追求有效的師生互動(dòng)

教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。遵照這樣的教學(xué)理念，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我覺得在課堂中，要加強(qiáng)師生互動(dòng)，需從以下幾方面入手:

1.動(dòng)在學(xué)生的需要處

教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉信息，了解學(xué)生的心理需求，當(dāng)學(xué)生需要你時(shí)，你就該大膽出手。

教學(xué)《泉城》這篇課文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中要求背誦整篇課文，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中是這樣備課的。

(1)請(qǐng)同學(xué)試著背誦幾處泉水的特點(diǎn)。

(2)投影，出示重點(diǎn)詞語提示學(xué)生背。

(3)同桌互背。

當(dāng)我問:“誰愿意來試一試呀?”只有幾個(gè)同學(xué)舉起了小手，還邊舉手，邊左顧右盼，看得出很不自信。

這時(shí)我揣測(cè)學(xué)生的心理是不會(huì)背，他們急切需要我伸出援助之手，推他們一把。

接下來我便說:“誰喜歡哪處泉水就背哪處?！痹境翋灥目諝猓兊悯r活起來，一雙雙小手刷刷的舉了起來，生1:“我喜歡第二節(jié)泉水的樣子。”他的話音剛落，思維活躍的生2又說:“我喜歡描寫趵突泉這節(jié)，因?yàn)樗瞧呤住闭n堂氣氛立刻活躍起來，“誰能背更多?”又有同學(xué)舉起了小手。我的情緒真被他們感染了，說:“老師也想和你們比一比看誰背的多?！苯處熃o同學(xué)背的時(shí)間，師生競賽。一場僵局，就這樣被打破了。

2.動(dòng)在學(xué)生的困惑處

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到許多問題，學(xué)生有了問題，有了困惑，教師應(yīng)含而不露，指而不明，開而不達(dá)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向前進(jìn)，尋求解決的辦法。

《祁黃羊》一課，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生了解課文后，我出示了這樣的思考題:你們從“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話中體會(huì)到什么?全班學(xué)生沒有幾個(gè)舉手的。他們現(xiàn)在正需要老師給予指導(dǎo)，我是這樣做的。

指名學(xué)生認(rèn)真讀第三到第十一自然段，從中感悟出祁黃羊和他舉薦的人的關(guān)系。再讀十二自然段體會(huì)晉悼公和祁黃羊的對(duì)話，你覺得祁是一個(gè)怎樣的人?生答，祁黃羊做事出于公心。我說，“祁就是這樣一個(gè)做事出于公心、正直無私的人?！?/p>

3.動(dòng)在學(xué)生的體驗(yàn)時(shí)

在課堂中，教師要拉近與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，得先創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色，或體驗(yàn)?zāi)撤N社會(huì)情感。學(xué)生通過身臨其境來獲得對(duì)于課文內(nèi)容的真實(shí)感受，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)品維品質(zhì)，豐富思想情感，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)《第一次抱母親》一課，我以“情”為首，調(diào)用多種手段創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用朗讀形式激發(fā)學(xué)生對(duì)角色感情的理解，從而達(dá)到教師情，學(xué)生情，課文情，“三情”共振情更濃的效果。整節(jié)課無論是讀，還是說，學(xué)生真正是用心在學(xué)，師生之間感情得到升華，達(dá)成共識(shí)，課堂氣氛十分和諧。最后，我對(duì)同學(xué)們說:“面對(duì)我第一次抱母親”，而“母親卻無數(shù)次抱我”，你有什么話要說，請(qǐng)拿起你的筆，寫下你最想說的話。學(xué)生自由寫，交流時(shí)，學(xué)生的思維就像開了閘的洪水一樣，有的還說:“老師我想表演一下行嗎?”我說:“那太好了!能給我安排一個(gè)角色嗎?”學(xué)生答:“沒問題。”各小組爭先恐后地邀請(qǐng)要與我合作，整個(gè)課堂其樂融融。我也成為了一名學(xué)生和他們一起學(xué)習(xí)、一起成長。這是一件多么高興的事呀!

綜上所述，語文教學(xué)需要教學(xué)互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，運(yùn)用教學(xué)“互動(dòng)”促成學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》人本思想的要求和體現(xiàn)。語文教師若能合理加以運(yùn)用，定能促成學(xué)生自主探究性人格的形成，語文教學(xué)也將更加生動(dòng)、實(shí)用、有效。

作者單位:西藏林芝地區(qū)米林縣幼兒園