歷史教學(xué)中圖文資料的運(yùn)用

摘 要:本文根據(jù)我區(qū)新課改的實(shí)施，以及對(duì)新課程教材的使用認(rèn)識(shí)和我校課改實(shí)踐，結(jié)合新課程教育教學(xué)理念，得出結(jié)論如下:一、圖文資料在新課程教材的普遍使用是新課程理念使然;二、教學(xué)中正確使用圖文資料，在歷史課堂教學(xué)中作用重大;三、在歷史教學(xué)中運(yùn)用圖文資料也應(yīng)多重考慮。

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué) 圖文資料 課程 課改

歷史教學(xué)中應(yīng)高度重視圖文資料的運(yùn)用，充分發(fā)揮教材圖文資料豐富的優(yōu)勢(shì)，靈活、科學(xué)、有效地選用圖文資料，發(fā)掘其潛在的功能。因?yàn)閳D文資料不僅是歷史學(xué)科知識(shí)體系的基本組成部分，同時(shí)也是掌握歷史知識(shí)、歷史概念、歷史觀點(diǎn)的重要憑據(jù)，而且合理使用圖文資料也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和能力的有效途徑。

(一)

圖文資料在新課程教材的普遍使用是新課程理念使然。新課程標(biāo)準(zhǔn)歷史教科書(shū)(人教版)7~9年級(jí)編寫(xiě)中，“在全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的前提下，突出了以下幾點(diǎn):1.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度;2.增強(qiáng)趣味性、生動(dòng)性和啟發(fā)性;3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。適應(yīng)這一特點(diǎn)教科書(shū)在導(dǎo)入框、楷體字、文獻(xiàn)資料、自由閱讀卡等部分大量用圖文資料說(shuō)史證史。僅七年級(jí)下冊(cè)這幾部分，筆者粗略做了一下統(tǒng)計(jì)，圖文資料的引用達(dá)380處之多。

課程編寫(xiě)的另一理念是:“地圖和圖畫(huà)的大量使用，目的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，并使學(xué)生學(xué)會(huì)初步運(yùn)用歷史地圖和文物圖片學(xué)習(xí)歷史的本領(lǐng)。”

(二)

圖文資料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、理解歷史和發(fā)展個(gè)性能力。

1.激發(fā)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)，良好的興趣是成功的一半?？鬃釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睔v史教學(xué)也應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。教材中的圖文資料不少內(nèi)容生動(dòng)有趣，讀來(lái)感人，可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因。例如，講甲午中日海戰(zhàn)，教材中有一副對(duì)聯(lián):“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”此聯(lián)為當(dāng)時(shí)一位愛(ài)國(guó)之士所撰，諷刺慈禧不顧民族利益大搞慶典的丑惡行徑。這樣具有吸引力和感染力的圖文資料，在新課程中比比皆是。

2.探究意識(shí)，提高歷史能力

新課程目標(biāo)注重對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)和歷史能力的提高。規(guī)定:“注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決歷史問(wèn)題的一些基本方法;樂(lè)于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得”，“學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力”，“形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力?！倍@些理念的實(shí)現(xiàn)就需要借助豐富圖文資料來(lái)反映歷史的面貌，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感知?dú)v史、領(lǐng)悟歷史。

如在新課程課本原始居民原始人類(lèi)的學(xué)習(xí)中借助了大量的神話(huà)故事。通過(guò)學(xué)生對(duì)這些故事的探究，認(rèn)識(shí)到“女?huà)z補(bǔ)天”，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大，以及保護(hù)人類(lèi)，對(duì)抗自然，人類(lèi)不朽的犧牲精神等。在孝文帝改革的學(xué)習(xí)中，通過(guò)古今民俗文化對(duì)比，來(lái)認(rèn)識(shí)中華民族間的交流、發(fā)展與融合?！犊婆e制創(chuàng)立》中，通過(guò)對(duì)科舉制和產(chǎn)生背景的探究，得出:考試相對(duì)于九品中正制來(lái)講，更科學(xué)、更全面地考查一個(gè)人的才學(xué)，以及中學(xué)生對(duì)考試應(yīng)持的科學(xué)態(tài)度。這樣新課程課堂就實(shí)現(xiàn):“歷史不是對(duì)僵尸的臨摹，而是對(duì)生命活力的鑒賞”。

3.深化歷史知識(shí)，陶冶學(xué)生情操

歷史不同于文學(xué)作品，它對(duì)史實(shí)和觀點(diǎn)的闡釋只能是客觀的、真實(shí)的、概括的，不可能采取藝術(shù)夸張等表現(xiàn)手法;而歷史知識(shí)包羅萬(wàn)象、博大精深，不能僅憑機(jī)械記憶。新課程教材設(shè)計(jì)的基本理念之一:“避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增強(qiáng)貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)生活的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。”

形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，是歷史教育的一大功能。教材通過(guò)大量的圖文資料真實(shí)而生動(dòng)地展示了，諸如，秦皇漢武、唐宗宋祖的雄才大略，文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”變法圖強(qiáng)的獻(xiàn)身精神，孫中山“革命尚未成功，同志仍須努力”的抗?fàn)幘?，還有鄭成功、戚繼光、林則徐御侮自強(qiáng)的民族氣節(jié)。這些都對(duì)于正在成長(zhǎng)的青少年樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、陶冶情操產(chǎn)生積極的影響。

(三)

要想在新課程教學(xué)中，多方面培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo):“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，高度尊重學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)總體思路?！痹跉v史教學(xué)中運(yùn)用圖文資料教學(xué)也應(yīng)多重考慮。

1.圖文資料在歷史教學(xué)中應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)入和賞析，讓學(xué)生因?yàn)榻處熖峁┑母鞣N資料而加深或有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，使二者有機(jī)結(jié)合，才充分發(fā)揮其輔助功效。

2.在運(yùn)用圖文資料教學(xué)中也要反對(duì)兩種傾向:“一種以歷史學(xué)科課時(shí)少，講授內(nèi)容多為借口，不重視史料教學(xué);另一種是不考慮教學(xué)的量力性原則，過(guò)多地補(bǔ)充相關(guān)的史料，結(jié)果反而加重學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，又使課程教學(xué)進(jìn)度受到影響。”

總之，圖文資料的使用，應(yīng)始終將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)與能力放在首位，如培養(yǎng)良好的品德和健全的人格，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)形成崇尚科學(xué)的精神，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)合作意識(shí)和探索能力，更好地達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)等等。

參考文獻(xiàn):

1.《中學(xué)歷史教學(xué)參考》.陜西師范大學(xué)雜志社

2.《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社

3.《中國(guó)歷史》.人民教育出版社

4.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社

作者單位:山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)