語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

新修訂的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》突出和強(qiáng)調(diào)把“聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)”改為“口語(yǔ)交際”，可見(jiàn)，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的重要性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要措施，也是語(yǔ)文課程的主要目標(biāo)之一。那么在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)采取怎樣的方法和途徑來(lái)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢?

一、轉(zhuǎn)變觀念，率先垂范

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為主，教師是理智與事實(shí)性的知識(shí)的所有者，學(xué)生是被動(dòng)的容器，于是，教師“一言堂”應(yīng)運(yùn)而生，課堂成為教師的舞臺(tái)，他們?cè)谌咧v臺(tái)上展示著自己的才華，演繹著自己的輝煌。學(xué)生以習(xí)慣了做“聽(tīng)講者”，喪失了說(shuō)的欲望，丟失了說(shuō)的能力。

現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)是以學(xué)生為主體，素質(zhì)教育的課堂并非教師一人的舞臺(tái)，我們要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生自覺(jué)地張開(kāi)嘴巴。在這里我們作為一個(gè)“組織者”，或以“參與者”的身份出現(xiàn)，甚至可以讓學(xué)生作為“組織者”以喚起學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，大家一起探討，研究。教師肯于放棄古老的教法，轉(zhuǎn)變自己的觀念，那么學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出來(lái)。

二、理順關(guān)系，解除障礙

作為人師，我們有責(zé)任為學(xué)生提供一個(gè)能促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，創(chuàng)造和諧、寬松的課堂教學(xué)“生態(tài)環(huán)境”。為此，在課堂教學(xué)中要處理好兩個(gè)關(guān)系:處理好師生之間的關(guān)系，在師生之間建立融洽和諧的人際關(guān)系，以之來(lái)促進(jìn)學(xué)生說(shuō)的欲望。雖然我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)不諳世事的學(xué)生，但從社會(huì)學(xué)角度看，他們也是具有自己尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)和思維方式的活生生的人，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)尊重這一點(diǎn)。我們?cè)诮M織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，尊重學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，信任他們的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，形成積極向上，勤奮踏實(shí)的班風(fēng)，為學(xué)生的說(shuō)營(yíng)造一種善意的、輕松的整體環(huán)境。上課時(shí)，教師面對(duì)的是全體學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中不僅有師生之間的相互作用，而且同時(shí)發(fā)生著學(xué)生之間的相互作用。一個(gè)集體，有了民主、平等的空氣，這樣，學(xué)生就敢于張嘴，因?yàn)?，他們知道張開(kāi)嘴后面臨的不是無(wú)聲的否定與有聲的諷刺挖苦，而是善意的補(bǔ)充與幫助。

在班集體中，我們通過(guò)種種方法處理好師生、生生之間的關(guān)系，努力營(yíng)造出了相互理解，相互支持，相互促進(jìn)的環(huán)境，提倡沒(méi)有等級(jí)劃分，沒(méi)有輕蔑，有的是和善與友誼，感受到的是輕松與激情，完善的是自尊與自信的人格，這樣同學(xué)們都能張開(kāi)嘴，說(shuō)出自己的思想了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

客觀環(huán)境營(yíng)造之后，重要的是學(xué)生主觀上的努力。俗話(huà)說(shuō):興趣是最好的老師，人的興趣是一種潛在的動(dòng)機(jī)力量。我們對(duì)不同層次的學(xué)生要用不同的方法，提出不同的要求。對(duì)于不敢說(shuō)的，要注意疏導(dǎo)其心理障礙，提高他們對(duì)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的信心和勇氣，為他們專(zhuān)門(mén)創(chuàng)造說(shuō)的環(huán)境，使其越來(lái)越敢說(shuō);對(duì)于優(yōu)秀生，要不斷提出具體的要求以促進(jìn)他們說(shuō)的水平。要觸及學(xué)生說(shuō)話(huà)的興奮點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的熱情，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)的興趣。

根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊演說(shuō)。如我們?cè)诮虒W(xué)《〈白毛女〉選場(chǎng)》時(shí)，可以改編為舞臺(tái)劇，讓學(xué)生自編自演，可以發(fā)揮合理的想象，教師適當(dāng)指導(dǎo)。我們變呆板的課堂為學(xué)生活動(dòng)的陣地。講臺(tái)可以成為學(xué)生展現(xiàn)自己的演講臺(tái);教室可以一辟為二，變?yōu)檗q論的戰(zhàn)場(chǎng);我們還可以采用現(xiàn)在時(shí)髦的“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”、“新聞直播”的形式，讓學(xué)生過(guò)一把電視癮……

例如:我們讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，“對(duì)減負(fù)的看法”，“環(huán)保知識(shí)調(diào)查”，把這些資料整理后，召開(kāi)辯論會(huì)，說(shuō)出自己的看法，就這樣，同學(xué)們互補(bǔ)互糾，不僅拓寬了視野，而且使語(yǔ)言表達(dá)能力提高。

興趣最有效的方式，是讓學(xué)生直接體驗(yàn)到面臨的實(shí)際問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、倫理和哲學(xué)問(wèn)題、個(gè)人問(wèn)題等，但在學(xué)校教育中，卻正在力圖把學(xué)生與生活中所有的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題隔絕開(kāi)來(lái)，這種隔開(kāi)絕對(duì)意義學(xué)習(xí)構(gòu)成了一種障礙。對(duì)任何一位教師來(lái)說(shuō)，最明智的做法是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的又與教材相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)各種情境，讓學(xué)生扮演各種角色，以促使學(xué)生積極思維，熱烈發(fā)言，主動(dòng)闡述自己的見(jiàn)解。如在教學(xué)中讓學(xué)生充當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家，發(fā)表一下自己的高見(jiàn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出建議;換位思考，假如自己是老師、是父母，將如何管理學(xué)生，如何與子女相處;當(dāng)商品推銷(xiāo)員，看看誰(shuí)的口才好，能使人買(mǎi)下自己的商品。如，在描寫(xiě)一個(gè)小物件時(shí)，同學(xué)們拿著自己心愛(ài)的玩具來(lái)到課堂，抓住它們的特點(diǎn)、用途并且恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述，每一個(gè)學(xué)生都感受興趣，都能積極投身此項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)先恐后地來(lái)推銷(xiāo)自己的物件。

值得一提的是在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)?？谡Z(yǔ)交際重在交際，即人與人之間的交流和溝通，是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。聽(tīng)和說(shuō)是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)并重。新課改理念中提出“與人交流能尊重、理解對(duì)方”。這一情感態(tài)度必須在認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能形成。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常有必要的。它為學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相交流奠定了重要基礎(chǔ)。

總之，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是我們當(dāng)前進(jìn)行課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，要在教學(xué)中，通過(guò)各種渠道，采取不同方式，遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。

作者單位:江蘇省鹽城市東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)中學(xué)