)備。具體應(yīng)做到以下兩方面:

1.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生(關(guān)注社會(huì)生活)加深和拓寬對(duì)自然、社會(huì)和人生等問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)，以其實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知

要想轉(zhuǎn)變學(xué)生“學(xué)而無(wú)用”的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的求知需要，激發(fā)學(xué)生思考自然、社會(huì)和人生的興趣，中職學(xué)生由于身心發(fā)展的限制，大多數(shù)是以自我為中心的，很少能夠注意到周?chē)纳鐣?huì)生活，對(duì)人生的道路、職業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏思考，家長(zhǎng)和老師的他主的決定作用是絕對(duì)的，因此和家長(zhǎng)老師的矛盾就愈加明顯。新的中職語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗(yàn)之間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。

2.語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生活，使學(xué)生重視自我發(fā)展

輸血不如造血，授之以魚(yú)不如授之以漁。教育需要“面向未來(lái)”，需要為學(xué)生的未來(lái)、為學(xué)生未來(lái)的生活做準(zhǔn)備。我們的課堂教學(xué)某種程度上，是為了學(xué)生將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為了學(xué)生將來(lái)更好地生活。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而且要關(guān)注學(xué)生將來(lái)的可能生活，順應(yīng)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)群體的發(fā)展需要，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，“學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后走向崗位必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)教育特色

1.突出應(yīng)用寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

在學(xué)生的職業(yè)生涯中，應(yīng)用文的作用也越來(lái)越明顯，運(yùn)用頻率高，范圍廣。較好的應(yīng)用寫(xiě)作能力也日益成為優(yōu)秀職業(yè)人所必備的素養(yǎng)之一。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)必須高度重視這種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。新教材在內(nèi)容安排上，基礎(chǔ)模塊里選擇了單據(jù)、便條、書(shū)信等諸多常用內(nèi)容，另外在職業(yè)模塊里也安排了大部分的應(yīng)用文內(nèi)容，突出了應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。教師可以模仿浙江臺(tái)州市編寫(xiě)的應(yīng)用文實(shí)訓(xùn)形式進(jìn)行授課。

2.突出自學(xué)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育的終極目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，比教給他們現(xiàn)有的知識(shí)更加重要。教師真正變成組織者，相信學(xué)生的智慧，只在必要的時(shí)候點(diǎn)撥和幫助學(xué)生，課前布置作業(yè)，課后進(jìn)行拓展延伸練習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在備課中，要把指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材作為備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要仔細(xì)研究學(xué)生閱讀、自學(xué)有關(guān)教材可能產(chǎn)生的困難以及指導(dǎo)他們自學(xué)的方法。教師必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)獲得自學(xué)能力的必要性，只有讓學(xué)生明確培養(yǎng)自學(xué)能力的意義并將其轉(zhuǎn)化為個(gè)體主觀需要，才能發(fā)揮他們自學(xué)的自覺(jué)性。因此，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑，提高學(xué)生對(duì)自學(xué)能力必要性和可能性的認(rèn)識(shí)。

另外，中職語(yǔ)文新大綱在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)間方面也都鮮明地表現(xiàn)出了中職語(yǔ)文的職業(yè)特色。面對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)狀，教學(xué)中，教師要根據(jù)具體情況，靈活選擇教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展”為主要內(nèi)容的心理導(dǎo)向教育，最終順利實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

作者單位:遼寧鞍山市第二職業(yè)中專